一、重視朗讀，讀出美的感受

朗讀是將文字語(yǔ)言經(jīng)過(guò)情感加工使文字語(yǔ)言有聲化，使加工后的文字能激起人們內(nèi)心的情感，使人產(chǎn)生美的享受。著名教育家葉圣陶先生對(duì)于朗讀這樣說(shuō)過(guò)“：激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。”老師有通過(guò)分析并使同學(xué)們感同深受的體會(huì)文字所要表達(dá)的情感，通過(guò)朗讀使同學(xué)們的情操得到陶冶。把文字要表達(dá)的內(nèi)容情感化、視覺(jué)化，全方位地刺激同學(xué)們的審美判斷，體會(huì)作品的感情，使同學(xué)們從視、聽(tīng)、情感與作品產(chǎn)生共鳴，感情得以升華，達(dá)到語(yǔ)文的教學(xué)目的。

二、投入真情，發(fā)揮想象

現(xiàn)階段初中教學(xué)教材中語(yǔ)文部分的散文都是堪稱(chēng)精典的作品，字里行間都是豐富的情感。怎么讓這么美好的情感讓同學(xué)們感受到呢？美好的情感是每個(gè)人所向往和追求的，最有效的方法就是“熏陶”。感受的同時(shí)發(fā)揮合理的想象，使情感在內(nèi)心發(fā)酵，使審美情感趨于深層。

三、營(yíng)造良好氛圍，發(fā)現(xiàn)更美點(diǎn)

審美教育不是僅僅的幾年學(xué)校教學(xué)就能完成，也不是單靠語(yǔ)文教學(xué)一門(mén)課程完成，這是一個(gè)非常宏大、有系統(tǒng)的工程。它是由個(gè)人、課堂教學(xué)、人文環(huán)境等很多方面組合完成的。單就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求我們教育工作者從各個(gè)方面為我們的學(xué)生營(yíng)造良好的條件。良好的審美能力是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者要首先具備的，是要優(yōu)于其語(yǔ)言教學(xué)的。一位語(yǔ)文老師的審美能力，既講究科學(xué)美，又講究藝術(shù)美。準(zhǔn)確的、規(guī)范的發(fā)現(xiàn)文字所要表現(xiàn)的情感再創(chuàng)造性地利用美的語(yǔ)境，形象生動(dòng)的把文字所要表現(xiàn)的美感傳遞給同學(xué)們。使同學(xué)們從思維的活躍到心智的提升，不斷地提高同學(xué)們的審美能力。語(yǔ)文老師不但要在學(xué)習(xí)上營(yíng)造美的鑒賞環(huán)境，還要在生活中影響同學(xué)們提高審美能力、鑒賞能力。久而久之同學(xué)們審美能力得到提高的同時(shí)，也會(huì)形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，形成自己的鑒賞能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教同學(xué)們識(shí)字讀文的學(xué)科，而且它肩負(fù)著整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家審美教學(xué)的重任，所以語(yǔ)文課程老師身上的擔(dān)子很重。要求我們的語(yǔ)文老師們盡可能的利用一切可能利用的重要條件，抓住一切有利的時(shí)機(jī)，完善教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、向往美。

四、加強(qiáng)古典文學(xué)的學(xué)習(xí)

中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)的精髓源自于中華民族幾千年來(lái)的文化積淀，古典能夠保存下來(lái)的都是精典詞句，有著很深的文學(xué)性。同學(xué)們要想加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，就一定要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，不僅僅從課本中學(xué)習(xí)，更要注重課外讀物的學(xué)習(xí)和研究。深入的了解中華民族的五千年傳統(tǒng)文明，提高文學(xué)素養(yǎng)，在多種文明交匯碰撞的當(dāng)前環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。各種意識(shí)形態(tài)創(chuàng)造了不同的文學(xué)形式，每一文學(xué)形式也直接反映意識(shí)形態(tài)的區(qū)別。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要被物質(zhì)控制肉體，而要拋開(kāi)意識(shí)形式挖掘吸取文學(xué)精華。

五、合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀

老師的評(píng)價(jià)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)有著很重要的作用，直接關(guān)系著同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。老師們要學(xué)會(huì)運(yùn)用，可以根據(jù)同學(xué)們的不同特點(diǎn)組織靈活多樣的教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容。針對(duì)同學(xué)們的興趣愛(ài)好，讓同學(xué)們參與到教學(xué)中去。使同學(xué)們由簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)到組織教學(xué)，幫助老師實(shí)現(xiàn)完美教學(xué)，讓同學(xué)們感受到自己的關(guān)鍵性作用，以及興趣帶來(lái)的快樂(lè)。初中時(shí)期是同學(xué)們形成自己獨(dú)立人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師不要采取單一的講授形式。要充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，要讓同學(xué)們主動(dòng)地、大膽地表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和看法，并加以正確的引導(dǎo)，形成同學(xué)們完整獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀體系。

總之，中學(xué)時(shí)期的教學(xué)是一個(gè)教學(xué)任務(wù)較重的時(shí)期，而教學(xué)研討相對(duì)較少。可以說(shuō)美育教學(xué)是下一階段教育教學(xué)改革、教學(xué)內(nèi)容革新的一個(gè)重點(diǎn)。在這一情勢(shì)下，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的研究工作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)的現(xiàn)代化，是每一個(gè)初中語(yǔ)文老師面臨的一個(gè)共同的課題，也是急需初中語(yǔ)文老師要共同解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們的老師有責(zé)任在教學(xué)的實(shí)際中，將美育教育浸透在語(yǔ)文教學(xué)中，有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中感受美和學(xué)會(huì)審美。

本文作者：歐光芳 單位：四川省沐川縣永福學(xué)校