中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)實(shí)踐探尋

　　[摘 要]中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽給予了各中職學(xué)校檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給教師提供了相互交流英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。文章就如何進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)展開(kāi)分析，主要論述了對(duì)競(jìng)賽輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和思考，以及在備賽過(guò)程中需要關(guān)注的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，以期為更好地實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、賽教融合提供參考。

　　本文源自蔡翠芳， 中學(xué)教學(xué)參考 發(fā)表時(shí)間：2021-07-05

　　[關(guān)鍵詞]中職;英語(yǔ)技能競(jìng)賽;輔導(dǎo)實(shí)踐

　　中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽以以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合為目的進(jìn)行改革實(shí)踐，其越來(lái)越受到各中職學(xué)校的重視。這項(xiàng)比賽致力于為中職生創(chuàng)建一個(gè)交流學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野、展示才華的平臺(tái)，推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)新時(shí)期中職英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的成果。其著力于中職學(xué)生的溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、思辨能力的綜合培養(yǎng)，能夠滿足中職英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　每年一次的中職學(xué)生英語(yǔ)技能大賽會(huì)在一定程度上給中職英語(yǔ)教師指明教學(xué)目標(biāo)和方向，啟發(fā)英語(yǔ)教師該如何去進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能方面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。筆者有幸多次帶隊(duì)參加廣西中職組“職業(yè)英語(yǔ)技能”競(jìng)賽，并且取得了較好的成績(jī)。 2020年10月，在北海舉行的廣西職業(yè)院校技能大賽中職組“職業(yè)英語(yǔ)技能”競(jìng)賽中，筆者所帶的團(tuán)隊(duì)——廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校參賽隊(duì)經(jīng)過(guò)激烈的角逐，獲得了二等獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。在組織學(xué)生參賽的過(guò)程中，筆者摸索出了在線測(cè)評(píng)、情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用三大環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)策略，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。下面筆者重點(diǎn)探討如何挑選培訓(xùn)選手及有效備賽，以期共同提高。

　　一、精選綜合素質(zhì)過(guò)硬的參賽選手

　　組織競(jìng)賽輔導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)是確定參賽選手。在每年新生入學(xué)后，就要著手進(jìn)行，從英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、有一定口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)生中挑選合適的人選。參賽選手的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和臨場(chǎng)競(jìng)技表現(xiàn)直接影響競(jìng)賽的成績(jī)。因此參賽選手要經(jīng)過(guò)精心篩選。可設(shè)計(jì)參賽選手篩選方案，明確參賽選手必須要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)及良好的心理素質(zhì)和進(jìn)取精神。筆者認(rèn)為，好勝的個(gè)性品質(zhì)、強(qiáng)健的體魄、良好的心理素質(zhì)和思維習(xí)慣，是參賽選手必須要具備的硬性條件。有一段時(shí)間，我們?cè)谶x擇選手的時(shí)候，只注重他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，而忽略了他們的個(gè)性品質(zhì)和思維習(xí)慣，結(jié)果這些選手的參賽成績(jī)不盡如人意。我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了反思。參與競(jìng)賽培訓(xùn)的學(xué)生從周一到周五要完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。基于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間少的實(shí)際情況，我們只能利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行參賽項(xiàng)目培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，學(xué)生每天要完成教師布置的培訓(xùn)任務(wù)，要經(jīng)歷一段刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，一些基礎(chǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生，容易出現(xiàn)驕傲懶惰的情況，對(duì)教師布置的作業(yè)經(jīng)常不上心，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，不能夠很好地完成教師提出的培訓(xùn)要求，以致最后不能取得滿意的成績(jī)。相反，一些基礎(chǔ)薄弱些的學(xué)生，態(tài)度端正認(rèn)真，能持之以恒地完成教師提出的培訓(xùn)要求，最后在比賽中能獲得好成績(jī)。因此，在篩選選手的時(shí)候，除了基礎(chǔ)成績(jī)外，我們一般還會(huì)特別關(guān)注學(xué)生是否具有態(tài)度端正、刻苦堅(jiān)持的個(gè)性品質(zhì)。

