本文作者：趙效江、韓來(lái)國(guó) 單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院體育藝術(shù)部

1972年，聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表《學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天》之后，生存教育在國(guó)外引起了強(qiáng)烈反響.直到20世紀(jì)90年代，生存教育在我國(guó)中小學(xué)教育中才引起了關(guān)注.但是，由于各種原因，生存教育在高校沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，因此，發(fā)生了許多令人遺憾和痛心的事件：上海大火案、新疆校園的踩踏事件，安徽6天20多學(xué)生溺水身亡，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生救人溺水事件等.這些事件雖然只是個(gè)案，但卻給高等教育敲響了警鐘，對(duì)大學(xué)生的生存提出了挑戰(zhàn).面對(duì)眾多未知的災(zāi)害，作為培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的高校，理應(yīng)在生存教育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使學(xué)生在災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠自救和救人來(lái)避免悲劇的發(fā)生.此外，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，來(lái)自工作和生活上的壓力也越來(lái)越多,如何使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和更好的生存下去,也同樣是擺在高等教育面前的突出問(wèn)題之一[2].本文從體育視角分析大學(xué)生生存教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力和樹(shù)立正確的生存態(tài)度.實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的過(guò)程.

1對(duì)蚌埠市大學(xué)生生存教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析

為了了解蚌埠大學(xué)生生存教育現(xiàn)狀，筆者對(duì)蚌埠醫(yī)學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠學(xué)院和安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷987份，回收率為98.7％，有效問(wèn)卷968份，有效率為98.1％，具體調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1.調(diào)查結(jié)果顯示,僅有12.7％的非常了解生存教育，僅有8.7％的同學(xué)在所上體育課中經(jīng)常涉及到生存教育的內(nèi)容，學(xué)生在回答“你覺(jué)得哪種滅火器不能用來(lái)?yè)錅缬皖惢馂?zāi)?”時(shí)，有85.9％的選擇不能用“水劑”，14.1％的同學(xué)認(rèn)為“二氧化碳粉劑”和“泡沫”也不能用.但是有69.0％學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育，65.3％的同學(xué)認(rèn)為“體育課”是進(jìn)行生存教育的最好形式.說(shuō)明蚌埠市大學(xué)生生存教育發(fā)展比較薄弱和在體育教育中生存教育的缺失，也反映出大部分學(xué)生有想接受生存教育的愿望.

2在高校開(kāi)展生存教育的必要性

21世紀(jì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),人的知識(shí)、能力、創(chuàng)新精神、生存環(huán)境以及適者生存、優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律對(duì)大學(xué)生生存能力提出更高要求的同時(shí),也對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求,高校不僅要承擔(dān)起傳道授業(yè)解惑的人才培養(yǎng)職能,而且要承擔(dān)起學(xué)生能夠善待生命、學(xué)會(huì)生存、健康生活的社會(huì)職能[3].社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類的生存能力提出了更高的要求.生存需求是人類的最基本需求，為了滿足這一需求，則必須具備一定的生存能力.人類從誕生之日起，就面臨著自然和社會(huì)的雙重作用.人們想很好的生存下去，除了為了獲得衣食住行所必須的生活資料跟大自然做斗爭(zhēng)外，還要學(xué)會(huì)與掌握同他人相處的各種知識(shí)和能力.隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人類的生存能力提出了更高的要求.今天，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對(duì)生活的需求更加豐富多彩，新的問(wèn)題層出不窮，需要人們不斷的去探索、去研究，這就對(duì)我們的生存能力提出更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).生存教育是個(gè)體社會(huì)化的必然要求.個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)和掌握人類文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)社會(huì)道德規(guī)范、社會(huì)價(jià)值準(zhǔn)則，培養(yǎng)職業(yè)勞動(dòng)能力和形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是逐漸培養(yǎng)和提高個(gè)體社會(huì)生存能力的過(guò)程.現(xiàn)代職業(yè)教育和高等教育，正是適應(yīng)這一要求而產(chǎn)生與發(fā)展起來(lái)的.因此，生存教育是個(gè)體社會(huì)化，完成職業(yè)準(zhǔn)備的必然要求[4].

3高校體育生存教育模式的構(gòu)建

當(dāng)今世界處在一個(gè)開(kāi)放、發(fā)展、融洽和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)期，高校作為學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡階段就應(yīng)該重視三生教育.即生存教育、生命教育和生活教育.三生教育雖不是高校教育的全部，但它在高校教育中具有特殊的作用.當(dāng)代大學(xué)在學(xué)好良好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)與一定的生存本領(lǐng)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，才能更好地立足于社會(huì).因此，高校體育教育需要建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系———生存教育體系.教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》確定體育課程的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，身體健康目標(biāo)，心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)五個(gè)領(lǐng)域的基本目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo).這對(duì)體育教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面提出了更高的要求[5].

生存教育就是以生存價(jià)值為基礎(chǔ),以生活為依托,以運(yùn)動(dòng)技能為支撐的教育過(guò)程.根據(jù)生活、生存、生命三個(gè)互為聯(lián)系的過(guò)程,構(gòu)建了生存教育的模式，如圖1所示.生存教育要依托于生活教育才能實(shí)現(xiàn)，而生命教育是生存教育的核心.生命教育的實(shí)現(xiàn)途徑是對(duì)大學(xué)生生活能力進(jìn)行教育，具體內(nèi)容包括培育合作精神和養(yǎng)成良好的生活方式.對(duì)大學(xué)生生活能力進(jìn)行教育有助于培養(yǎng)正確的生存態(tài)度和樹(shù)立科學(xué)的生存價(jià)值.體育教育為生命教育提供了有力的支撐，體育教育通過(guò)身體素質(zhì)的練習(xí)，大學(xué)生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高,從而提高學(xué)生的生存能力.通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生在自救知識(shí)，互救知識(shí)，險(xiǎn)情處理，拓展思維，心理訓(xùn)練等方面進(jìn)行教育，大學(xué)生的生存意識(shí)得到增強(qiáng).生存教育的實(shí)現(xiàn)途徑是對(duì)大學(xué)生生活能力的教育,具體內(nèi)容包括良好生活方式的養(yǎng)成與合作精神的培育,學(xué)會(huì)與人合作、與人共事、與人交往、關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助、珍愛(ài)生命.這有利于培養(yǎng)正確的生存態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的生存價(jià)值.該模式充分體現(xiàn)了生存教育的三個(gè)支撐點(diǎn),即生存教育、生活教育、生命教育這密可分的互為支撐[6].

總之，蚌埠市大學(xué)生生存教育發(fā)展比較薄弱和在體育教育中生存教育的缺失，也反映出大部分學(xué)生有想接受生存教育的愿望.學(xué)校教育應(yīng)充分利用體育教育這一獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生存教育，要使大學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的生存教育功能，而體育運(yùn)動(dòng)是生存的能力訓(xùn)練的重要手段，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，不但能使大學(xué)生耐力、速度、柔韌、力量和身體的協(xié)調(diào)性得到提高，而對(duì)大學(xué)生的自救知識(shí)，互救知識(shí)，險(xiǎn)情處理，拓展思維和心理訓(xùn)練等方面進(jìn)行教育.在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)能正確面對(duì)，迅速作出反應(yīng).正如人們所說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)就是人生的縮影，成功與失敗，磨難與快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作都在運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)了.