一、學(xué)科建設(shè)在民辦本科高校發(fā)展中的地位

近年來(lái)，部分民辦本科高校的快速發(fā)展也凸顯了學(xué)科建設(shè)的地位和作用。2000年，新浙江樹(shù)人大學(xué)成立后，由于教師的學(xué)科意識(shí)和觀念十分單薄，學(xué)校雖然也開(kāi)展了一些學(xué)科建設(shè)工作，但把工作的著力點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)建設(shè)上。2003年升本后，特別是2005年后，學(xué)校為更好地開(kāi)展本科教育，更快提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)科研工作，把學(xué)科建設(shè)擺上了重要的位置。2003年，學(xué)校明確提出了教師“人人進(jìn)學(xué)科，人人有學(xué)科歸屬”的要求;2004年，啟動(dòng)了校第一輪重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，確定了3個(gè)校(A)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、6個(gè)校(B)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科;2005年，制定了《浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃(2005—2010)》;2008年啟動(dòng)第二輪重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，確定了6個(gè)校(A)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、5個(gè)校(B)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和2個(gè)校(T)特色學(xué)科。通過(guò)一系列的措施和努力，學(xué)科建設(shè)取得了顯著成效:2005年國(guó)際貿(mào)易學(xué)被評(píng)為浙江省高校第五批重點(diǎn)學(xué)科;2009年高等教育學(xué)被增列為省高校重點(diǎn)學(xué)科后;2012年共有7個(gè)學(xué)科被評(píng)為浙江省高校“十二五”重點(diǎn)學(xué)科;科研水平大幅度提升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年學(xué)校科研實(shí)力位列全國(guó)民辦高校首位。由此可見(jiàn)，學(xué)科建設(shè)的成就有力地推動(dòng)了辦學(xué)水平的提升。

二、民辦本科高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)處理好的關(guān)系

相比其他老牌的公辦高校，民辦本科高校具有自身的一些特點(diǎn)，如“升本”時(shí)間短、各項(xiàng)基礎(chǔ)條件較薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及辦學(xué)質(zhì)量提升千頭萬(wàn)緒等，為此，在學(xué)科建設(shè)中要特別處理好以下三種關(guān)系。

(一)科研與教學(xué)的關(guān)系

科研和教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)的兩大主要職能，是代表高校辦學(xué)實(shí)力和水平的重要內(nèi)容。處于不同發(fā)展階段的高校對(duì)科研和教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)是不同的，所謂的研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)分類(lèi)，主要是基于科研和教學(xué)的地位側(cè)重所作的劃分。我國(guó)民辦高校自誕生起，一直以培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，教學(xué)是其各項(xiàng)工作的中心。同時(shí)在其辦學(xué)的早期，也是為了生存，民辦高校只集中資源搞好教學(xué)，相對(duì)輕視甚至忽視科研，教師的科研意識(shí)淡薄，科研能力不強(qiáng)，科研基礎(chǔ)十分薄弱。隨著部分民辦高校辦學(xué)水平的逐步提升和紛紛升本，科研的重要性也日益顯現(xiàn)。目前，多數(shù)民辦本科高校已充分認(rèn)識(shí)到了科研的重要意義，科研工作也有了較大進(jìn)展;但也有少數(shù)民辦本科高校還未把科研作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，甚至個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還停留在以前的觀念上，認(rèn)為科研只會(huì)和教學(xué)爭(zhēng)奪資源，科研建設(shè)基本上還處于空白。高等教育發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)科研的忽視，必定會(huì)阻礙本科高校的發(fā)展和水平的提升。誠(chéng)然，對(duì)于民辦本科高校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)仍是其根本任務(wù)，教學(xué)仍是其中心工作，但民辦本科高校仍須審視和處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，既要充分認(rèn)識(shí)到科研在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，又要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的根本性，妥善處理好兩者的關(guān)系。民辦本科高校科研基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法在基礎(chǔ)研究、理論研究上與科研實(shí)力雄厚的老牌公辦高校競(jìng)爭(zhēng)，但可以“有所為有所不為”，選擇應(yīng)用性研究為突破口，面向地方，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)和推廣;同時(shí)，也應(yīng)該面向人才培養(yǎng)領(lǐng)域開(kāi)展教學(xué)研究。面向人才培養(yǎng)的教學(xué)研究保證了科研與教學(xué)的相互促進(jìn)，在資源有限的情況下可以最大程度地保證學(xué)校教學(xué)與科研的齊頭并進(jìn)。

