試論如何在數學教學中實施素質教育

　　摘 要：素質教育是一種著力于打基礎、著眼于發展的教育。在小學階段實施素質教育是國民素質教育的奠基工作，關系著每一個學生今后的發展與成長。在數學教學中，教師應注重培養學生的自主學習能力，發展學生智力，培養學生良好的學習習慣，用實際行動踐行素質教育，為學生成長成才打下堅實基礎。

　　本文源自王能銀， 成才之路 發表時間：2021-04-23《成才之路》是由黑龍江省教科研究院主管、成才之路雜志社主辦的刊物。全國公開發行，面向教育工作者。主要欄目：【視點】卷首語、名家專欄、東方講壇、成才論壇、魅力同學、熱點透視、學習策略、課堂感悟、成功新概念、燭心園、思想深呼吸。【視野】本刊視點、成才新觀察、心理導航、能力培養、理論高地。【關注】語文與成才、數理化研究、外語教學、政史地論壇、音體美園地。

　　關鍵詞：數學教學;素質教育;學習能力;學習習慣;成長成才

　　素質教育是促進學生全面發展的教育，也是一項長期的教育。在素質教育思想的指導下，數學教學除了要傳授數學知識外，還要培養學生的應用能力，以及道德、心理等綜合素質。因此，教師應以課堂教學為平臺，以深化學科改革為己任，堅持從實踐中來，到實踐中去，用實際行動支持并踐行素質教育，為學生成長成才打下堅實基礎。本文結合教學實踐，對如何在數學教學中實施素質教育進行論述。

　　一、培養學生的自主學習能力

　　阿爾溫·托夫勒曾指出，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會學習的人。因此，教師在課堂上不僅要“授業”，還要“傳道”。這里所說的傳道可以理解為培養學生的自主學習能力。

　　(1)培養學生自主學習意識。外因通過內因而起作用。要提高學生學習能力，就要培養學生自主學習意識，突出學生主體地位，發揮學生的主體作用。因此，教師要告訴學生學習是自己的事，是對自己負責，只要努力就一定能取得進步。

　　(2)滲透學法。最有價值的知識是關于方法的知識，讓學生掌握學習方法必須在教學過程中進行滲透，使學生從中悟出學法。數學知識無外乎四種類型：概念、法則、幾何形體、應用題。教師應精心設計教學環節，讓學生在潛移默化中獲得學法，養成良好的思維習慣。比如，對應用題教學，教師可采用六步法。一讀，二審，三比較，四分析，五解答，六檢驗。應用題教學采用這種思路，既能培養學生嚴謹的思維能力，又能讓學生做到舉一反三、觸類旁通。

　　(3)指導學法。數學知識系統性強，教師可精心設計遷移題，建立新舊知識的聯系，指導學生學法。比如，在新知識的學習中，先引導學生弄清需要解決的新問題，再引導學生思考新問題與哪些知識有聯系，以降低新問題的難度。這樣，能讓學生感悟思維過程，掌握學習方法，提高學生獲取知識的能力。

　　(4)創設教學氛圍。創設良好的教學氛圍，有利于培養學生的自主學習能力。一是讀書思考、啟發思維。數學課堂同語文課堂一樣，需要閱讀，同樣要做到眼到、手到、口到，并且邊讀、邊思。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在閱讀過程中，教師要鼓勵學生多問幾個為什么，多有幾個想一想。二是討論交流，分清事理。學生在討論交流中能互幫互學，共同提高。在自學的基礎上，教師可對學生進行分組，讓學生討論學習過程中遇到的疑難問題。小組討論結束，各小組要在班級匯報學習過程，講清重點、難點、疑點，突出關鍵，講清知識之間的內在聯系。這樣，學生思維能始終處于積極思考狀態。這種學習過程能突出學生主體地位，發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習能力。

