以市場營銷課程為例探索微課教學(xué)模式

　　在目前教育強(qiáng)國的方針指導(dǎo)下，構(gòu)建高水平的應(yīng)用型大學(xué)是時(shí)代的使命，這就需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要求高校教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，充分提升學(xué)生注意力，提升知識接受率。不斷推動信息化教學(xué)，這就有了微課的誕生，并且被廣泛應(yīng)用到了各高校專業(yè)教學(xué)中。下面文章就以市場營銷課程為例，探索管理類微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從微課教學(xué)內(nèi)容上對市場營銷課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，改善這一課程教學(xué)現(xiàn)狀。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字環(huán)境下,微課,管理類專業(yè),教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師將課程中的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、疑點(diǎn)知識或技能點(diǎn)錄制成簡短且完整的，以視頻為主要載體的教學(xué)資源，即微課。微課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，課例片段視頻是微課的核心內(nèi)容，除此之外，微課還包含多媒體素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評、教學(xué)反思等與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性教學(xué)資源。視頻、圖片、教學(xué)PPT、動畫等材料都屬于是多媒體素材。所以，我們也可以將微課理解為長度在10分鐘左右的，教師針對某個(gè)知識點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)視頻，視頻中所講解的知識點(diǎn)是教師將教學(xué)中的知識點(diǎn)先分解再構(gòu)建的一個(gè)相對獨(dú)立、簡短、完整的視頻課程。

　　一、針對微課教學(xué)特點(diǎn)的分析

　　(一)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容針對性強(qiáng)。因微課的目標(biāo)是針對單個(gè)專業(yè)中單個(gè)的知識要點(diǎn)或技能要點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，有需要的學(xué)生能夠完全按照自已的需求在眾多的教學(xué)資源中有針對性地選擇學(xué)習(xí)某個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生能夠按照自己的接受能力和知識基礎(chǔ)靈活掌握學(xué)習(xí)速度，也可多次觀看學(xué)習(xí)。從而滿足個(gè)性化需求的教學(xué)形式，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)視頻設(shè)計(jì)容量小，學(xué)生更能靈活的開展學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)知識具有完整性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，課堂教學(xué)在45分鐘時(shí)間內(nèi)，很難保持學(xué)生的注意力。視頻設(shè)計(jì)容量一定要小，時(shí)長控制在10分鐘以內(nèi)為最好，學(xué)生在智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨時(shí)、隨地、隨需在線或下載學(xué)習(xí)，從而鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　(三)重視資源挖掘，注意互動性。微課在教學(xué)過程中要將PPT、動畫、HTML頁面以及教學(xué)場景實(shí)拍視頻等現(xiàn)代自媒體手段充分利用起來，在微課教學(xué)中將文字、音樂、畫面、解說等各種形式融合在一起，形成生動有趣、形象直觀、情景交融的教學(xué)情境，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動起來，同時(shí)鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)思考和解決問題。

　　(四)教師的備課難度增加，促使教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升教師在對微課進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)、制作、互動等的制作時(shí)，自身的教學(xué)應(yīng)用技術(shù)水平得到了檢驗(yàn)和反思，對教師教學(xué)效果的提升具有重要意義。從而實(shí)現(xiàn)資源共享，最終實(shí)現(xiàn)共同成長。

　　二、市場營銷微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　管理類課程目前較多采用的教學(xué)方法主要有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演等。對于教師來講，即要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又要突出微課的特點(diǎn)，微課的設(shè)計(jì)可謂是讓我們挖空心思，絞盡腦汁。本文從市場營銷課程微課設(shè)計(jì)入手，從知識模塊劃分，微課程設(shè)計(jì)方案，內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行研究，冀希給予同行共同研究與探討。(一)知識模塊的劃分。管理類課程的技能訓(xùn)練以動腦為主，以深化學(xué)生對理論知識的理解和能力的培養(yǎng)，教學(xué)資源的挖掘尤為重要。我們先從市場營銷課程的內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性上把它項(xiàng)目化。如圖1市場營銷課程項(xiàng)目化任務(wù)分解。

