實(shí)施素質(zhì)教育以來，學(xué)校已逐漸把教育工作從“知識(shí)中心”“應(yīng)試中心”轉(zhuǎn)到學(xué)生發(fā)展為中心上來，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高民族素質(zhì)。學(xué)校教育的宗旨是教書育人，教書育人的工作主要由教師進(jìn)行。因此，從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度來考察，教育的基本職能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中健康成長。

一、影響師生關(guān)系的因素

1.社會(huì)的發(fā)展影響師生關(guān)系。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各種因素影響著學(xué)校內(nèi)外環(huán)境。師生關(guān)系出現(xiàn)了許多值得注意的新情況和新問題。一些社會(huì)不良現(xiàn)象使師生關(guān)系遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，發(fā)生了嚴(yán)重的偏差。

2.師生的不同審美觀和道德影響師生關(guān)系。有些教師憑個(gè)人的審美觀和好惡觀對待學(xué)生，將個(gè)人好惡帶到了教育教學(xué)之中，對喜愛的學(xué)生高看一眼，厚愛三分，對反感的學(xué)生不聞不問，嗤之以鼻，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。

3.教師的個(gè)性特點(diǎn)影響師生關(guān)系。教師的個(gè)性是教育力量活的源泉，它是任何事物都不能取而代之的。一個(gè)成功的教師在工作中應(yīng)把握好角色的轉(zhuǎn)換，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是師長，又是朋友。只有這樣，才能使師生關(guān)系融洽。

4.教師的教育教學(xué)方式與態(tài)度影響師生關(guān)系。教師的教育教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是一門領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度，對學(xué)生的全面發(fā)展，特別是個(gè)性發(fā)展起著很重要的作用，與學(xué)生共同制訂計(jì)劃討論問題，以民主方式指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)，就容易形成良好的師生關(guān)系。在這種教育環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)造能力也會(huì)較強(qiáng)。

二、建立新型師生關(guān)系的對策

1.理解和尊重。理解是師生交往的前提，更是現(xiàn)代師生溝通的關(guān)鍵，在師生交往中不失時(shí)機(jī)地“蹲下來看孩子”，和孩子保持一樣的高度。以孩子的角度看問題、看世界，才能真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

2.寬容與平等。寬容本身就是一種美德。作為教師應(yīng)具有大海一樣寬闊的胸懷，讓班里每個(gè)學(xué)生都能在老師心海中揚(yáng)帆起航。教師不能因?yàn)槟膫€(gè)孩子的小小失誤或無禮就把他“驅(qū)逐”出這片“海域”，這樣會(huì)使一個(gè)幼小的心靈受到創(chuàng)傷并會(huì)影響其今后的一生。

3.角色與換位。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生對單一師生關(guān)系已經(jīng)不能滿足。老師與學(xué)生交往既是角色之間交往，也是個(gè)性交往。老師的身份既是交給學(xué)生知識(shí)的老師，又是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確人生觀的朋友。

新型的師生關(guān)系是要靠老師自己去努力、去創(chuàng)造，而不是依據(jù)既有的模式灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而是要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出更適應(yīng)師生交往的新策略，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任，形成自主自覺意識(shí)，探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。只有在民主、平等的師生關(guān)系中，才能使素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)交往得以實(shí)現(xiàn)。