高校體育教育專業是培養體育師資的搖籃。近幾年來大學生就業率呈下降趨勢，就業難度日益增大，至因很多。體教專業為高校體育學院的主要專業之一，理應受到學校和社會的高度重視。安徽省這一經濟發展水平一般的省份，體育院校眾多，體教專業畢業生就業問題相對更加嚴重，體育專業畢業生的就業工作是影響到安徽省的經濟，政治和社會等各方面的重要問題。本文以體育教學技能大賽開展情況為切入點，用以了解安徽師范大學體育教學技能大賽項目的開展情況對體育教育專業畢業生就業率的影響，本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，調查安徽師范大學體教專業2013——2015級學生對體育教學技能大賽的認識、參加體育教學技能大賽的動機等情況進行調查研究并分析，結果顯示：安徽師范大學體教專業2013——2015級學生對教學技能大賽的認識了解并不全面、教學技能大賽參與時間短、頻率低、機會少等。
《創新人才教育》The Education of Innovative Talents(季刊)2013年創刊，是學術期刊。本刊系國家一級學術團體創新人才教育研究會的學報，旨在研究創新人才教育的理論問題和實際問題，總結實踐經驗，探索客觀規律，尋找改革路徑，為創新人才培養提供理論指導、輿論引導和智力支持，為政府制定相關法規政策提供決策咨詢和科學依據，為圓人才強國、人力資源強國夢作貢獻。本刊旳愿景是：涵養學術品牌，催生創新人才。
一、前言
跨入21世紀以來，中國綜合國力日漸強大。國民經濟收入水平也得到改善，從最初的溫飽階段已經過渡到享受生活階段，這是社會進步的一個趨勢。但在社會進步的同時也存在不足之處，比如大學生的就業率問題。就業是指達到一定年齡具有一定勞動力的人參加社會勞動并獲得相應的勞動報酬的人，大學生就業率是當今面臨的一個關鍵性問題，就業率的高低表明著學生的各項素質的高低，在現如今這個不斷發展的社會，傳統的教學方法已不能滿足學生的社會性需求。因此，多樣化的教學方法和以教學技能大賽的方式來促進學生各項教學技能的提高是現在高校的一個趨勢。它倡導學生積極主動地學習知識并且有利于學生之間的互相交流、競爭等。本文以安徽師范大學體育教育專業2013—2015級學生對體育教學技能大賽的認識，參加教學技能大賽的動機等情況進行調查研究并分析，然后提出針對性的對策，旨在為安徽師范大學將教學技能大賽更好的開展并以此促進學生各項素質的提高，達到提高一定就業率，提供一些參考。
二、研究對象與方法
(一)研究對象
選取安徽師范大學體教專業2013—2015級學生對參與體育教學技能大賽的情況作為研究對象。本研究選取大二，大三，大四各100人為調查對象。
(二)研究方法
1.文獻資料法
研究以“體育教學技能大賽”、“就業率”、“體育教育專業”等作為關鍵詞，利用中國知網、維普等數據庫，查閱有關學者對于體育教學技能大賽的項目設置調查研究成果和體育教育專業就業率問題，了解目前高校對體育教學技能大賽開展情況，大學生就業率情況，為本文研究提供一定的理論基礎。
2.問卷調查法
根據調查需要，在參考相關問卷和咨詢專家的前提下，自行沒計調查問卷，并進行信效度檢驗，符合要求。本文以安徽師范大學體教專業大二、大三、大四學生作為調查對象，每級學生分別發放調查問卷100份，采取網絡問卷形式并回收，回收問卷共計295份，有效問卷290份，有效率96.5%。
3.數理統計法
將數據輸入EXCEL2007軟件對收集到的問卷數據進行統計和分析。
三、結果與分析
(一)體育教學技能大賽項目的設置對安徽師范大學體育教育專業學生各方面的影響
1.體育教學技能大賽項目的設置情況
設置的項目一般包括田徑類即走、跑、跳、投;球類即籃球、足球、排球;武術即腿法、拳法、套路，器械等;體操即隊列隊形、技巧，健美操即廣播體操、全國大眾健美操二級;片段教學即學生的教學設計、口令能力、組織能力、教學能力等。
2.在2016年師范生教學技能大賽中2013—2015級學生均有參與，2013級參與的人數有6人，約占總人數的50%，2014級參與的人數有5人，約占總人數的42%，2015級參與的人數有1人，約占總人數的8%?？梢妳⑴c大賽的人主要是2013級學生，即大三學生。
經調查，了解到此次參賽的人數，性別比例為男生為5人，約占比為42%，女生為7人，約占比為58%?？梢娫趨⑴c技能大賽方面，女生的積極性較高，自主參與率較高。
3.安徽省教師招聘中面試項目設置情況
設置的項目一般包括田徑類即走、跑、跳、投;球類即籃球、足球、排球;武術即腿法、拳法、套路，器械等;體操即隊列隊形、技巧，健美操即廣播體操、全國大眾健美操二級;片段教學即學生的教學設計、口令能力、組織能力、教學能力等。