　　(二)微課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

　　1.內(nèi)容設(shè)計(jì)首先，在項(xiàng)目化的基礎(chǔ)上，本著模塊化、完整性、趣味性、情景性、邏輯性來進(jìn)行思考和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)。要循序漸進(jìn)，由淺入深，遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。在微課件的表現(xiàn)形式上，可以采用新聞、自媒體資源、自制等多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯增加。

　　2.微課模式設(shè)計(jì)在對微課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，微課模式具有多樣性的特點(diǎn)，學(xué)科領(lǐng)域的差異性，會導(dǎo)致模式設(shè)計(jì)出現(xiàn)不同的選擇方案，對于市場營銷這門課程來說，在對其進(jìn)行微課模式設(shè)計(jì)時(shí)，可考慮從以下五種方案中選擇最為適合的方案：(1)案例分析;(2)角色扮演;(3)企業(yè)走訪;(4)故事引導(dǎo);(5)情景再現(xiàn)。

　　(三)市場營銷課程的微課設(shè)計(jì)方案通過前文的分析，針對市場營銷課程的微課設(shè)計(jì)方案介紹如下。

　　在營銷歷史、營銷概述和營銷的分類這些模塊，可以用將故事的方式引入教學(xué)內(nèi)容。故事，應(yīng)該概括營銷—市場營銷—現(xiàn)代營銷理念發(fā)展的整個(gè)歷程，其中有人物、有事件，既完整又生動;在進(jìn)行項(xiàng)目傳播價(jià)值—開展有效的營銷傳播中，分成任務(wù)一營銷傳播流程、任務(wù)二廣告策略、任務(wù)三銷售促進(jìn)策略、任務(wù)四公共關(guān)系策略、任務(wù)五人員推銷策略。再把每個(gè)任務(wù)分成若干個(gè)模塊，分模塊進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，如營銷傳播流程，可以用動畫設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬情景再現(xiàn)，廣告策略可以挖掘網(wǎng)絡(luò)視頻資源，促銷策略可以從生活中尋找各種圖片進(jìn)行策略方面的介紹與講解，公共關(guān)系策略可以使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行案例分析，人員推銷策略可以進(jìn)行角色扮演等。

　　在網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)推廣廣告這一塊，在制作微課資源的過程中，可將實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營融入到微課的制作，由真實(shí)的營銷人員進(jìn)行案例的講解，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更具有現(xiàn)實(shí)意義。通過上述分析研究，市場營銷的微課設(shè)計(jì)服務(wù)于知識內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)中采用多種形式來豐富各個(gè)課程知識模塊。將微課課程的邏輯性、完整性、趣味性、情景性、以及模塊化的特點(diǎn)完美呈現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好的消化和理解知識點(diǎn)，鞏固和提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、微課教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

　　(一)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。選擇內(nèi)容。通常情況下，微課是以一個(gè)知識點(diǎn)為一個(gè)課節(jié)，假如知識點(diǎn)內(nèi)容較多，可將其分解成一些列的分散知識點(diǎn)，然后根據(jù)這些分散知識點(diǎn)制作系列微課模塊。微課首先需要針對的是教學(xué)內(nèi)容中的易錯(cuò)點(diǎn)難點(diǎn)等重點(diǎn)知識，其具備代表性、示范性、獨(dú)立性等特點(diǎn)，這樣才能有效解決實(shí)際教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。如營銷課程中廣告策略，理論知識學(xué)生易懂，但創(chuàng)意產(chǎn)生卻是個(gè)難題，選擇微課內(nèi)容時(shí)，選擇難點(diǎn)來制作。選定的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行微化處理?？梢詫⒅攸c(diǎn)知識點(diǎn)根據(jù)邏輯判斷劃分為多個(gè)微小的知識點(diǎn)，劃分要足夠細(xì)致合理，而且要準(zhǔn)確無誤，避免語言或文字出現(xiàn)誤導(dǎo)性的描述。

