一、說漫畫

這里所說的漫畫，多指具有鏡頭感和蒙太奇技巧的新式漫畫，不同于老式的連環畫或諷刺漫畫。“動漫”一詞出現已有很長一段時間，但在文化藝術領域，和其他傳統藝術形式相比，仍然屬于新生事物。

二、計算機與漫畫

現今，隨著計算機CG技術的蓬勃發展，很多概念在民間甚至在專業領域常常被混淆。CG全稱ComputerGraphics，計算機圖形圖像，通俗地說，就是利用計算機來作圖，來進行視覺效果的傳達與表現。它的范圍很廣，平面設計、建筑表現、影視剪輯、后期特效都屬于CG范疇，和“動漫”本來的意思已經相去甚遠。也有很多人認為動畫就是會動的畫面，不論什么形式，什么工具，能動的統統歸類于動漫，統稱MotionGraphics。怎樣劃分其實并不重要，重要的是中職類學校如何開設動漫專業，設置課程，培訓學生出師上崗。目前，國內相當一部分中職學校所謂的動漫專業已經脫離動漫一詞的本來含義，沒有或者削弱了漫畫、動畫片、游戲的課程，而更偏向CG方面，即“運動的畫面”MotionGraphics方向。從開設的課程就可見一斑，3DSmax、maya、aftereffects、premiere等諸如此類以軟件學習為主，這些方面的培養更多側重于軟件，偶爾牽涉審美。而軟件是可以經過短期培訓提高水平的，審美也是可以在后天培養的，換句話說，如此設置課程更快見效，對于學生而言門檻更低。但這不是本來意義的“動漫”，容易給人造成誤導。尤其讓本就外行的學生繼續錯誤地傳播錯誤信息，影響不可小覷。

三、原因

造成這種現象的原因很多，除了動漫概念泛濫化、炒作概念、社會浮躁因素之外，學校師資力量和學情以及認識態度也存在問題。有些學校動畫教學和實訓的設備一應俱全，老師實戰經驗豐富，動畫素養高，動手能力強，可是這樣的老師數量有限，而中職學校又有開設動漫專業的需求，就催生了課程外包現象。學校缺乏專業能力，就把課程外包給企業，由動漫相關企業公司派老師上課完成教學工作，學校只負責招生和管理，并提供上課場所。這樣做看似完美，實際上容易藏污納垢。因為是外包給第三方，很多老師講課并不負責，學生學習效果不被重視，學校缺乏技術支持，做不到有力度的監管。很多企業其實并不具備專業資質，水平和能力都十分有限，和學校對接，搞所謂的產學研結合。當然這些僅是部分個例。仍然有很多學校和公司十分優秀，梯隊建設出色，人才培養合理，是其他學校學習的榜樣。

另一方面，學生素質也良莠不齊。中職生由來已久的學習目的、學習習慣和學習動力很成問題。在不重視職業教育的年代，只有學習差的學生會退而求其次地選擇職業教育。其實這種想法是不對的，這和國外的情況完全不一樣。國外十分重視職業教育，德國很多像西門子之類的大公司賣高端設備給中國，來談判的技術專家很多都五六十歲了，仔細一打聽卻都只有中專學歷，這并不是說明人家學歷低，反而說明人家職業教育過硬，經得起推敲，并且對待技術工作的看法更理性，可以一干就是一輩子，這對中國人而言是難以被接受的。現在大學生過剩，職業技術工人卻嚴重缺乏，就業亮起了紅燈，出現了嚴重的不平衡的過冷過熱的現象，國家提出大力發展職業教育，大力扶植職業學校，人們對待職業教育的看法有了很大改觀，在這個轉型的關鍵期，職業學校尤其要把好質量關，提高教學水平，多探索職業教育道路，踐行做中學、做中教的理念。職業中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不好，有的學生甚至是個別教師“遺忘的角落”。因此，在很大程度上，這一批學生在心理上都存在一定的缺陷，這對于職校的班主任和任課教師來說，在工作上存在很大的難度。然而，只要我們理清思路，找到問題的根源，了解學生的心理特點，采用科學的方法，對他們進行正確的引導，這一個特殊群體還是完全可以步入“正軌”的，將來完全有可能成為社會的有用之才。相信在不久的將來，伴隨著人們對職業教育的重新認識，職業學校學生的素質將會有大幅度的提高。

另外，就是定位的問題。動畫是一門綜合藝術，需要的不僅僅是對軟件工具的使用能力，還需要其他諸如手繪能力、想象力、策劃能力、設計創新能力等多方面的綜合能力。這么高的要求，大學生恐怕都難以勝任，需要假以時日的歷練，中職生恐怕更難駕馭。

四、小結

面對這個層次的學生，學校必須有清晰明確的定位，我們培養的不是大師，而是培養普通勞動者，擁有一定動漫專業知識的動漫相關公司的職員，具備相應執行能力的動畫從業者。動漫產業是個龐大的系統，有很多不同崗位，不是只有美工一種，同樣是美工，也分不同層級。它們都需要一定動漫知識和教育背景的支撐，如動漫公司的銷售、管理、行政等，這其實也為動漫專業學生的就業打開了一扇門，開啟了新的思路。

作者：杜鴻濤 單位：遼寧省大連商業學校