本文作者：王怡、付立忠、傅澤田 單位：中國農業大學

作為世界上高等教育最發達的美國，高校美育也走在了世界的前列，20世紀40年代倡導的包含美育、體育等的通識教育，對美國的高等教育產生了深刻的影響。美國高校在招生過程中非常注重選拔綜合素質優秀的學生，而美育作為考生綜合素質的一部分，更受到考官的重視。麻省理工學院1997年發布的《人文、藝術和社會科學指南》手冊指出:“作為本科生教育不可缺少的組成部分，麻省理工學院設置了內容豐富多樣的人文、藝術和社會科學教學計劃。”學院開設了為數眾多的美術、音樂類課程供理工科本科生選修，其音樂系所開設的課程就超過30門，這些課程包括音樂基礎、古典音樂、現代音樂和藝術表演等，以滿足不同程度學生對藝術學習的要求。美國的許多高校還通過建設自己的藝術館來熏陶學校的藝術氛圍，提高學校師生的藝術修養。以哈佛大學藝術館為例，該館保存了15萬件從遠古到近現代的藝術珍品，供學生觀賞和學習，同時還通過舉辦各種藝術展覽和藝術活動節，讓學生從世界各國的藝術珍品中體味不同時代文化藝術品的魅力。

近代中國高校的美育始于蔡元培先生，“美育”一詞即是蔡元培先生由德文sthetischenErziehung翻譯而來的。蔡元培先生作為一位杰出的教育家，將美育思想推廣到其教育實踐中，把美育同國民教育、實利教育、公民教育、世界觀教育一起作為教育的五項宗旨，受到教育界的普遍認同。1920年他在《普通教育和職業教育》中提出:“所謂健全的人格，內分四育，即:體育，智育，德育，美育。這四項是一樣重要的，不可放松一項的。”［2］并進一步指出:“教育的方面，雖也很多，他的內容，不外乎科學與美術。”［3］擔任北大校長期間，蔡元培先生指導北大開設了美學、美術史、音樂課程，并親自講授美學課程。這一時期，受蔡元培先生美育教育思想的影響，國內多所高校分別開設了美術、音樂、雕塑、書法等課程，并成立了眾多的藝術社團和研究會，提高了學生的美學素養和審美能力。

新中國成立以來，黨和政府把高等教育的目的定位在培養德智體美等全面發展的高素質人才上，因此美育在我國高等教育體系中始終占有重要的地位，對中國現代高等教育的發展產生了深遠的影響。1988年，國家教委在全國高等教育工作會議上頒布了《在普通高等學校普及藝術教育的意見》，提出高校必須重視美育;1991年，全國高等美育研究會成立;1999年，中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出“德智體美等全面發展”的教育方針;2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》中提出“促進學生德智體美全面發展”，繼續將美育放在與德智體同樣重要的地位。

我國高等院校中的美育主要通過以下途徑:首先，開設專門的美育課程。目前，各類高等學校都開設了美育課程，這些課程涵蓋音樂、美術、藝術欣賞等多個方面。藝術是人類智慧、精神、情感最偉大的產物，對藝術的欣賞和追求不僅是具有藝術天分的和專業追求的人的人生需求，也是人類整體進步和發展的需要。實踐證明，美育課程的學習提高了高校學生的藝術趣味和審美能力，陶冶了學生的藝術情操，培養了學生的藝術素養，促進了高校學生綜合素質的提高。其次，將美育同專業學習相結合。科學和藝術是密不可分的，科學中蘊含著藝術，藝術是科學的表現形式。康德說，“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育”，只有將專業學習和美育結合起來，才能促進學生綜合素質的提高。目前，國內高等院校的專業課程已逐漸將美學思想滲透到專業學習中，數學之美、建筑之美、生物之美等專業美育概念不斷形成。美育同專業學習相結合，一方面可以使高校學生在專業課程中學習美學知識，提高學生的藝術修養;另一方面可以使高校學生深刻了解所學專業的藝術性，提高學習專業課程的興趣。科學技術在藝術中獲得靈感與動力的例子，在人類文明進步的過程中屢見不鮮。第三，在高校校園文化活動中開展美育。高校校園活動是豐富多彩的，校園活動以其藝術性、趣味性、大眾性受到了廣大學生的歡迎，成為高校學生日常活動中的重要內容。國內高校充分利用大學生熱情、活潑、積極的特點，通過各種校園活動來開展美育教育，并通過黨團組織和學生輔導員給予正確引導，取得了顯著的成效。羅丹說，“生活中不是缺少美，而是缺少對美的發現”，美存在于高校活動的各個方面，充分利用校園文化活動，開展美育教育，既能發揮學生的特長、提高學生的藝術素養，又起到了發現人才、因材施教的人才培養作用。

