民辦高職院校專業(yè)文化建設(shè)的重要意義

專業(yè)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中凸顯了其重要作用，具有一定的陶冶性、約束性、導(dǎo)向性和規(guī)范性，能夠營(yíng)造良好的專業(yè)文化氛圍。因此民辦高職院校通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，深化高職教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，不斷促進(jìn)專業(yè)文化建設(shè)水平的提高。同時(shí)將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)當(dāng)中，通過(guò)不斷吸納企業(yè)文化元素[2]，對(duì)加強(qiáng)校企之間的深度合作、提高教師的科研能力和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能以及打造學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。

（一）以服務(wù)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高教師的教科研能力

民辦高職院校加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)不僅有利于加快轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的科研能力，還有助于專業(yè)教師實(shí)踐水平的提升。通過(guò)企業(yè)對(duì)高職院校高素質(zhì)技能型人才的需求，以服務(wù)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，教師可以把來(lái)自生產(chǎn)管理一線的教學(xué)案例融入課堂中來(lái)，從而不斷地提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能

民辦高職院校人才培養(yǎng)方案決定了職業(yè)能力的提升和企業(yè)文化的熏陶是培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)不可或缺的重要途徑，通過(guò)將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在校期間可以感受企業(yè)文化，規(guī)范思想行為，使他們逐步適應(yīng)、習(xí)慣和自覺執(zhí)行企業(yè)的崗位需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，從而縮短校園與企業(yè)之間的距離，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向員工的角色轉(zhuǎn)變，從而不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

民辦高職院校專業(yè)文化建設(shè)思路和措施

民辦高職院校專業(yè)文化建設(shè)既是校園文化建設(shè)的核心，也是專業(yè)建設(shè)的靈魂，更是推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的一支重要力量。本文主要以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——文秘（商務(wù)秘書）專業(yè)文化建設(shè)為例，研究基于校企文化融合視角下民辦高職院校專業(yè)文化建設(shè)思路和相應(yīng)的措施[3]。據(jù)此在校企文化融合的專業(yè)文化建設(shè)理念下，通過(guò)將企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行深度融合，努力營(yíng)造職場(chǎng)化的專業(yè)文化氛圍，達(dá)到文化視野下的校企零距離的自然對(duì)接。

（一）校企文化融合，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生成人成才

民辦高職院校的學(xué)生在職業(yè)能力方面是否能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展或者企業(yè)的需求，教育教學(xué)內(nèi)容要著重考慮兩個(gè)方面，第一是技能的培養(yǎng)和實(shí)踐，第二是文化的引領(lǐng)和熏陶。我院在平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中，教務(wù)處要求系部在學(xué)生的第二課堂定期邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人員對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)企業(yè)文化的講解，同時(shí)吸納企業(yè)中一些與文秘專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)骨干參與校企合作項(xiàng)目化教材的開發(fā)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)等。與此同時(shí)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，開展一體化的教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，形成仿真的工作場(chǎng)所，使教學(xué)過(guò)程變?yōu)樯a(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍。加強(qiáng)校企文化的融合，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成同學(xué)們良好的職業(yè)習(xí)慣，鑄就同學(xué)們過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)，為他們今后的成長(zhǎng)、成人和成才奠定良好的基礎(chǔ)。因此近三年來(lái)，文秘（商務(wù)秘書）專業(yè)發(fā)展依托校企共建為平臺(tái)，為珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲等知名企業(yè)培養(yǎng)了214名文秘專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，如表1。

（二）校企文化融合，營(yíng)造企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有利于學(xué)生就業(yè)

教育部16號(hào)文件中明確規(guī)定，高等職業(yè)教育要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，不斷加快教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)。文秘（商務(wù)秘書）作為我院立項(xiàng)建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)整個(gè)專業(yè)群的建設(shè)起著引領(lǐng)作用，學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，營(yíng)造企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。南京是長(zhǎng)三角重要的經(jīng)濟(jì)發(fā)展紐帶，筆者所在的鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地與地方產(chǎn)業(yè)緊密融合，通過(guò)建設(shè)具有企業(yè)文化特色的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提煉具有企業(yè)特色的精神理念和引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制等多種途徑，營(yíng)造了濃厚的企業(yè)文化氛圍，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生盡快適應(yīng)由“校園人”向“企業(yè)人”的快速轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)校企文化的融合，營(yíng)造企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)民辦高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具有重要的意義。自2010年以來(lái)，我院教務(wù)處建立了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)指導(dǎo)三位一體的實(shí)施運(yùn)作機(jī)制，制定了《鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》。這一做法實(shí)施三年來(lái)，成效顯著，我院畢業(yè)生連續(xù)三年就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率穩(wěn)步上升，如表1所示。

（三）校企文化融合，有利于推進(jìn)“雙師”型結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

民辦高職院校專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的核心，隨著時(shí)發(fā)表展和社會(huì)需求的變化，更凸顯出專業(yè)文化建設(shè)在民辦高職院校發(fā)展中的重要地位。所以判斷一個(gè)專業(yè)建設(shè)是否成熟，除了考慮人才培養(yǎng)方案的合理性、課程設(shè)置的完整性以及實(shí)訓(xùn)條件的先進(jìn)性以外，還必須要考慮的一個(gè)重要方面，那就是要建立一支優(yōu)秀的“雙師”型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)椤皫熧Y興則學(xué)校興”，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)校企文化的融合，通過(guò)構(gòu)建校企合作平臺(tái)，如圖1所示，不斷推進(jìn)我院文秘（商務(wù)秘書）專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中，一支穩(wěn)定的“雙師”型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)逐漸形成，校內(nèi)專業(yè)教師在整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中占一定的比例，另外還邀請(qǐng)了一些企業(yè)的文秘相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，充實(shí)到我們的“雙師”型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，并且現(xiàn)在不斷加大兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程主要由企業(yè)兼職教師講授的機(jī)制[4]。

結(jié)束語(yǔ)

民辦高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)文化建設(shè)也并非是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。目前，鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，文秘專業(yè)通過(guò)校企共建，已逐步形成了獨(dú)具特色的專業(yè)文化。但是為了能夠提高學(xué)院專業(yè)文化的水平與辦學(xué)層次，還必須常抓不懈，只要這樣才能真正構(gòu)建起內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的民辦高職院校專業(yè)文化，才能更好地促進(jìn)文秘專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。（本文作者：于馨穎、戴憲、謝成玲 單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）