1.前言

初中是學生學習知識、豐富知識的最佳時期，初中語文作為一門比較基礎性的學科，有利于為中學生建立正確的人生觀和價值觀，同時對培養學生的文化素質起到關鍵作用。而外國文學作品是作為初中教學的重要內容，是中學生了解外國文化的直接途徑，教師在初中語文教學中，加強中學生對外國文化作品的學習與解讀，不僅能提升中學生的文化素養，還能培養中學生的人文精神。

2.初中語文中的外國文學作品教學現狀

新形勢下，隨著新課改的不斷深入，初中語文教學受到越來越多的關注，為適應新課改的教學目標，加強語文教材中外國文學作品教學，為語文老師的教學工作帶來很大挑戰。據相關的數據顯示，大部分學生對外國文學作品比較感興趣，但由于語文閱讀資料有限，導致中學生對外國文學作品的閱讀量較低：一方面，部分老師對外國文學作品認識不足，對外國文學作品的解讀比較粗略，采用與國內相同的教學方式，難以激發學生對外國文學作品的學習興趣，很難調動學生對學習的積極性與主動性。另一方面，外國文學作品的學習和中學生年齡的偏好有關，這個年齡階段的學生，比較喜歡學習具有研究性、戲劇性較強的文學作品，這與中學生的思想和個性相關。例如，中學生在學習外國作品《湯姆叔叔的小屋》和《紀念伏爾泰逝世一百周年的說》這兩篇文章時，會產生不同的興趣，對《湯姆叔叔的小屋》這中故事性的文化作品學習學習，學生會產生很大的學習興趣，而對像《紀念伏爾泰逝世一百周年的說》這類演講稿之類的學習，需要學生靜下心學習，仔細揣摩作品的意思，這會導致學生缺乏耐心學習。

3.初中語文中的外國文學作品教學策略

3.1合理講解外國文學作品

教師對中學生的培養，不應該只是灌溉學生知識，更多的是培養中學生的文化素養與人文精神。外國文學作品和中國文學作品有很多的相似之處，都是優秀的文化的文化遺產，盡管在初中語文教學中，外國文學作品只占據一小部分，但同樣擔負著文學作品教學的任務，老師不能因為外國文學作品在中學語文教學中的內容少、考試分量少就忽視它。經濟全球化時代下，語文教師必須轉變傳統的教育觀念，學習與閱讀更多、更好的外國優秀文學作品，這是讓中學生了解、認識世界和文化時發表展的窗口，有助于開拓中學生的文化眼界，增強中學生的綜合素質，使學生從真正意義上的了解外國文學作品。例如，老師在指導學生學習《戰爭與和平》、《荒島余生》、《悲慘世界》三篇優秀的外國文學作品時，教師可以按照教學的重點，對前兩篇作品進行講解，讓中學生充分認識，并了解外國先賢的愛國主義精神，培養中學生的正確愛國意識，激發中學生對文學作品的學習欲望與學習熱情；進而讓學生自行預習第三篇文章，并利用開課前幾分鐘時間，讓學生談談自己閱讀后的感受，這樣一來。不僅能夠提升學生對情感的認同，而且還能促進中學生更有效的理解作品內容，切實提高中學生對文學作品的學習效率。

3.2鼓勵學生學會自主學習

調整學生的學習動機，可以借助有效的獎勵與懲罰的方式，這樣一來，能夠促進中學生從“害怕失敗”上升到“獲取成功”的轉折。此外，科學、合適的學習動機是中學生學習外國文學作品前提條件，同時也是中學生學習穩定的表現所在。初中語文外國文學教學中，教師可通過鼓勵學生學會自主學習的方式，鞏固中學生對于外國文化學習的動機，端正中學生的學習態度，并協助中學生養成優秀的學習習慣，使中學生學會自主學習。實際上，無論是中國文學作品還是外國文學作品，從作品自身的發展情況來看，都是以人為的書寫為核心。因此，從外國文學作品的學習角度出發，中學生應該降低功利性的學習動機，更多的是體現文學作品中的人文主義精神，并以此來看待外國文學作品學習，使中學生深入的認識到外國文學作品的真正價值，促進中學生主動投身于外國文學作品的學習中來，更進一步提高中學生的外國文學素養。

3.3提升老師的外國文學素養

老師要不斷提升自身的文學素養，以適應新課程對語文教學目標的要求。語文教學課程有十分明顯的人文精神教育，具有很強的實踐性，而中學語文的教學目標主要是讓每一位中學生都接觸外國文學作品教育。在語文實際教學過程中，老師要積極的引導中學生把握外國文學作品的語言使用規律，培養中學生的文學語感，提升學生對作品的把握力。例如，老師在為學生講解《威尼斯商人》這一篇外國作品時，老師可以上網先收集相關資料，深入了解作者莎士比亞生平的一些經歷與寫作意圖，關注如何展開戲劇中的沖突變化，感受作者戲劇作品中的語言魅力，并以此來提升老師自身的外國文學素養，進而豐富課堂內容，更好的提高語文教學質量。

4.總結

總之，將外國文學作品融入到初中語文教材中，對我國語文教學事業的發展具有重大意義。語文教學者應充分滿足中學生對外國文學作品的學習需求，為中學生了解外國歷史文化提供重要途徑，使中學生更好的適應市場發展形勢。此外，隨著經濟全球化的發展，增強初中語文中的外國文學作品教學已迫在眉睫，初中語文教師還應積極探尋科學、有效的教學方式，進一步促進初中語文外國文學的教學水平，進而為現代化初中語文教育發展開辟全新的道路。

作者：葉春華 單位：江西省龍南縣楊村鎮初級中學