一、工商管理教育的現狀和存在的問題

隨著我國加入WTO,我國企業面臨著全球化浪潮的猛烈沖擊。我國企業要與國外企業進行競爭,就必須培養出強大的職業經理隊伍,因為沒有優秀的企業家,就不可能有優秀的企業。然而現行的工商管理教育課程的設置和教學方法不能滿足學生渴望學習不斷更新的互聯網知識需求。工商管理教育的技能還遠遠不能滿足從事一項業務的需要。現行的工商管理教育課程不重視對學生各種技能和素質的培養,畢業生很難滿足現代化企業的要求。《金融時報》刊登對全球工商管理課程調查的排名,中國只有香港科技大學商學院一家入選,排在48位。而我國內地的商學院沒有一所申請排名,這表明我們的商學院與世界一流水平存在較大的差距。我國工商管理教育的缺陷主要表現在:

(一)缺乏結合我國實際情況的教材

國內編寫的教材,從理論觀點到案例分析都與國外的教科書如出一轍。照搬西方管理教育理論和模式培養不出中國的企業家。哈佛式案例并不能成為中國企業的救世主。當然,我們應該認真地學習西方的一些先進的有益的理論和經驗,尤其是在全球一體化的今天,我們應該適應國際上的各種規則,盡快成為國際新體系中的合格一員。但是,由于我國與外國的社會不同,所處的發展階段也有很大差距,尤其是我國正處全新經濟時期,用傳統的經濟學已很難解釋當前的經濟現象,用一種固定的管理模式更難套用于我國的實際.在這種形勢下,我國的管理教育急需一套適應我國文化背景和當前特殊歷史時期的管理理念的教科書。

(二)系院式專家理論教學方法急需改進

管理既是一門科學,又是一門藝術,而藝術是要靠長期實踐練就的一種功夫。系院式專家理論教學方法很難培養出合格的企業家。管理教育本質上是一種培養為社會和企業服務的管理人才的高級職業教育,與培養“醫師、會計師、律師、工程師”等一樣,它應該是培養職業企業家的。僅僅靠專家理論教學的方法是很難達到這樣的目的。學生既要從書本上學,也要從實踐中學。從某種意義上來說,后者更為重要。目前我國多數工商管理教育方式上尚不能完全擺脫傳統教育模式和教育觀念的影響,存在著傳授知識多,啟發智慧少;課堂教學多,課外環節少;研究學術多,分享經驗少;理論分析多,聯系實際少;繼承引進多,開拓創新少;關注教學多,提供服務少等現象。

(三)合格的師資緊缺

南京大學商學院趙署明院長認為工商管理教育教師不僅理論知識要過硬,而且實踐經驗也很重要。在國外,很多教師都兼任公司的“咨詢顧問”,對公司的運作情況十分了解。另外他們很鼓勵師生到企業去做訪問,去了解公司的實際情況。而我國許多從事工商管理教育的教師卻從未參加過企業運作的實踐。

(四)教師和學生的外語水平尚需提高

工商管理教育教學要走國際化的道路近年來已得到了大家的公認,而走國際化道路首先得解決的是外語問題。用國際上認可的定量研究方法要以高水平的英語為基礎。目前,學院的部分教師和學生的外語水平還不能達到要求,差距明顯,尚須學習。(五)案例教學有待提高在工商管理教育教學中案例教學占有很重的分量。但是目前國內的工商管理教育教學中大多用的是國外的案例,我們自己的案例很少,特別是反映中國市場、中國企業的案例少之又少。教師們不寫案例,就不會對企業做詳細的調研,講起案例來自然也就不會深入、生動。

二、我國工商管理教育的發展方向

(一)注重工商管理教育的可持續發展

工商管理教育的可持續發展主要體現在兩個方面:一是注重工商管理教育本身可持續發展。過去我們對此重視不夠,工商管理教育從教材的編訂、選用到案例的選擇、教學方法和教學模式的創新不夠,管理教育與客觀現實的脫節,使培養的管理人才難以勝任新的管理工作。久而久之,工商管理教育自身的發展受到了嚴重的制約,最終影響其本身的可持續性。二是將社會、環境的可持續性納入工商管理教育的全過程。在以往的工商管理教育中,過多地注重通過管理取得最大的經濟效益,而忽視了通過培養適合企業的可持續發展的管理,實現社會、經濟的可持續發展。工商管理教育應促進和保障社會、環境、經濟的可持續發展。

第一、進行“通才教育”。企業管理水平不高,是長期困擾我國經濟發展的一個重要的現實的問題,也充分暴露了我國工商管理教育的弱點和不足。在工商管理教育教學中,對受教育者,要擴大其知識面和視野,要求其不但有基本管理知識,還要有哲學、美學等文理兼備的基本知識和素養。在課程的設置上要把企業的決策機制、人事管理、環境與效率相關性、物流管理、社會人文背景等要素全盤加以考慮,全面規劃,系統學習。

第二、專家和企業家教學相結合,課堂教學和企業實踐相結合。專家和企業家在教學上各有優勢。專家往往站在管理理論的前沿,為企業管理者提供了一套行之有效的管理理論。企業家奮斗在企業管理的第一線,在不斷的企業管理實踐中,有許多成功的經驗和失敗的教訓。但企業家往往就管理論管理,缺乏必要的理論升華和系統的總結。專家和企業家有各自的優勢和不足。因此,在我國的工商管理教育中,既要繼續發揮專家的理論優勢,又要充分發揮企業家的實踐優勢。在目前比較缺乏此類高級管理教育專家的時候,專家和企業家共登課堂,無疑是解決目前我國工商管理教育教學方法的最佳途徑。此外,還應該積極推動教師隊伍教學方法的交流與學習,邀請國外專家來我國交流教學經驗。

第三、規范核心課程、推動課程體系的創新。為保障工商管理教育的教學質量,積極推動教師隊伍的團隊協作精神,應該對核心課程做出嚴格的規定,由相應的專業課師資隊伍組成各課程小組,各課程小組之間應該經常相互交流。對教學大綱和內容也應該進行規范。此外,為創新課程體系,還應該開設大量的與時發表展相吻合、能反映最新研究和實踐動態的選修課程。

(二)走國際合作的道路

國際合作重在通過與國外好的學校聯合起來,共同進行工商管理的教育,包括引進國外原版教材,聘請外籍教師,選派優秀的青年教師和優秀的學生到國外著名的大學學習,雙方互相交流辦學的經驗。最終達到共同培養高水平工商管理專業的高級人才。通過合作,可以學習他們辦學的經驗,使我們的辦學能夠迅速與國際接軌。清華大學、南開大學、武漢大學、北京大學等知名高校均把與企業建立良好合作關系作為促進工商管理教育發展的重要措施。

(三)走企學聯合的道路

企業和學校聯合辦學是目前擴大管理教育規模的重要途徑。一方面解決了學校資金短缺和企業師資實踐經驗不足的問題,由于企業與學校聯辦,學員就會有更多的實踐機會和更好的管理專業知識教育。通過與企業的多方面的合作,共同改善辦學中的不足,提高辦學水平。企學聯合的方式通常也包括企業共同投資建設,共同開展教學,聯合開辦企業等。另一方面又解決了教學與實踐相脫離的問題.工商管理教育最重要的特點就是其實用性。不在于灌輸知識,而在于決策及實用管理技能的訓練。因此通過和企業進行聯系合作,使得工商管理教育更為貼近實際。當然,走國際合作的道路和走企學聯合的道路二者并不是互相排斥的,國際合作可以使基礎理論更厚實,企學聯合則可以將理論與實際結合在一起,可以更深的理解和領悟理論。