　　二、細(xì)化參賽選手的選拔步驟

　　通過(guò)多年的探索和完善，我們形成了篩選選手的固定流程，即問(wèn)卷調(diào)查+英語(yǔ)任課教師推薦+校級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽+參賽帶隊(duì)教師確定培訓(xùn)及參賽人員。下面進(jìn)行具體的分析。

　　1. 每年新生入學(xué)后，進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度。邀請(qǐng)喜愛(ài)英語(yǔ)、英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生加入英語(yǔ)培訓(xùn) QQ群。

　　2.跟各班英語(yǔ)任課教師聯(lián)系，讓他們推薦中考英語(yǔ)成績(jī)較好的并且在英語(yǔ)課堂教學(xué)中表現(xiàn)積極的學(xué)生。

　　3.舉行校級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽，通過(guò)比賽選拔英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生。

　　4. 確定培訓(xùn)及參賽人員。培訓(xùn)人數(shù)的確定很重要。如果培訓(xùn)的學(xué)生過(guò)多，那么單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間就會(huì)不足;而如果培訓(xùn)的學(xué)生過(guò)少，則會(huì)難以應(yīng)付突發(fā)情況。比如，2019 年有一個(gè)確定參賽的學(xué)生在臨近比賽時(shí)突然說(shuō)要休學(xué)，我們被打了個(gè)措手不及，最后只好換上沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生，以致比賽結(jié)果不理想。綜合歷屆情況，我們總結(jié)出，培訓(xùn)人數(shù)最好是參賽人數(shù)的 2 倍，這樣就可以較好應(yīng)付賽前突發(fā)狀況。一般由參賽帶隊(duì)教師選出最終參賽選手。

　　三、具體備賽策略

　　1.明確賽什么。首先要讓參與培訓(xùn)的學(xué)生了解競(jìng)賽的內(nèi)容。“職業(yè)英語(yǔ)技能”競(jìng)賽是圍繞著職場(chǎng)主體進(jìn)行的英語(yǔ)競(jìng)賽。給學(xué)生培訓(xùn)的第一次課就要讓學(xué)生了解競(jìng)賽的內(nèi)容，對(duì)大賽有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。中職英語(yǔ)技能競(jìng)賽共設(shè)三個(gè)環(huán)節(jié)，即在線測(cè)評(píng)、情境交流和職場(chǎng)應(yīng)用。在線測(cè)評(píng)占30分，情境交流和職場(chǎng)應(yīng)用各占35 分，由AB兩位選手共同協(xié)作完成。第一環(huán)節(jié)在線測(cè)評(píng)為機(jī)試，考試時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，所考內(nèi)容與職業(yè)英語(yǔ)緊密相聯(lián)。第二環(huán)節(jié)為情景交流，主要任務(wù)為描述情景(通常由四幅圖組成)內(nèi)容，A選手負(fù)責(zé)在90秒鐘內(nèi)陳述情景，B選手回答評(píng)委提出的與情景內(nèi)容相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題。情景展現(xiàn)的或是一個(gè)小故事，或是一種社會(huì)現(xiàn)象，等等。第三環(huán)節(jié)為職場(chǎng)應(yīng)用，側(cè)重考查學(xué)生處理問(wèn)題的能力。AB 兩位選手分別接收不同的信息，B選手將其所掌握的信息提供給A選手，A選手根據(jù)任務(wù)要求，從任務(wù)單提供的三種方案中選出最佳的一種來(lái)完成任務(wù)，并填好任務(wù)單，然后用3分鐘時(shí)間向評(píng)委陳述選擇此方案的理由。A 選手陳述的理由要充分完整，有理有據(jù)。A 選手陳述結(jié)束后，B選手最后用2分鐘的時(shí)間回答評(píng)委提出的問(wèn)題。這套比賽程序，選手要熟記于心，不能有絲毫差池。

　　2. 明確怎么練。讓參與培訓(xùn)的學(xué)生熟悉比賽過(guò)程，給他們播放視頻，觀看往屆“職業(yè)英語(yǔ)技能”競(jìng)賽的錄像。在訓(xùn)練方面，每周安排固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前輔導(dǎo)(大多利用課余時(shí)間或自習(xí)時(shí)間，不能占用學(xué)生正常的上課時(shí)間)，嚴(yán)格按照比賽規(guī)定的時(shí)間和要求，讓學(xué)生去處理各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題，以訓(xùn)練他們的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。

