一、初中語文外國文學(xué)教學(xué)中存在的問題

從初中語文外國文學(xué)作品學(xué)習(xí)的動機來看，一方面是學(xué)生自我感覺外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)十分有必要，從內(nèi)心產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而對外國作品長沙濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面是學(xué)生通過外國作品的學(xué)習(xí)，獲得教師和家長的充分肯定。倘若學(xué)生看到他為學(xué)習(xí)付出的努力得到了匯報，則會更加積極主動的致力于學(xué)習(xí)中去。相反的，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到了挫折，其勢必減少自身學(xué)習(xí)中投入的時間和精力。另外，考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動機，使得學(xué)生在面對不是考試重點的外國文學(xué)作品時，不能及時的轉(zhuǎn)換，獲得正確的學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機失衡，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生不能集中精力投入到外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

二、初中語文外國文學(xué)教學(xué)的改善策略

（一）外國作品的講解要有取有舍

在實際的初中語文教學(xué)課堂中，外國文學(xué)作品的入選量較大，文章編排相對來說較為集中。教師要按照實際的教學(xué)目標，合理的修改選文順序，對課文的講解要取有舍。例如，在進行初中語文一年級下冊第一單元的學(xué)習(xí)時，該單元選入了三篇外國文學(xué)作品，分別是《偉大的悲劇》、《荒島余生》、《真正的英雄》，教師可以根據(jù)教學(xué)需要重點進行前兩篇文章說的講解，讓學(xué)生充分認識外國先賢的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛國意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，獲得學(xué)生的情感認同，促進學(xué)生更好的理解作品內(nèi)容，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提升教師的外國文學(xué)素養(yǎng)

教師要不斷的提高自身的外國文學(xué)素養(yǎng)。語文教學(xué)課程帶有明顯特征的人文精神，具有很強的實踐特征，而初中語文的教學(xué)目標是讓每一位中學(xué)生接觸外國文學(xué)教育。在實際的教學(xué)過程中，教師要適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生把握住外國文學(xué)的語言使用規(guī)律，加強對學(xué)生文學(xué)語感的培養(yǎng)，提升學(xué)生對文章的整體把握能力。初中語文教學(xué)課堂應(yīng)當是讓學(xué)生自由思考、自由想象的課堂，教材中選入的每一篇外國文學(xué)課文都是學(xué)生認識外國的傳統(tǒng)文化、風俗習(xí)慣的有效途徑?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)環(huán)境對教師的文學(xué)素養(yǎng)提出了一定的要求，教師要加強自身的學(xué)習(xí)，牢牢把握住教材內(nèi)容，認識并記住教材中每一位作家的生平經(jīng)歷和時代特征。例如，在進行初中語文九年級下冊第四單元《威尼斯商人（節(jié)選）》的教學(xué)時，教師可以上網(wǎng)搜集資料，了解作者莎士比亞生平經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖，注意戲劇中的沖突是如何展開、曲折變化的，感受莎士比亞戲劇作品中語言藝術(shù)之美，以此來提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)動機，鼓勵自主學(xué)習(xí)

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)整需要借助獎勵和懲罰的手段，促進學(xué)生從“避免失敗”上升到“獲得成功”，鞏固學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)動機是進行外國文學(xué)作品學(xué)習(xí)的前提條件，也是學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)定的體現(xiàn)。事實上，不管是中國文學(xué)亦或是外國文學(xué)，從它的發(fā)展來看，都是以人為的書寫作為核心的。因此，從外國文學(xué)作品學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機應(yīng)當要降低功利性，更多的體現(xiàn)出人文主義精神，以此來對待外國作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到外國文學(xué)作品的實際價值，促進學(xué)生積極主動投身于學(xué)習(xí)中來，進一步提高學(xué)生的外國文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，外國文學(xué)作品在初中語文教學(xué)的過程中具有十分重要的地位，針對現(xiàn)階段語文教學(xué)中所暴露出來的這樣那樣的問題，教師要及時的采取有效措施，根據(jù)教學(xué)需要選擇進行外國文學(xué)作品的講解，切實提高自身的外國文學(xué)素養(yǎng)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生積極主動的投身于初中語文外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

作者：洪健霏 單位：包頭市第五十一中學(xué)