一、班主任在德育工作中具有重要地位和不可替代的作用

結(jié)合自己擔(dān)當(dāng)班主任以來(lái)的實(shí)踐，我深切體會(huì)到班主任在德育工作中的重要地位和不可替代性，這是由班主任所處的特殊地位所決定的。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是聯(lián)系和協(xié)調(diào)其他科任教師的中間環(huán)節(jié)，也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。從這一意義和角度來(lái)講，班主任是班級(jí)德育工作組織者和實(shí)施者，是學(xué)校實(shí)施德育的骨干力量，有著其他教師無(wú)法替代的作用。班主任的一言一行，一句話一個(gè)眼神，都會(huì)長(zhǎng)久地留在學(xué)生記憶中，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任對(duì)學(xué)生做人的影響，超越了具體知識(shí)的影響，也超過(guò)了其他老師的影響。班主任就仿佛是一個(gè)班級(jí)的“思想之母”，她的價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生，她的所作所為如同無(wú)聲的準(zhǔn)則帶動(dòng)著學(xué)生。

二、提高自身素養(yǎng)是班主任做好德育工作的前提

常言說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水。作為文化知識(shí)的傳播者，班主任的文化知識(shí)必須盡可能廣博和豐富，不然就教不好學(xué)生，甚至?xí)`人子弟。為此，班主任必須不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育理論，從中吸收營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。同時(shí)，德為師之本，樹(shù)人先樹(shù)德。要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教師就應(yīng)該具備高尚的思想道德情操。班主任在學(xué)生面前的一言一行、一舉一動(dòng)，都是學(xué)生效仿的榜樣。如果班主任出現(xiàn)了不文明、不檢點(diǎn)的行為，那么就不能坦然面對(duì)自己的學(xué)生，更難于教育感化他們。因此，班主任要不斷提高自身的人格修養(yǎng)，善思慎行，言行一致，做學(xué)生的表率，用言行去感化、熏陶每一個(gè)學(xué)生的心靈，使其健康發(fā)展。

三、因材施教是做好德育工作的不二法門

因材施教，強(qiáng)化針對(duì)性，是做好德育工作的重要途徑。在實(shí)際教育工作中，有些班主任對(duì)全班學(xué)生的要求搞一刀切，如對(duì)違犯紀(jì)律或在學(xué)習(xí)上達(dá)不到目標(biāo)要求的學(xué)生，不是罰抄書，就是罰跑步，罰做俯臥撐，或者是當(dāng)著別的學(xué)生的面大聲訓(xùn)斥。這樣的教育，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。同一個(gè)班集體中，學(xué)生各自的性格，志趣、愛(ài)好及認(rèn)知水平迥異，這種差異的存在，決定了班主任在教育不同個(gè)性和知識(shí)水平的學(xué)生時(shí)侯，必須因材施教，采取不同的教育策略。

四、班主任要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈

班主任要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生，就是要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，找到自身的價(jià)值，在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展自己。不了解學(xué)生，不注意發(fā)生在學(xué)生內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，教育就會(huì)出現(xiàn)盲目性。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是對(duì)所有學(xué)生做到“一視同仁”和“平等教育”，這是德育工作的核心。有人說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，國(guó)外一著名教育學(xué)家對(duì)此的說(shuō)法很形象，他說(shuō)，漂亮的孩子，人人愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是真正的愛(ài)。這里的“漂亮”與“不漂亮”并不是指相貌，而是指那些優(yōu)生和所謂“差生”。當(dāng)然，這種“愛(ài)”與“嚴(yán)”相結(jié)合，做到愛(ài)而不溺、嚴(yán)而有格。有了對(duì)學(xué)生的了解，有了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，班主任才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好地開(kāi)展思想道德教育工作。

五、班主任要加強(qiáng)與各方面的溝通與協(xié)調(diào)

班主任在德育工作中居于重要位置，但單憑班主任一人力量是不夠的，必須與家長(zhǎng)、科任老師多方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管。為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通，多與學(xué)生家長(zhǎng)互通信息。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，也通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在校外的言行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不良傾向，與家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。同時(shí)，班主任也要與其他科任老師多溝通，聽(tīng)取各科老師反饋的信息，了解學(xué)生在其他老師面前是否表里如一，協(xié)同科任老師共抓德育工作，這樣會(huì)有明顯的成效。總之，班主任對(duì)初中學(xué)生的德育工作，必須針對(duì)不同學(xué)生的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，采取新穎別致、靈活多樣的辦法，才能全面地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

本文作者:陳寧 工作單位:玉林市福綿區(qū)新橋第二中學(xué)