安徽省在2013—2016年教招面試設置的項目中有片段教學、球類、田徑、武術、體操、健美操。與技能大賽的項目設置有一定的相似性，但考頻不同，這就使得學生在參賽后在一定程度上對參加教招面試有幫助。說明參加技能大賽可以為教師招聘打下良好基礎。
4.安徽師范大學體育學院體育教育專業學生對于體育教學技能大賽的認識、參與動機，喜愛程度。
(1)對于體育教學技能大賽的認識
在調查的300人當中，經過統計，學生對于體育教學技能大賽了解很多的人數有47人，占比15.7%;了解較多的人數有85人，占比28.3%;了解較少的人數有70人，占比23.3%;不了解的人數有98人，占比32.7%。其中，不了解的人數占比最高，而了解很多的人數卻占比最少，表明學生對體育教學技能大賽的認識并不全面，了解程度不夠。
(2)對于體育教學技能大賽的參與動機
通過詢問參賽學生得知：學生參與教學技能大賽的原因大多是由于同伴陪同、在老師的推薦和鼓勵下參賽，而自己主動參與程度低、自愿參加的比例的不高。
通過表1可得：學生參與技能大賽的動機大部分都為提高運動能力、參與人際交往，參與的動機僅限于當前的學習情況，更多的是被動參與，積極性與主動性不高，只有小部分人是自己有興趣參加，為了以后給就業提供幫助，說明參與動機主動性不高。
可見學生主動參與率低，因此，參加技能大賽的學生由于自身這些原因，參與度和積極性并不高，導致教學技能大賽參與情況和大賽學生的素質水平并不理想，所以學校要增強學生的積極性，提高學生的自主參與度，培養學生的興趣。
(3)對于體育教學技能大賽的喜愛程度
在2016年師范生教學技能大賽中的12個人里，了解到學生對于開展體育教學技能大賽的喜愛程度偏低，占比為66.7%。因此，學校以及教師要加大宣傳力度，提高學生的參與樂趣，讓學生知道以大賽形式的教學有利于各項素質的提高
5.安徽師范大學開展體育教學技能大賽情況
安徽師范大學體育教學技能大賽開展次數相比安徽省其他體育院校較多;開展情況也趨于穩定，通過查詢相關資料，了解到安徽師范大學學生與省內其他體育院校相比積極性與參與度相對較高;但體育教學技能大賽項目的設置過于教條化，缺乏新穎，創新意識薄弱。
在2013—2017這五年內，黃山學院和合肥學院舉辦兩次，安慶師范學院和淮北師范大學開展(參加)四次，安徽師范大學與其他四所體育院校相比較，舉辦和參加次數較多，開展情況相對穩定。
6.安徽師范大學開展體育教學技能大賽對畢業班學生的影響
使得更多的學生了解體育教學技能大賽是什么，有什么益處，通過參賽提高了學生的專業素質能力，不斷地練習各項技能，完善自身的不足，通過備戰技能大賽能夠提高應試能力，因此學校要鼓勵學生多參加此類比賽，來提高學生素質。
7.安徽師范大學開展體育教學技能大賽對參加教招學生的影響
參加過技能大賽的學生在教師招考時心理素質良好，臨場發揮能力更好，隨機應變能力更強，自信心更強。
(二)參與體育教學技能大賽對學生就業率的影響
1.參與體育教學技能大賽的學生性格、態度情況
參與技能大賽的學生性格活潑、具有充足的自信心和迎難而上的精神、訓練刻苦、對于自己的目標明確;態度端正、不恥下問、互幫互助。這些良好的品質和人際交往能力對提高就業率有一定的積極作用，相比沒有參加過訓練的學生，優勢更加明顯。
2.參與體育教學技能大賽對自身業務素質的影響
由于參加過技能大賽，對各項運動技能有了很好的鞏固與提升，特別是片段教學更是有了豐富的經驗，在臨場發揮時，緊張感有明顯的降低。
四、結論與建議
(一)結論
1.體育教學技能大賽的項目設置與教師招聘面試的項目設置有一定的相似性。
2.安徽師范大學體育學院學生對體育教學技能大賽認識不全面，了解程度不夠，參與動機更多的是被動參與。
3.安徽師范大學體育教學技能大賽的開展情況相比其他省內體育院校要規范。
4.參加過技能大賽的學生在參加面試時優勢明顯，各方面素質較好，就業率也較高。由于備戰體育教學技能大賽時勤加的練習，對于自身的技能以及心理素質等方面有一定的訓練，從而在面試中有一定優勢。
(二)建議
1.教師加強就業指導與就業教育，轉變學生的就業觀念;加強學生對體育教學技能大賽的認識程度，使更多的學生了解到參與教學技能大賽的益處。
2.進一步以就業為導向、以社會需求為導向，強化教學改革，提高學生的綜合素質和就業能力，盡量發展一些復合型人才，以適應社會需要。
3.加強理論學習和技能學習并重，緊跟時代發展的腳步，不斷提高就業的針對性和預見性。
4.加強職業教育培訓，以大賽的方式提高學生的參與興趣，并且做好實習就業基地建設。
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