本文作者：潘麗躍 單位：浙江省永嘉縣第三職業(yè)學(xué)校

在中國，會計職業(yè)道德要求會計人員做到誠實守信、客觀公正、堅持原則、廉潔自律等。身為一名會計人員，應(yīng)該誠懇老實，有信無期。誠信作為一切道德的基礎(chǔ)，是人為之人的最重要的品德。我們的學(xué)生現(xiàn)在還沒有完全擁有這種品質(zhì)，他們還是經(jīng)常撒謊向老師請假、抄作業(yè)上交、考試作弊等等不誠實行為。所以教師在注重會計知識的傳遞時，更要培養(yǎng)學(xué)生誠信意識。會計的誠實守信是一個會計人的基本保證，檢驗會計核算單位和個人是否依據(jù)會計相關(guān)法律規(guī)范，做到如實記賬、算賬、報賬，提供真實、準確的會計信息的重要保證。

會計是一門相對比較安靜和枯燥的職業(yè)，整天和數(shù)字電腦打交道，能否長期從事會計工作，對每一個人都是一份挑戰(zhàn)。每一份職業(yè)都有自己的職業(yè)行為習(xí)慣，要想在事業(yè)上有所成功，職業(yè)行為習(xí)慣非常重要。會計這個行業(yè)要求學(xué)生要靜下心專注賬務(wù)處理，做賬要及時，而且要仔細清晰，不得拖拉，要能沉得住寂寞，獨自對著電腦連續(xù)工作好多日，所以對學(xué)生的工作態(tài)度挑戰(zhàn)較大。現(xiàn)在的中職生行為令人擔(dān)憂，他們表現(xiàn)的非常自我，不肯吃苦耐勞，好高騖遠，上課也經(jīng)常遲到、請假。所以學(xué)校在傳授知識的過程，更應(yīng)該注重職業(yè)行為的培養(yǎng)，否則，上班還沒有幾天就要面臨炒魷魚的危險。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，就是要求學(xué)生對自己的未來有所規(guī)劃。雷恩.吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在穿了一年就扔掉的衣服上的時間要少的多，這是一件多么奇怪的事情。”很多中職生對于自己是一個什么樣的人、畢業(yè)后要做什么工作，都是一片茫然。到高三實習(xí)的時候他們還是不清楚自己的方向，只能聽從父母的安排走上崗位。所以在學(xué)校期間，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認清自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格、能力、興趣和價值觀等問題，據(jù)此對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認識，結(jié)合市場需要確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標。那么如何才能提高我們中職會計學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認為應(yīng)當從以下兩個方面著手培養(yǎng)：一方面是課堂教學(xué)；另一方面是加強德育學(xué)分制度，雙管齊下。

注重課堂情境教學(xué)，培養(yǎng)會計職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，偏向于注重書本知識的傳授，忽視學(xué)生動腦與動手的綜合訓(xùn)練；注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練；注重專業(yè)知識的教育，忽視對學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當趕緊改變自己的教學(xué)方式，課堂中更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為中心。但是完全憑單一的教學(xué)內(nèi)容，很難達到這樣的效果，如果利用課堂情境教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，深受體會，效果則不同。

1.創(chuàng)設(shè)實際教學(xué)情境，將理論融于實際情境。由于會計理論知識相對枯燥，而高中三年只有《會計模擬實訓(xùn)》是實際操作題，其余的課程都是理論知識占大部分，因此，特別需要貼近實際的情境教學(xué)，易于學(xué)生理解。實際情境可以是現(xiàn)實生活中的真實的工作環(huán)境，也可以是運用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬的逼真的情境等。創(chuàng)設(shè)實際的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一定的情景之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒。如《基礎(chǔ)會計》第七章“財產(chǎn)清查”，老師可以利用學(xué)校或班級公物清查，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識，又可以讓學(xué)生學(xué)會愛惜公物。又如《財務(wù)管理》第二章“貨幣時間價值”，可以利用學(xué)生為自己和家人理財為情境，學(xué)習(xí)生活理財知識。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.依賴教師的智慧和恒心，讓情境教學(xué)法快速成長。目前，大部分會計教師都只是理論知識老師，自身掌握的實際技能就不多，因此，在創(chuàng)設(shè)實際情境的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的困難。這里需要教師個人、學(xué)校和企業(yè)三方面互相協(xié)調(diào)，給教師創(chuàng)造出更多的實踐機會，只有豐富了老師的知識，才能讓學(xué)生的課堂更加貼近實際。當然，教師除了本身的實際技能以外，還需要花更多的時間去思考，如何激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣。我們的老師一般在公開課時，上的都是非常不錯的，可是平時的課堂呢？如果都能像公開課那樣用心，相信我們的學(xué)生是幸福的。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，方法肯定不止情境教學(xué)法，教師的水平肯定也不止這么多，關(guān)鍵是要依賴教師的恒心，讓情境教學(xué)法和課堂快速地成長。

利用德育學(xué)分制度，完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)中職會計學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，很多老師會以為都是會計專業(yè)老師的責(zé)任，這樣想就錯了，我們專業(yè)老師貢獻最大的應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)技能，但是至于職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等，需要各科老師一起努力，任何課堂中都應(yīng)該灌輸這種職業(yè)素養(yǎng)。特別是我們的班主任，對于學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣，可以利用學(xué)校政教處實行的德育學(xué)分制來督促學(xué)生。

1.強化學(xué)生的職業(yè)意識。在學(xué)生入校時，就應(yīng)該要讓他們明確職業(yè)教育的本質(zhì)是在職業(yè)、在崗位、在技能，職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向。應(yīng)結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解和熟悉本專業(yè)的概況以及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認識。

2.模擬職業(yè)生活情景。讓學(xué)生養(yǎng)成上學(xué)如上班的習(xí)慣，一切都模擬公司制度走，公司里部分規(guī)章制度可以提前訓(xùn)練。班主任在常規(guī)管理中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。首先是嚴格考勤制度，讓學(xué)生養(yǎng)成守時惜時的習(xí)慣，愛崗敬業(yè)。其次，要求學(xué)生講普通話使用規(guī)范語言。第三，要規(guī)范學(xué)生儀容儀表，正式場合必須穿著班服，這是一種敬業(yè)精神的體現(xiàn)。

3.加強學(xué)生團隊合作精神。針對現(xiàn)在的學(xué)生非常自我的特點，班主任可以將班級進行分塊管理。在管理中，模仿企業(yè)管理模式，將班級以公司命名，實行部門管理制。可以設(shè)辦公室、財務(wù)部、勞動部等多個部門，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇相應(yīng)的部門參加應(yīng)聘。然后以部門為單位參與各項考核、參與各項活動評比，形成有效的競爭機制。同時把學(xué)習(xí)任務(wù)當作工作發(fā)放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生人與人合作的能力。

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，市場對會計人員的要求也越來越高，而中職生如何在人才濟濟中脫穎而出，必須在學(xué)校就努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。為此，我們作為教育者，應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。