　　二、注重發展學生智力

　　在數學教學中，教師應注重培養學生的發散性思維，發展學生智力。智力是指人認識事物、處理事情的綜合能力，它代表所有的認識能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。能力指的是一個人順利完成目標達到標準的綜合素質。數學能力是極其復雜的各種能力的總和。從課程標準來看，學生最重要的是要學會整數、小數、分數四則運算，還要具備一定的邏輯思維能力和利用知識處理相對簡單的實際問題的能力。對于學生智力的培養，教師需要做到以下幾點。一是采用以啟發為主的教學方式，通過情境創設，激發學生探索新知的積極性;二是側重講解知識結構，要讓學生對所學知識有一個系統的認知;三是拓展知識面，將新知傳授與學生原有知識相聯系;四是強調方法，培養學生解決問題的思路;五是堅持發展性，讓學生在現有知識的基礎上學到新的知識，逐步提高學生綜合素質;六是加強基礎訓練，如計算訓練、理清基本數量關系訓練、數學思維訓練、解題思路訓練、數學語言訓練等。

　　三、培養學生良好的學習習慣

　　培養學生良好的學習習慣離不開對學生學習興趣的培養，興趣是學生學習的內驅動力，能提高學生學習的自覺性和積極性。對數學是熱愛，還是厭惡，學習過程中心情是愉快，還是煩躁，都直接影響著學生的數學學習，影響著學生智力發育和能力培養。因此，教師在教學中要重視學生興趣的培養，以使學生養成良好的學習習慣。良好學習習慣的養成，能讓學生更快地掌握學習方法，提高學習能力，提升綜合素質。小學階段是培養學生良好學習習慣和綜合素質的關鍵時期。在課堂教學中，教師要對學生嚴格要求，并且注意自己的言行，以感染影響學生，培養學生良好的學習習慣。

　　四、重視教法，指導學法

　　教學方法影響教學效率和教學質量，為取得理想的教學效果，教師要采用有效的教學方法。在課堂教學中，教師要以促進教學目標達成、提高教學效果為中心。要側重于激發學生的學習興趣和學習的積極性，側重于培養學生動腦、動手、動口能力，側重于促進學生智力發展;要改進教學方法，使教學更符合學生的認知規律;要重視現代化教學手段的應用，充分利用學校現有的教學設備;要重視學生學習方法的培養和指導。

　　五、教學要面向全體學生

　　素質教育是面向全體學生的教育，教師要注重促進每個學生的發展進步。為此，在數學教學中，教師應建立學習的基本標準，形成第一層次的學習目標，要讓學生都能順利達到第一層次目標。在此基礎上，教師要提出更高層次的學習標準，形成第二層次的學習目標，以激發學生學習動力。教師要對學生在學習中遇到的問題進行分析，有針對性地予以幫助，以填補學生的知識空白。對每一道例題，每一節課，每一單元的知識，教師都要讓學生學扎實，達到學習目標。

　　六、強化主導意識，創新教學方法

　　課堂教學要以學生為主體，以教師為主導。因此，教師要強化自己的主導意識，積極創新教學方法，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。教學方法生動有趣，能活躍課堂教學氛圍，激發學生學習熱情。學生在輕松愉快的氛圍中學習，思維會更加活躍，參與課堂學習和探究的積極性會更加高漲。在教師的正確引導下，通過典型例題的學習，學生能逐漸積累學習方法，學會發現問題、思考問題、分析問題和解決問題。在教學過程中，教師要注重引導、啟發，不能“照本宣科”，更不能面面俱到地講解。要精心設計問題，創新教學活動方式，注重科學指導。一是采用的教學方法要以激發學生興趣、調動學生學習積極性為出發點，其目的是提高教學效率和教學質量;二是設計的問題要符合學生的認知規律，做到循循善誘、由淺入深，富有啟發性;三是營造的教學氛圍能促進學生動腦思考、動手操作，以提高學生動手操作能力和思維能力。在學生求知探索的過程中，教師要予以必要的指導和幫助，鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新意識和創新能力。

　　總之，素質教育是一種著力于打基礎、著眼于發展的教育。在小學階段實施素質教育是國民素質教育的基礎工作，關系著每一個學生今后的發展與成長。在數學教學中，教師應注重培養學生的自主學習能力，發展學生智力，培養學生良好的學習習慣，重視教法，指導學法，面向全體學生，強化主導意識，創新教學方法，用實際行動踐行素質教育，為學生成長成才打下堅實基礎。