高中英語教學(xué)中如何實現(xiàn)閱讀和寫作的一體化教學(xué)分析

　　摘要：基于新課改的背景影響下，英語教師必須及時的調(diào)整與優(yōu)化自身的教學(xué)策略，才可以滿足不斷發(fā)展的教學(xué)需求，實現(xiàn)高中生英語素養(yǎng)的顯著提升。針對英語學(xué)科而言，其主要體現(xiàn)在閱讀與寫作兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，這二者之間存在著相輔相成的必然聯(lián)系，這是每一位英語教師都需要引起重視的一個教學(xué)重點，只有掌握好二者之間的平衡關(guān)系，才可以將英語教學(xué)效果充分的發(fā)揮出來，實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　　本文源自《中小學(xué)教育》 2020年33期《中小學(xué)教育》是由中華人民共和國教育部主管、中國人民大學(xué)主辦,從國內(nèi)數(shù)百種教育報刊中精選優(yōu)秀論文匯編而成，集中展現(xiàn)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生心理特點等領(lǐng)域的熱點、重點、難點和創(chuàng)新點，具有針對性、高效性、工具性等特點。致力于總結(jié)和宣傳基礎(chǔ)教育改革的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革潮流，為中小學(xué)教師提供專業(yè)幫助。本刊以探尋本真理念、關(guān)照教育實踐、引導(dǎo)改革潮流、推動教育創(chuàng)新為宗旨，為理論研究和教育決策提供參考，為教學(xué)實踐提供指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);閱讀;寫作;一體化教學(xué);建議

　　一、高中英語學(xué)科中閱讀與寫作的教學(xué)價值探究

　　1閱讀方面的教學(xué)價值探究

　　高中英語的閱讀教學(xué)，是高中英語教學(xué)中不可忽視的一個重要方面，它不僅能夠幫助學(xué)生從英語課本中獲取有價值的知識信息，同時也可以讓學(xué)生掌握從閱讀理解到語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換能力，拓展學(xué)生的社交領(lǐng)域。通過對英語課本或者其他課外英語讀物的不斷接觸，能夠讓學(xué)生的英語視野得到更好的開拓，使學(xué)生的詞匯量得到顯著提升，此外，還可以借助書本中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對西方文化中的風(fēng)土人情有一個基本的了解，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有十分積極的影響。基于新課改的發(fā)展背景下，使得英語的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)有了相應(yīng)的改變，其主要體現(xiàn)在朗讀和精讀兩個方面。英語閱讀教學(xué)中的朗讀，可以讓學(xué)生迅速的積累詞匯量，同時也可以使學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音，從而提升學(xué)生的英語表述能力。而英語閱讀教學(xué)中的精讀，則是要求學(xué)生對英語文章的中心思想以及文化內(nèi)涵進(jìn)行深入的了解。通過朗讀與精讀兩種形式的有效銜接，可以讓學(xué)生的英語素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升，對學(xué)生的身心發(fā)育具有顯著的促進(jìn)作用。

　　2寫作方面的教學(xué)價值探究

　　在高中英語教學(xué)中，閱讀與寫作是兩個不可分割的重要部分。英語教學(xué)中的寫作教學(xué)，主要是讓學(xué)生借助英語的單詞詞匯來達(dá)到情感表達(dá)的目的，是對客觀事實進(jìn)行加工與美化的重要途徑。學(xué)生在進(jìn)行英語寫作練習(xí)時，可以通過對不同詞匯的運用，不同語句的穿插，將自身的內(nèi)心情感進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)與抒發(fā)。此外，通過對英語寫作能力的訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生將課上所學(xué)的英語知識進(jìn)行活學(xué)活用，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作水平。針對英語寫作本身而言，其寫作能力不是一朝一夕能夠練成的，這需要學(xué)生通過對英語寫作技巧的熟練掌握，對英語詞匯量的逐步積累，這樣才可以最終實現(xiàn)英語寫作能力的顯著提升，豐富英語寫作內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，使語句變得生動流暢。另外通過對寫作訓(xùn)練的全情投入，還可以幫助學(xué)生的邏輯思維能力得到進(jìn)一步的提升，對促進(jìn)學(xué)生的全面成長具有非常重要的意義。