美育在高校創新型人才培養中的作用

高等教育的目的不僅僅是要培養專業技能人才，更是要培養“德智體美”全面發展的創新型人才，從而促進社會發展和文明進步。藝術修養作為創新型人才的重要素質，是高校人才培養的重要內容。

世界是與人類密切聯系的全部事物組成的綜合統一體，它具有多層次、多屬性的特點，世界上的事物有好有壞、有美麗也有丑惡，人類利用感覺器官認識到的僅僅是事物的表面現象，認識事物的內在實質則需要通過正確的世界觀。蔡元培先生指出:“美育是現象世界過渡到精神世界的一個橋梁，美是普遍的，是超脫現實利益之上的。”美育可以培養大學生正確的審美觀，使大學生能夠正確的認識事物、掌握客觀事物的發展規律，從而樹立正確的世界觀。

創新是高校人才培養的重要方面，而美育則是培養青年學生創新能力的重要方法之一。美育能夠提高學生的感性認識，提升學生的審美能力，從而促進其產生豐富的想象力和感受力，并通過與專業知識相結合，最終形成專業創新能力。縱觀世界，在所處領域取得創新性成績的人，大都具有一定的藝術和美學修養，許多科學家、文學家和政治家本身就是藝術家，錢學森先生曾說過:“一個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養。”錢先生本人不僅是科學大師，還在音樂、繪畫、攝影等方面具有較深的造詣。

現代社會中的激烈競爭、巨大壓力和不平等現象，常常會引發青年學生的焦慮和不平衡心理，這在一定程度上影響了大學生健全人格的塑造，嚴重者甚至會出現心理障礙和心理疾病。近年來，大學生犯罪事件屢有發生，與部分學生缺乏健全的人格是有一定關系的。要解決這一問題，美育也是不可或缺的部分，美育可以提高人的審美能力，認識到什么是主要的、什么是次要的，抵制社會上的“功利主義”誘惑，形成正確的人生觀和價值觀，從而幫助青年學生塑造健全的人格。

中國農業大學美育教學實踐

中國農業大學是一所以農學、生命科學和農業工程為特色和優勢的研究型綜合性大學。學校生源一半以上來自農村和中小城鎮，學生藝術基礎比較薄弱，針對學校實際和人才培養要求，學校采取多種措施實施美育，提高學生的藝術和美學修養，促進了學校創新型人才的培養。

為推進學生美育、體育的學習，提高學生“體美”素養，學校成立了“藝術和體育教學部”，負責全校的藝術和體育教學，其中藝術教學部共有9名教師，負責全校學生的美育教學。2011年春季學期，藝術教學部共開設50多門美育課程，供全校學生選修，這些課程涵蓋美術、音樂、攝影、藝術欣賞等多個方面。美育類課程的開設，普及了廣大學生特別是藝術基礎薄弱學生的文娛基礎知識，促進了學校素質教育的實施。