　　(二)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)不同的教學(xué)目的，微課資源可分為引導(dǎo)啟發(fā)類、課題討論類、知識點(diǎn)講授類以及操作演示類等。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)即要依照科學(xué)的設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，對教學(xué)背景、目標(biāo)、方法、過程及總結(jié)等方面內(nèi)容充分表現(xiàn)。又要體現(xiàn)微課重在技能訓(xùn)練的特點(diǎn)。主要應(yīng)從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面認(rèn)真思考，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多樣化的教學(xué)手段給予完成。同時(shí)注意時(shí)間分配的合理性問題，保持每個(gè)環(huán)節(jié)的完整。完善的教學(xué)設(shè)計(jì)要包含教師教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)手段、教學(xué)步驟、時(shí)間分配等關(guān)鍵要素。

　　1.教學(xué)步驟：包括知識點(diǎn)重溫、新的目標(biāo)任務(wù)的引入和提出、知識重點(diǎn)的講解、答疑互動環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)小結(jié)等內(nèi)容。因微課的教學(xué)時(shí)間的局限性，要求其過程要精煉;開始后在20秒左右切入課題，講解線索要清晰醒目，舉例要精選，微課收尾快，小結(jié)中簡明地歸納一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　2.教師教學(xué)：記錄教學(xué)行為和教學(xué)中要講解的知識內(nèi)容、所需的教具、引入的問題等都要具體記錄教學(xué)方案。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)：教案中要對對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測性的說明，這能從側(cè)面表現(xiàn)出教學(xué)引導(dǎo)的策略。

　　4.教學(xué)手段：作為講授與學(xué)習(xí)過程中傳遞知識的載體，應(yīng)在教學(xué)方案中根據(jù)一定的教學(xué)流程中的順序予以注明。

　　5.教學(xué)時(shí)間分配：在教案中對每個(gè)環(huán)節(jié)需要的時(shí)間進(jìn)行預(yù)估和說明，方便控制教學(xué)進(jìn)度的快慢和對教學(xué)時(shí)間的把控。

　　(三)課件設(shè)計(jì)。根據(jù)需要，結(jié)合一定的目標(biāo)和針對對象，選擇和設(shè)計(jì)合適的媒體，并加以組合，形成完善的教學(xué)模塊和資源。為加強(qiáng)微課的實(shí)際效果，微課課件要比傳統(tǒng)課堂采用的課件的更高的質(zhì)量要求。

　　1.課件的內(nèi)容要精，同時(shí)應(yīng)具備啟發(fā)性，所采用的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)時(shí)進(jìn)過加工的知識點(diǎn)。

　　2.課件的版面設(shè)計(jì)要有一定的視覺沖擊力。課件封面要注明微課的主題、作者、職稱等關(guān)鍵信息;母版背景顏色以素雅為主。

　　3.在美學(xué)設(shè)計(jì)上，可以應(yīng)用power-point自帶的功能實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合的視覺效果，注重自定義動作、切換、顏色搭配、字體搭配等。

　　4.因微課教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)實(shí)施過程與視頻的錄制過程要同步進(jìn)行，所以在錄制前寫好腳本。

　　(四)教學(xué)總結(jié)。在課程教學(xué)結(jié)束后根據(jù)課程情況、作業(yè)完成情況、師生互動的情況等加以分析總結(jié)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他教師和學(xué)生進(jìn)行交流，評估教學(xué)質(zhì)量。從多個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和思考。的來說，微課作為新生事物，正處于發(fā)展階段，對微課的探討和實(shí)踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)，和教師的教學(xué)能力的提升都起到促進(jìn)作用。對于管理類課程來講，為突出應(yīng)用型特點(diǎn)，管理類課程教學(xué)改革勢在必行。通過微課進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)、案例分析式的教學(xué)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，用真實(shí)教學(xué)任務(wù)為載體，把專業(yè)知識和技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，最大限度的滿足職業(yè)能力的需求，強(qiáng)化畢業(yè)生在參加工作以后的適應(yīng)能力。

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　　下面兩篇論文是市場營銷論文范文，第一篇論文介紹了網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)改革，分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營銷課程中存在的典型問題，給出了課程教學(xué)改革的方向，第二篇論文介紹了市場營銷教學(xué)方式，在實(shí)踐教學(xué)活動中，使學(xué)生完成實(shí)踐課業(yè)時(shí)也掌握了真實(shí)的工作流程。