一、加強大學生生命安全教育，是構建和諧社會的需要

多數大學生是獨生子、獨生女，大學之前，他們一個個儼然是家里的小公主、小皇帝，在家里衣來伸手飯來張口，家長的溺愛使他們不需要自己處理一些突發事件，當然也就不具備應對突發事件的能力，這樣一到大學什么都要自己處理時難免會手忙腳亂、不知所措。面對這樣的學生，高校則更應加強安全教育，因為一個個學生的生命安全都是一個個家庭的共同希望。一旦哪個學生出現了問題，他的家庭也就很可能會失去所有的希望，家長則會痛不欲生。家庭是社會的基本組成部分，家庭幸福美滿，社會才能和諧。生命從來就只是單行線，每個人都沒有回頭路可走，沒有后悔藥可吃。藥家鑫在痛下殺手時一定沒有想到正是因為他的這一舉動會害的一個2歲半的孩子從此失去在母親懷里撒嬌的快樂，從此無法享受偉大的母愛，會使得年邁的老兩口失去養老的依靠，面臨老無所依的悲慘境地。同樣也使他自己的父母失去獨子，從此陷入無盡的悲痛之中……面對大學生生命意識淡漠、安全意識淡薄、防范能力差等一系列問題，加強大學生生命安全教育已迫在眉睫，那么，大學生的生命安全現狀是什么樣的？

二、大學生生命安全現狀及存在問題

（一）大學生生命安全現狀

當前大學生生命安全現狀真可謂不容樂觀，有關威脅甚至傷害大學生生命安全的報道屢見報端：2004年云南大學生化學院生物技術專業2000級學生馬加爵殘忍殺害同宿舍4名同學。2009年中國傳媒大學兩名學生從該校一宿舍樓13層樓道墜樓身亡。2010年西安音樂學院大三學生藥家鑫在開車撞人之后非但不進行及時的救治，反倒連捅傷者八刀致其死亡的“藥家鑫事件”。2011年華東理工大學商學院一名大二學生因成績不好而墜樓身亡。此外公共安全事件頻發:2008年11月14日早晨6時10分左右，上海商學院女生宿舍因違規使用“熱得快”致使宿舍發生火災，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生，當場死亡。當災害襲來之時大學生們毫無招架之力，造成了一幕幕令人痛心的慘劇。大學生是天之驕子，是祖國的未來、民族的希望，如此令人擔憂的生命安全現狀使得我們每個人都深感加強大學生生命安全教育責任之重大。是什么造成了這樣的現狀呢？

（二）大學生生命安全的諸多威脅因素

1.心理因素仔細觀察就不難發現，馬加爵之所以如此殘忍，其原因是他自身有心理疾病，貧窮的家庭條件下，拮據的生活環境中讓他本身就比別的學生要自卑很多。而馬加爵強烈、抑制的性格特點，扭曲的人生觀最終使他在剝奪別人生命的同時，也把自己送上了一條不歸路。2.自我保護能力缺失自我保護能力如緊急避險能力、正當防衛的能力等在當今大學生群體中普遍缺失。遇到緊急情況手足無措是非常普遍的現象，這些應該在義務教育階段接受的教育，在大學生的頭腦中根本沒有扎根下來從而學以致用，相反這些知識和能力對大學生來說是陌生的。3.校園內部及周邊存在諸多安全隱患許多學校遵守相關安全規定，在學校的教學樓、宿舍了中配置了相關的安全設施、應急設施。表面看來似乎很正規，但問題卻很多。宿舍樓的滅火器多年不更新，宿舍陽臺沒有護欄，應急通道形同虛設等等，一些學校更是違法違章修建校舍，安全性大大降低。近年來，自然災害頻發，教學樓和宿舍樓的安全性成為學生產生恐慌的主要原因，有時安全事故正是由于學生對學校的安全設施產生懷疑、造成恐慌而釀成的。

（三）大學生安全教育中存在的問題

1.高校安全教育中對心理問題疏導不力心理問題是造成慘劇的重要原因，一個人的行為可以折射出他的心理，而當今的大學生因升學抑或就業的壓力多多少少有一些心理問題，壓抑、苦悶甚至抑郁都是當代大學生常常掛在嘴邊的詞匯，出現了心理問題以后又沒有得到及時有效的解決，就會導致自殺。2.高校安全教育中對生命意識教育滯后從這些駭人聽聞的案件中不難看出作案者生命意識的淡薄，對他人生命的漠視，在他們看來，人的生命是那樣的輕賤，不值得珍惜。這樣的現象令我們驚訝不已，對生命怎會淡漠到如此程度？這與高校安全教育中生命意識教育的滯后有很大的關系。藥家鑫事件發生了，我們用藥家鑫來講生命的意義，亡羊補牢，為時已晚！或許有人會受到啟發，可是藥家鑫卻再也不會活過來了。3.高校安全教育形式僵化、內容單一安全教育，老生常談。縱觀學校的安全教育，小學中學乃至大學的內容都幾乎一樣，內容簡單，在遇到突發情況時才發現根本什么都沒有學會。有的學校只是在剛剛發生案件的時候加緊對學生的安全教育，過一段時間以后，這些安全制度便重新形同虛設，不起任何作用。