(二)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系

學(xué)科是一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支，是人類(lèi)通過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)造、積累、發(fā)展和完善而形成的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。專(zhuān)業(yè)是高校為了培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，根據(jù)學(xué)科分類(lèi)和社會(huì)職業(yè)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)，是教與學(xué)的基本單位。學(xué)科與專(zhuān)業(yè)是緊密聯(lián)系又有區(qū)別的。從專(zhuān)業(yè)與學(xué)科的起源看，學(xué)科分化在前，專(zhuān)業(yè)形成在后，并且隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的迅猛發(fā)展以及新興學(xué)科和學(xué)科群的涌現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)形成往往落后于學(xué)科的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)的劃分以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)，與社會(huì)職業(yè)分工相適應(yīng)。學(xué)科主要與科研相聯(lián)系，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果及可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資和研究基地;而專(zhuān)業(yè)主要與教學(xué)相聯(lián)系，為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。民辦本科高校在發(fā)展中要妥善處理好學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系。民辦本科高校以人才培養(yǎng)為主要職能，在各項(xiàng)工作中應(yīng)以教學(xué)為中心，且民辦本科高校的科研實(shí)力比公辦高校弱的多，學(xué)科建設(shè)又較落后，“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”不適合現(xiàn)階段民辦本科高校發(fā)展的實(shí)際。因此，在民辦本科高校發(fā)展初期，在處理學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為主體，但要把專(zhuān)業(yè)建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的框架和視野下來(lái)進(jìn)行，以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。同時(shí)民辦本科高校也要增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，因?yàn)樽鳛楸究聘咝＃瑢W(xué)校辦學(xué)層次和實(shí)力的提升在很大程度上要依靠學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)。在實(shí)際工作中，民辦本科高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，密切二者的聯(lián)系，恰當(dāng)發(fā)揮二者在學(xué)校發(fā)展中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一體化發(fā)展，并不斷充實(shí)、提升二者的內(nèi)涵，使之共同為促進(jìn)民辦本科高校的發(fā)展服務(wù)。

(三)學(xué)科建設(shè)與科研工作的關(guān)系

學(xué)科建設(shè)與科研總緊密聯(lián)系在一起，從某種意義上講，搞學(xué)科建設(shè)就是抓科學(xué)研究。學(xué)科是人類(lèi)長(zhǎng)期對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、積累而形成的獨(dú)立知識(shí)體系;科學(xué)研究是探索新知、創(chuàng)造知識(shí)的活動(dòng)。因此，科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和永恒動(dòng)力，是學(xué)科建設(shè)的核心。在學(xué)科建設(shè)中，通過(guò)科學(xué)研究，可以抓住學(xué)科前沿，凝練學(xué)科方向，鍛煉學(xué)科隊(duì)伍，培養(yǎng)富有影響力的學(xué)科帶頭人，提高學(xué)科基地的水平，推動(dòng)學(xué)科向前發(fā)展，提高學(xué)科建設(shè)的水平。而學(xué)科整體水平的提高可為科研打造更優(yōu)越的平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，吸引優(yōu)秀的學(xué)者，促進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)交流，匯聚更多的學(xué)術(shù)資源，更有利于產(chǎn)生重大科研成果。不過(guò)學(xué)科建設(shè)又不等同于科研，它還包括了其他方面的內(nèi)容，如學(xué)科布局的調(diào)整、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)以及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)等學(xué)科制度的建立和完善。民辦高校升本后，為建設(shè)合格本科高校，必須重視科研，努力提高教師的科研能力，提升學(xué)校整體的科研實(shí)力;而在學(xué)校有了一定的科研基礎(chǔ)后，可把工作重點(diǎn)從科研工作逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)工作上來(lái)，把學(xué)科建設(shè)作為提升學(xué)校水平和質(zhì)量的一個(gè)重要抓手，從而帶動(dòng)學(xué)校科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)等的發(fā)展。民辦本科高校抓學(xué)科建設(shè)，首先還是要明確科研在學(xué)科建設(shè)中的重要作用和地位，仍需要持續(xù)不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，從而不斷充實(shí)學(xué)科內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新;同時(shí)，還要做好學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、優(yōu)化學(xué)科布局與結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)的學(xué)科管理模式、凝練學(xué)科方向以及合理構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)等工作，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)整體水平的不斷提升。