為活躍校園文化生活，推進學校素質教育，學校按照主管部門的安排，每年招收一定比例的藝術特長生，他們承擔校藝術團的排練和演出任務，并編入學校普通班學習。藝術特長生的培養，在推動學校美育發展，活躍學校藝術氛圍方面，起到了很好的作用。一方面，藝術特長生通過參加校內外的各項活動，繁榮了校園藝術生活，為學校取得了榮譽。近年來，以學校藝術特長生為主的藝術團參與了奧運測試賽、奧運會開閉幕式大型演出、國慶60周年廣場聯歡和合唱、青春萬歲、五月的鮮花等大型活動，充分發揮了藝術帶動與藝術感染的良好作用，提升了學校的形象。另一方面，藝術特長生活躍了學校的藝術氛圍，提高了普通學生參加文娛活動的積極性。據統計，藝術特長生所在的班級和專業，學生參加各種藝術活動和學習的比率均高于沒有藝術特長生的班級和專業，而藝術特長生也通過與普通學生共同參與專業課的學習，提高了自己專業水平，取得了雙贏的效果。藝術特長生在專業課學習、讀研深造以及就業上均表現突出，成為全方面發展的優秀人才。

為豐富學生們的文娛生活，學校積極支持校內藝術類社團的建設和發展。截止2011年12月，學校共成立包括大學生藝術團、攝影協會、黑白灰話劇社在內的10多個藝術社團。藝術類社團已成為學生自我美育的重要載體，成為推動學校美育發展的重要因素，校內的各類藝術活動，大部分是由學生社團組織和參與的。學生通過自愿方式參加藝術類社團，將個人的興趣愛好同社團活動結合起來，一方面促進了學生藝術修養的提高，另一方面活躍了學校的藝術舞臺，增強了學校的藝術氛圍。學校對于藝術類社團一直采取積極支持的態度，通過提供場地、安排經費、聘請校內外指導教師等多種方式促進其健康發展，同時還將藝術推廣與實踐服務相結合，為藝術團學生成長成才搭建更廣闊的舞臺。

由于受教學計劃和美育師資缺乏等因素的影響，學校開設的美育課程是有限的，不能滿足所有學生藝術課程學習的要求。針對這一問題，學校以“名家論壇”為平臺，聘請社會上有較高造詣的藝術名家來學校開展藝術講座，通過演講和現場表演等方式向學生們傳授藝術知識，受到了學生們的熱情歡迎。近年來，先后有李延聲、章金萊、謝芳、顧長衛、蔣雯麗、拉蘇榮等多位藝術家走入農大“名家論壇”，以他(她)們高超的藝術修養和人格魅力感染了農大學生，促進了學校美育發展。

高校美育發展若干建議

在新時期，高校把美育作為培養創新型人才的重要方法，有力地推動了高校人才培養目標的實現。但毋庸諱言，我國高校美育與歐美高等院校美育還存在很大差距，主要體現在:學校缺少藝術氛圍;美育課程建設未受到足夠重視;缺乏專業的美育師資。對此，結合中國農業大學在美育教學中的實踐經驗，特對國內高校美育發展提出建議。

美育是大學生素質教育的重要組成部門，與德育、智育、體育處于同等重要的位置，增設美育為高校必修課，可以從根本上扭轉當前美育課程在高校教育體系中的邊緣化地位，為高校學生提供美育平臺，促進高校學生美學修養和審美能力的提高。將美育設為必修課，有利于美育受到高校內部和外部的重視，在一定程度上解決當前高校美育師資、教學資源缺乏等問題。要像體育教學一樣，設置明確具體的評價指標，綜合反映高校美育的軟硬件條件和教育教學質量。

為了滿足人民群眾精神文化生活的需要，政府興建了大量的劇院、美術館、音樂館等文藝場所，這些文藝場所在繁榮社區文化，提高人民群眾精神文化生活方面起到了很大的作用。但是，國內高校由于受資金、場地等因素的制約，僅有少數幾家建設了自己專門的美學館、音樂館等學生文藝活動場所。針對這一現狀，國內高校可以采用“社區參與”的模式，讓高校師生參與到社區藝術活動中，共享社區文娛設施。

美育師資缺乏一直是國內各個高校普遍面臨的問題，特別是在理工科院校中，這種現象尤為明顯。與之相對應，校外存在著眾多高水平的音樂家、畫家、美學家等藝術人才。通過引入校外美育師資，一方面可以緩解高校美育師資缺乏的現狀，另一方面也可以將社會上先進的音樂、美術和審美思想傳播給高校廣大師生，還可以通過校外藝術家提高美育教師的藝術水準和教學水平。