生物教學(xué)論文 高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐
自從素質(zhì)教育提出以來(lái)，眾多的研究者和教育者投身教育改革，目前已取得了一定成效。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體，但是在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性比較差，其主體地位無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，課堂效果難以保證。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)被引入課堂教學(xué)并發(fā)……
生物教學(xué)論文 合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐
一、合作學(xué)習(xí)的定義合作學(xué)習(xí)，是以小組形式去完成教學(xué)的任務(wù)，最終以小組的成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)形式，力求分組的時(shí)候，在成績(jī)、能力、背景、性格方面具有一定的差異，在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中能夠互補(bǔ)和合作。合作學(xué)習(xí)，自70年代在美國(guó)興起，經(jīng)過(guò)幾十……
生物教學(xué)論文 高中生物教學(xué)中差異教學(xué)
促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展。差異教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處，在于尊重并積極引導(dǎo)學(xué)生的差異。在新課改的教學(xué)中，高中生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”。這與差異教學(xué)異曲同工。都充分的發(fā)展學(xué)生的差異性，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展。一、差異教學(xué)的內(nèi)涵與意……
生物教學(xué)論文 新課程改革背景下的初中生物教學(xué)
隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的初中生物新教材也已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的面前。這套教材的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，滲透了新課程理念的要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，在日常的初中生物教學(xué)中，教師要如何進(jìn)行教學(xué)才能貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提……
生物教學(xué)論文 多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的融合
科技推動(dòng)變革，在教育領(lǐng)域同樣如此，隨著教學(xué)環(huán)境的改善和教育理念的推進(jìn)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)正以飛速的普及趨勢(shì)滲透到各科教學(xué)中。生物學(xué)科對(duì)此也獲益不少，其本身系統(tǒng)性較強(qiáng)，同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，這對(duì)學(xué)生的理解能力要求非常高，而多媒體的融……
生物教學(xué)論文 生物教學(xué)中情感教學(xué)實(shí)施
一、用豐富的課前預(yù)習(xí)資料，喚醒“情感”課前預(yù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解上課內(nèi)容，以達(dá)到提高課堂效率的目的，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有“目的”地學(xué)習(xí)。生物教師在課前可以給學(xué)生多準(zhǔn)備一些跟本節(jié)課相關(guān)的資料，如在講植……
生物教學(xué)論文 高校生物教學(xué)現(xiàn)狀與改革
新的發(fā)展階段，生物科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)得到各個(gè)國(guó)家的重視，對(duì)高校的生物教學(xué)的加強(qiáng)通過(guò)科學(xué)合理化的教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升，以及對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣就有著激發(fā)作用。在這一背景下加強(qiáng)高中生物教學(xué)的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。1高校生物教學(xué)的……
生物教學(xué)論文 生物教學(xué)導(dǎo)入法運(yùn)用
現(xiàn)在還談導(dǎo)入問(wèn)題，好像是老生常談了，然而筆者認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)生物課堂來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入正是一堂課的靈魂所在，導(dǎo)入做好了，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓其注意力集中，為接下來(lái)的課堂做好鋪墊，使其思維有方向。以下我從五個(gè)方面談?wù)勅绾巫龊脤?dǎo)入。一、以問(wèn)題導(dǎo)……
生物教學(xué)論文 生物教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)理論研究
一、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的原則恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，縮短學(xué)生與生物的距離，幫助學(xué)生形成生物學(xué)習(xí)的模式。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境應(yīng)遵循以下原則。1．最近發(fā)展區(qū)原則最近發(fā)展區(qū)，是指學(xué)生在教師幫助和指導(dǎo)下通過(guò)自……
生物教學(xué)論文 生物教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
雖說(shuō)教無(wú)定法，但是教學(xué)中還是有一定規(guī)律可循的，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，可以從以下幾方面著手。一、激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用是不言而喻的。而高中生好……