三、民辦本科高校學(xué)科建設(shè)工作的著力點(diǎn)

學(xué)科建設(shè)涉及學(xué)科方向凝練、學(xué)科團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、平臺(tái)建設(shè)和資源投入學(xué)科環(huán)境營(yíng)造等方面，如果民辦本科高校對(duì)所有方面齊抓共管、不分輕重，只會(huì)延緩學(xué)科建設(shè)的步伐。筆者認(rèn)為，當(dāng)前民辦本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，應(yīng)先找準(zhǔn)決定學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)并著力進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而逐步帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。

(一)做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是對(duì)學(xué)科遠(yuǎn)景發(fā)展的科學(xué)規(guī)定和論證，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的依據(jù)和藍(lán)圖，是使學(xué)科的發(fā)展納入有目的、有秩序、有規(guī)律活動(dòng)軌道的過(guò)程和手段。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)校層面，做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)工作，制定科學(xué)完善、切實(shí)可行的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，是提高學(xué)科建設(shè)水平、保證學(xué)科建設(shè)卓有成效的重要保證。民辦本科高校的學(xué)科底子薄，建設(shè)歷史短，理論水平弱，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)少，更應(yīng)該注重做好學(xué)科規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)。民辦本科高校頂層要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要地位，明確學(xué)科建設(shè)的分管領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)民辦高校“精簡(jiǎn)、高效”的管理原則，指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的管理工作，有條件的可以成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu);根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展定位;分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和自身發(fā)展的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及面臨的困難和機(jī)遇，學(xué)習(xí)公辦高校學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)科發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和學(xué)科發(fā)展的總體目標(biāo);可選擇1—2個(gè)符合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求又能帶動(dòng)學(xué)校主體學(xué)科水平提升的學(xué)科，集中資源進(jìn)行建設(shè)，從而帶動(dòng)其他學(xué)科水平的逐步提升。

(二)加強(qiáng)科研工作

科研是學(xué)科建設(shè)的核心，做好科研工作是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主要力量，民辦本科高校一定要加強(qiáng)科研工作。民辦本科高校應(yīng)提升教師對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教師明確提出相應(yīng)的科研要求，把科研業(yè)績(jī)考核作為對(duì)多數(shù)教師的基本要求;要在校內(nèi)營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚學(xué)術(shù)自由的良好科研氛圍，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新;民辦本科高校科研基礎(chǔ)薄弱，開(kāi)展基礎(chǔ)研究困難大，也難以與實(shí)力強(qiáng)大的公辦高校競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)科發(fā)展中，應(yīng)把科研主要集中在應(yīng)用研究上，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大力開(kāi)展橫向合作研究，直接為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。另外，民辦本科高校是以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，教學(xué)工作是各項(xiàng)工作的中心。當(dāng)今整個(gè)社會(huì)科技迅速發(fā)展變化，新事物、新知識(shí)層出不窮;知識(shí)、信息的傳播手段、方法也在不斷變化，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、思維方式和行為習(xí)慣更在不斷的變化中，這些方面都迫使民辦本科高校大力加強(qiáng)教學(xué)研究。為此，民辦本科高校也應(yīng)該把教學(xué)研究作為科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(三)建設(shè)好學(xué)科平臺(tái)