三、通過多種途徑加強大學生生命安全教育

（一）在大學生的頭腦中普遍樹立生命安全意識

思想是行為的先導，正確的生命安全意識是大學生避免傷害自己和他人的有力思想武器。“青年時期是人的生理、心理劇烈變化的時期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期。他們正在迅速走向成熟而又未完全成熟，具有很強的可塑性。”〔1〕因此，高校應著力于培養大學生的生命安全意識，讓他們清楚地認識到生命的社會性價值，即每一個個體的生命都對他人都有著重要的甚至是不可替代的意義。要在大學生的頭腦中牢固樹立生命安全的意識。

（二）切實提高大學生自我保護的技能

經濟的迅猛發展，科學技術的日新月異，使得物質資料極大豐富，許多大學生沉迷于物質的享受和感官的享樂中不能自拔。現代生活越來越便捷的同時也帶來了對生命安全的諸多威脅。高校應著力于教授學生自我保護的能力，如火災、地震等災害的緊急避險方法，以及簡單的自衛技巧，以免在受到不法侵害時沒有還手之力。火災地震的安全知識不應只停留在簡單的書本知識學習的層面上，還應積極組織盡可能逼真的演練，以求達到使學生將逃生知識熟記于心，關鍵時候能學以致用，挽救生命的效果。

（三）加強學校、家庭、社會三者職能的有機結合

從學校方面來看，各個高校可以把生命安全教育設置成為必修的課程，以加強學生對此課程的重視程度。另外，講座是大學區別于其他一些機構的特色，高校還可以定期開展專題講座或者請有關知名人士來做報告。從家庭方面來看，要加強安全教育在家庭教育中的比重，摒棄過去家庭教育中片面注重學習成績，考試名次等錯誤的觀念和傾向，轉而注重大學生心理素質的健全，人格的全面發展，把安全教育切實落實到日常家庭教育之中。從社會方面來看，社會各界均應以大學生的生命安全為己任，在校園周邊營造良好的校外氛圍，對大學生的生命安全給予應有的關注。關閉娛樂場所，尤其是一些暴力的、黃色的錄像，一旦進入大學生的頭腦中，就很可能引起大學生的興趣，進而學習錄像中的人物、模擬錄像中的情節進行犯罪。這是造成一些傷害事件的影響因素，所以應從根源上予以杜絕。

（四）拓寬大學生生命安全教育的途徑

目前安全教育的途徑還僅限于在學校中開展的各種形式，如講課、開講座、聽報告等，形式太過于單一，不利于安全知識的灌輸。教育的途徑要多樣化，如觀看相關紀錄片，讓同學們自己對片中情況進行討論，如擬定方案進行自救，設想假如自己遇到類似的情況應如何正確逃生等形式。讓學生在安教育中充分發揮主動性和創造性，這樣不僅可以調動學生的積極性，也可以使知識掌握的更加牢固。

（五）國家應出臺相關的政策措施予以保護

大學生今天是學生，明天就是祖國建設的棟梁之才，他們年輕、有知識、有文化，一旦走出學校就能為社會貢獻自己的力量，成為祖國建設的人才。因此，國家應出臺相關的政策措施來從制度層面上保護大學生的生命安全免受不法侵害。完備的制度是大學生生命安全的有力保障，只有相關的制度健全，單位和個人在執行時才有章可循。此外，在制定了相關的政策措施后還應監督各個高校不折不扣地實施，將國家對大學生的關愛落實到位！

四、結束語

安全，自古以來以其重要的地位而備受關注，當代大學生的生命安全也因時代背景而顯得更加的引人注目。大學生因其年齡、身份的特殊性和自身生命安全意識的淡薄容易受到來自各個方面的侵害，這就要求學校加強生命安全教育，家庭發揮其教育的基礎性地位，而社會則承擔為大學生生命安全提供良好社會氛圍的重要職責，與此同時，國家還應出臺相關的政策措施從制度層面上保障大學生的生命安全。相信有了這樣完備的體系，有了各方面的團結協作，定能為大學生營造一片安全的天空！

作者：王 靜 單位：中國海洋大學社會科學部