　　在線測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，要注重材料的選取選用。我們選擇了《新技能英語(yǔ)》教材和與它配套的練習(xí)冊(cè)，還緊貼教材，選取了有關(guān)的聽(tīng)力閱讀訓(xùn)練材料，以引導(dǎo)學(xué)生多做聽(tīng)力和閱讀題，達(dá)到熟能生巧的程度。要想在在線測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)拿高分，就必須要有一定量的單詞積累，學(xué)生要多背多記單詞。

　　情景交流環(huán)節(jié)的訓(xùn)練需要注意三個(gè)方面的問(wèn)題。一是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生有效利用外研隨身學(xué) APP，并反復(fù)朗讀《新技能英語(yǔ)》每單元 Listening and Speaking中的對(duì)話。二是關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，通過(guò)反復(fù)模擬、分析研判，提升學(xué)生的能力。三是收集歷年的比賽真題，讓學(xué)生多體驗(yàn)多感受。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，熟悉各種社會(huì)熱點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力，讓他們能夠正確理解某一情景所要傳遞的信息。教師在這個(gè)階段扮演著重要的角色，需要了解時(shí)政，提供與相關(guān)話題有關(guān)的新詞匯。如環(huán)境保護(hù)方面的詞匯：白色污染、全球變暖、有毒氣體等。社會(huì)公德培養(yǎng)方面的詞匯：公共道德、文明讓座、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法等。疫情防控方面的詞匯：測(cè)體溫、消殺、戴口罩等。這些詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉熟知并熟練運(yùn)用。除了歸類收集這些詞匯之外，用于陳述事件的相關(guān)詞語(yǔ)的收集也不可忽視。教師還可提供優(yōu)秀的記敘文作為模板，指出運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿嗣浴⒅V語(yǔ)等，能起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如談到助人為樂(lè)時(shí)，可以引用“Helping others also helps yourself”;談到遇到挫折卻仍然堅(jiān)持時(shí)，可以引用“no pains，no gains”或“A harvest comes from a hard work”;談到做事要堅(jiān)持不能半途而廢時(shí)，可以引用“Where there is a will，there is a way”。

　　在職場(chǎng)應(yīng)用環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師可收集整理歷屆比賽樣題給學(xué)生反復(fù)練習(xí)。安排學(xué)生做任務(wù)陳述時(shí)，要注意訓(xùn)練學(xué)生采用“先總結(jié)、后論證”的方式。每次訓(xùn)練都要讓學(xué)生控制好時(shí)間。分析材料、提取資料、匯總結(jié)論、陳述報(bào)告等，每一步都要安排控制好時(shí)間。平時(shí)的訓(xùn)練，每次都要掐時(shí)間，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的感知。訓(xùn)練學(xué)生采用“先總結(jié)、后論證”及“總— 分—總”的論述方式。學(xué)生所做的陳述要觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)、邏輯性強(qiáng)。平時(shí)要讓學(xué)生多積累有關(guān)的句子框架結(jié)構(gòu)，例如：

　　In these pictures，we can see ... /In these pic? tures，we talk about ... First of all(firstly，secondly，thirdly，last but not least)... In my opinion /In conclusion /In a word /All in all / In summary/Only ... In this way ... can/will/do we ... 在結(jié)尾時(shí)要多用總結(jié)性的詞匯語(yǔ)句，如“In a word”“To sum up”“The conclusion can be drawn that”等。

　　設(shè)置模擬現(xiàn)場(chǎng)，是訓(xùn)練學(xué)生膽量的一種有效方法。教師可以經(jīng)常讓參與培訓(xùn)的學(xué)生在陌生的同學(xué)面前，模擬進(jìn)行職場(chǎng)應(yīng)用環(huán)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，以鍛煉他們的膽量。

　　中職英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，把技能競(jìng)賽輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教的目的，進(jìn)一步推動(dòng)中職英語(yǔ)教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。通過(guò)參與這項(xiàng)賽事，我們認(rèn)識(shí)到，只有在實(shí)踐中不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，才能培養(yǎng)新型的優(yōu)質(zhì)中職人才隊(duì)伍。