學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，“它不僅是與學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)的教學(xué)和科研活動(dòng)賴(lài)以運(yùn)轉(zhuǎn)的場(chǎng)所、設(shè)備、設(shè)施、手段等，更重要的是它是人才的聚集地，是信息匯聚與交流的中心，是不同學(xué)科交叉、融合的結(jié)合帶，是實(shí)踐科研創(chuàng)新思想的最佳基地”②。學(xué)科平臺(tái)為學(xué)科建設(shè)提供了良好的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境和條件，是打造高校學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)條件。學(xué)科平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，涉及面廣，受益面寬，在學(xué)校整個(gè)學(xué)科建設(shè)中具有舉足輕重的作用。③民辦本科高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的重要性和必要性，做好學(xué)科平臺(tái)建設(shè)工作。一是要加大對(duì)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)資源的投入。平臺(tái)建設(shè)的資源主要指相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，包括儀器設(shè)備、圖書(shū)資料、網(wǎng)站、工作空間及所需的經(jīng)費(fèi)等。二是要積極爭(zhēng)取各級(jí)研究基地、共建載體和工程中心等，或與企業(yè)聯(lián)合建立有關(guān)平臺(tái)，既可以獲得較充足的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，又可以提高學(xué)科的影響力，為學(xué)科發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。三是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源緊缺，要從學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)的高度統(tǒng)籌各學(xué)科平臺(tái)的資源建設(shè)，科學(xué)調(diào)配，并促進(jìn)資源共享。四是要完善學(xué)科平臺(tái)的管理、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)科平臺(tái)建設(shè)水平。

(四)及早布局研究生教育

民辦本科高校在經(jīng)歷升本和建設(shè)合格本科后，還需要不斷提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升辦學(xué)層次。其中實(shí)現(xiàn)研究生教育就是辦學(xué)層次提升的直接體現(xiàn)，因此，民辦本科高校應(yīng)及早準(zhǔn)備、布局研究生教育。開(kāi)展研究生教育必須以學(xué)科為支撐，只有在相關(guān)學(xué)科實(shí)力達(dá)到開(kāi)展研究生教育的要求后，才有實(shí)現(xiàn)研究生教育的可能。研究生學(xué)位點(diǎn)的獲得應(yīng)是學(xué)科建設(shè)的階段性成果，學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)也應(yīng)該是學(xué)科建設(shè)的組成部分。民辦本科高校要實(shí)現(xiàn)開(kāi)展研究生教育的目標(biāo)，必須及早謀劃，將學(xué)科建設(shè)與研究生教育緊密聯(lián)系起來(lái)。這其中，開(kāi)展重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是一條較為有效的途徑，而且一旦實(shí)現(xiàn)研究生教育，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。重點(diǎn)學(xué)科是指高校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和科技發(fā)展的前沿，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展?fàn)顩r及資源擁有情況，從學(xué)科中選擇若干學(xué)術(shù)基礎(chǔ)好、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，給予特殊政策和優(yōu)惠條件。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)就是要突出重點(diǎn)。突出重點(diǎn)，就是要在學(xué)科資源的配置和學(xué)科制度的安排上，保證重點(diǎn)的突出位置。學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)一旦確定，就要敢于打破所有學(xué)科一視同仁、同步發(fā)展的舊格局，尤其是在學(xué)科資源的配置上，要堅(jiān)決摒棄平均分配的陳舊觀念……集中有限的資源，重點(diǎn)投資，重點(diǎn)建設(shè)，改善其實(shí)驗(yàn)條件，提高其裝備平臺(tái)，充實(shí)其學(xué)科隊(duì)伍，務(wù)必使重點(diǎn)得到充分的人力、物力、財(cái)力和政策的保障，從而確保實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)研究生教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，一要外聯(lián)內(nèi)聚。外聯(lián)要求每個(gè)重點(diǎn)學(xué)科要與若干個(gè)企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行穩(wěn)定的對(duì)接，有條件的學(xué)科要開(kāi)展國(guó)際化的合作;內(nèi)聚要求各重點(diǎn)學(xué)科要提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)的凝聚力，充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新。二要攻堅(jiān)克難。各重點(diǎn)學(xué)科要爭(zhēng)取重大科研項(xiàng)目，力爭(zhēng)取得高級(jí)別的成果。三要加強(qiáng)聯(lián)系。特別是要加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與碩士學(xué)位申請(qǐng)工作的聯(lián)系，制定和實(shí)施申碩的行動(dòng)計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)碩士學(xué)位教育做好準(zhǔn)備。

作者：陳新民 楊二輝 單位：浙江樹(shù)人大學(xué)