提升空乘專業學生英語口語能力教學方法探討

　　摘要：隨著我國民航事業的迅猛發展，越來越多的學生選擇空乘專業，夢想飛上藍天做好服務工作，實現自己的人生價值。空乘專業對學生的英語口語有著較高的要求，教研人員應當不斷探索空乘口語教學，優化口語教學模式，幫助提高學生的英語口語表達能力。然而當前的英語口語教學中存在著諸多問題，比如學生學習積極性不高、傳統教學模式無法改變、教學質量不達標等。基于此，本文探討了提升空乘英語口語能力教學的方法。

　　本文源自農家參謀,2020(23):254.《農家參謀》(月刊)創刊于1983年，是由河南省科學技術協會主辦的服務農家發展的刊物。本刊始終堅持“面向農村、立足農業、服務農民”的辦刊宗旨，不遺余力地傳播先進的科學技術與最新的致富信息，培育出了一批種植、養殖高手和市場經營能手，無數讀者在《農家參謀》的指導下，擺脫了貧困，走上了富裕之路，成為至富帶頭人。

　　1、空中乘務專業學生英語口語能力教學面臨的問題

　　1.1無法擺脫傳統英語教學思想的束縛

　　在傳統的英語課堂中，空乘專業的英語教學依然停留在傳統的英語理論知識上，教學的內容也以課本內容為主，并沒有重視英語口語教學,也沒有意識到英語口語對空乘專業學生未來發展的重要性。因此，在整個教學過程中，教師和學生都并沒有把英語口語當做一種強制性的練習項目。此外，也有部分教師初出茅廬，剛走出校園的他們并不了解英語口語在社會生活中的實際作用，也就缺乏一定的英語教學經驗。經驗的匱乏，使得整個英語口語教學只能按照傳統教學模式進行。教師在創設教學情境時，缺乏一定的社會實踐性，并不能建立起具體的交流情境，導致空乘專業學生英語口語能力不能得到有效提升。

　　1.2學生英語水平參差不齊

　　目前，很多高校在對空乘專業學生進行單獨面試時，往往格外關注學生的外貌、藝術特長，并沒有考察其他文化方面。這種招生現象，導致許多空乘專業的學生都是有著某些特長的藝術生。這些學生在之前的學習過程中，并沒有接受系統的基礎課程學習，導致英語口語水平參差不齊。對于英語基礎相對薄弱的學生來說，要想在較短的時間內掌握空乘專業的英語知識，未來需要面臨的困難是不言而喻的。

　　2、空中乘務專業學生英語口語能力教學方法的改進

　　2.1利用模擬客艙，提高學生英語口語表達水平

　　眾所周知，學習語言的最終目的是為了交流。對空乘專業的學生來說，學習英語是為了能夠在飛機客艙內與乘客進行簡短的交流。良好的語言學習環境能夠有效提升學生的語言表達能力。基于此，教師應當利用現有的條件為學生創設多種多樣的學習環境，讓他們在潛移默化中提高自己的英語口語水平。教師可以先在傳統的教室中進行基礎教學，利用多媒體設備向學生展示學習內容。之后，教師可以在模擬客艙這樣特殊的環境中對學生進行實訓教學。在這樣一個相對真實的語言環境下，學生能夠利用已經習得的英語詞匯或者句型與“客人”進行溝通交流。這樣一來，學生能夠對知識有一個具體的感知，也學會了在特定的工作環境中進行交流，也就能夠達到學習英語語言的目的。實踐證明，在教學過程中給學生提供多種多樣的資料和信息能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當盡最大可能地為學生提供貼近生活的語言知識，營造更加生動真實的語言環境。模擬客艙是空乘專業練習口語的最佳場所，能夠為學生提供多樣化的口語練習場景。在口語課堂上，教師應當為學生創設更多口頭練習的機會。此外，空乘專業的特殊性也決定了他們運用口語場所的特殊性。以航前準備———幫旅客找位置為例，旅客登機后，客艙服務員應當依據旅客登機牌的相關信息準確定位座位，幫助旅客找準位置。在模擬客艙內，學生應當熟悉所學的相關詞匯和句型，這樣在真實場景的刺激下，學生就能更好地進行口語交流。在這樣的模擬課堂中，教師應當扮演學生學習的引導者和幫助者，充分調動課堂氣氛，活躍課堂氛圍，讓更多的學生主動參與，鍛煉自身的英語口語表達能力。

　　這樣一種體驗式的學習方式，能夠幫助更多學生檢驗自己的學習，進一步提高和完善自己的語言運用能力。這樣的教學方式，能夠讓空乘學生在未來的工作崗位上嫻熟地運用自己的英語語言知識。

　　2.2營造適合學生口語學習的教學環境

　　英語教材中的內容相對較少，因此教師應當有針對性地拓展教材內容，可以將教學內容與生活的方方面面緊密聯系起來，真正做到內容豐富、針對性強、與時俱進。生活化的口語在未來空乘專業學生的工作中有著廣泛應用，因此教師應當把口語化的教學內容作為教學的核心內容。新興的互聯網技術給我們的教學工作帶來了全新的發展契機，方便了教師的教學。

　　因此，在教學過程中應當借助多媒體的幫助，盡可能地提供更多生活化的語言信息，創設優良的學習情境。比如，在平時的英語課堂中，教師可以讓學生使用英語進行溝通交流，也可以組織豐富多彩的話題討論、主題辯論等，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也提升了學生的思辨能力。此外，在互聯網上可以搜集到豐富多彩的影片，教師可以讓學生扮演其中的角色，幾人一組完成角色扮演，這樣一來既能夠增強學生的學習積極性，也能夠讓學習者在情境中再次檢驗自己的學習，從而提高、完善自身的語言能力，直至最后掌握運用。

　　2.3提倡學生自主學習

　　調查顯示，在英語成績不理想的大學生中，超過85%的學生對英語科目不感興趣，進而在英語學習上也相對松懈，時常跟不上教師的授課進度，也無法問答老師提出的專業問題。久而久之，這類學生就對英語學習失去了興趣。基于此，教師英語口語教學中應當關注學生的興趣點在哪里，從而有針對性地朝這個方向努力。大學生的自主時間比較多，業余生活也相對豐富。音樂、電影等更是大學生活必不可少的娛樂項目。其中，包含著豐富多彩的英語歌曲和好萊塢影片，都是學習英語的重要素材。在空乘專業英語口語教學上，教師可以利用學生的這種興趣，在課堂上播放一個電影片段，讓學生在觀看影片的同時感悟英語。語言學習與日常生活息息相關，教師可以讓學生多收聽廣播、觀看新聞，賦予英語口語練習更多生活化氣息，提升學生的自主學習能力。

　　3、結語

　　目前，空中乘務專業學生的英語教學重點主要聚集在英語口語能力培養上。基于這一重點，教師可以從學生自身特點出發，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生能夠自覺主動地接受新知識。當然，優質的課堂也離不開良好的教學設計，教師應當創設一些教學情境，讓學生真正融入到課堂學習中，激發學習潛能。我們相信，在各方的共同努力下，教師能夠優化自己的教學模式，為學生打造優質的英語口語學習課堂，在未來為空乘領域輸送更多優秀的人才。

　　參考文獻：

　　[1]薛才佳.空中乘務專業學生英語口語能力教學方法分析[J].普洱學院學報,2019(5):112-113.