　　二、強(qiáng)化高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的具體建議

　　1加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效銜接

　　為了迎合新課改的教學(xué)趨勢，教師在進(jìn)行英語知識的講解教學(xué)時，就必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效銜接，通過雙管齊下的教學(xué)手段來實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。目前，很多英語教師還無法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的深度束縛，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)漸漸陷入一種被動局勢，由此產(chǎn)生的英語教學(xué)效果根本無法達(dá)到當(dāng)前的實際教學(xué)要求。對此，教師應(yīng)首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)育特點有一個充分的了解，并選擇適宜的閱讀教學(xué)素材，此外，為了有效的拓展學(xué)生的英語視野，教師還應(yīng)重視對課外英語讀物的有效運用，選擇一些學(xué)生感興趣的話題資料作為英語教學(xué)的起始點，以此來豐富學(xué)生的寫作素材，使學(xué)生的閱讀能力得到顯著的提升。比如說，在講解到《Friendship》這一章節(jié)時，教師就可以為學(xué)生提供一些與友誼相關(guān)的課外閱讀資料，并組織學(xué)生進(jìn)行與友誼相關(guān)的寫作創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠在提升英語閱讀能力的同時得到寫作方面的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

　　2提升學(xué)生的英語閱讀語感

　　英語閱讀是學(xué)生對英語知識的有效輸入，而英語寫作則是實現(xiàn)了學(xué)生對英語知識的有效輸出，對于如何平衡二者之間的關(guān)系，是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對此，教師應(yīng)在日常的英語教學(xué)中，對學(xué)生英語閱讀語感以及感悟力的培育工作給予相應(yīng)的重視，充分發(fā)揮出英語教師的引導(dǎo)價值，給予學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必要幫助。首先，針對學(xué)生課外讀物的選擇方面，教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮出其導(dǎo)向價值，讓學(xué)生能夠在積極健康的課外讀物中實現(xiàn)英語視野的拓展。對此，教師可以借助計算機(jī)設(shè)備來網(wǎng)羅相關(guān)資料，并以列表的形式提供給學(xué)生，讓學(xué)生可以在其中選擇自己感興趣的讀物進(jìn)行閱讀。其次，針對閱讀能力的綜合考核，教師可以通過組織學(xué)生參與到課外讀物的推薦會中，將自己閱讀到的優(yōu)秀讀物推薦給其他同學(xué)，以此來增加學(xué)生課外讀物的選擇性，教師在其中應(yīng)多多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，分享自身的閱讀感受，此外，教師還可以讓學(xué)生針對某一篇課外讀物寫下讀后感，然后交由教師進(jìn)行批閱，這樣有助于教師及時的掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整自身的教學(xué)策略。

　　3鼓勵學(xué)生積極參與英語寫作仿寫練習(xí)

　　為了有效提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)多多鼓勵學(xué)生參與英語寫作的仿寫訓(xùn)練，通過在仿寫過程中的反復(fù)磨練，從而實現(xiàn)學(xué)生英語寫作水平的顯著提升。首先，教師可以鼓勵學(xué)生針對優(yōu)美的英語段落進(jìn)行摘抄記錄，對英語寫作的框架結(jié)構(gòu)有一個基本的了解，以此來推動學(xué)生的仿寫練習(xí)。這里需要特別注意的是，仿寫訓(xùn)練并未是對原文章的復(fù)刻抄襲，而是需要學(xué)生能夠在寫作的過程中融入自身的思想情感，并添加自身的寫作技巧與風(fēng)格，這樣才可以充分激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。此外，教師在閱讀學(xué)生的仿寫作品時，應(yīng)對學(xué)生的作品給予正確的評價，并及時糾正文章中的錯誤語法，讓學(xué)生可以清楚的認(rèn)識到自身寫作中的不足，從而進(jìn)行針對性的寫作訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生的英語寫作能力。

　　結(jié)語：

　　結(jié)合以上論述不難看出，改善英語學(xué)科教學(xué)困境的有效途徑就是要充分挖掘出英語閱讀與寫作的教學(xué)價值，通過二者之間的有效結(jié)合，將英語知識的整體架構(gòu)進(jìn)行拆分細(xì)化，從而對學(xué)生展開階段性的英語教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)英語閱讀能力與寫作能力的雙向積累，以此來推動學(xué)生英語素養(yǎng)的逐步提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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