1改革實驗教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計型實驗，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

現(xiàn)有的實驗內(nèi)容多以驗證型和演示型為主要內(nèi)容，學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟，被動地完成實驗內(nèi)容，不能啟發(fā)學(xué)生的求異思維能力，因此在教學(xué)改革過程中．我們在實驗內(nèi)容中增加設(shè)計性實驗。在實驗項目設(shè)置上，把伯努利方程實驗和雷諾實驗作為驗證型實驗，水靜壓實驗作為演示實驗，把沿程阻力和局部阻力測定作為設(shè)計型實驗，提高了實驗的難度，指導(dǎo)教師把實驗任務(wù)和要求講給學(xué)生，只參與討論啟發(fā)和引導(dǎo)，不具體參與實驗過程，把學(xué)生分成小組根據(jù)實驗室現(xiàn)有的設(shè)備儀器自行設(shè)計實驗方案，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的采集和整理，對實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷和總結(jié)。實驗過程中培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力，也使實踐動手能力得到了相應(yīng)的提高。

2改革實驗教學(xué)方法，推行開放式實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是指導(dǎo)教師先進(jìn)行實驗原理、實驗內(nèi)容等的講解，下來是學(xué)生按實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟做實驗，最后得出實驗結(jié)果，按要求完成實驗報告上的內(nèi)容。這種實驗?zāi)Ｊ胶艽蟪潭壬弦种屏藢W(xué)生思維的發(fā)揮。開放實驗是實驗教學(xué)創(chuàng)新的新途徑，開放實驗是先給學(xué)生規(guī)定好本學(xué)期必做的實驗項目，做實驗之前，學(xué)生要充分理清實驗步驟，在實驗室開放的時間段內(nèi)的任何時間，都可以來實驗室做實驗，儀器設(shè)備也同時開放，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由主動的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生由機(jī)械地被動實驗轉(zhuǎn)移到積極主動地實驗，學(xué)生通過自己設(shè)計實驗方案到儀器儀表的調(diào)試再到實驗數(shù)據(jù)處理、結(jié)論得出等一系列的實踐活動，不但提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的進(jìn)取精神，從而激發(fā)了學(xué)生勇于探索不斷創(chuàng)新的精神。

3改革實驗教學(xué)手段，加強(qiáng)模擬仿真技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用

我們充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件，改變了實驗教學(xué)依靠在黑板上講解實驗原理和實驗方法的傳統(tǒng)模式，提高教學(xué)效率，壓縮了老師講解的時間。增加了學(xué)生實驗時間，利用流體力學(xué)課件模擬演示，加快學(xué)生對實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容和實驗步驟的理解和掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生實驗的效率。可利用計算機(jī)模擬動畫技術(shù)與真是實驗相結(jié)合，重復(fù)展現(xiàn)實驗發(fā)生的現(xiàn)象和過程，增強(qiáng)實驗效果，利用仿真來進(jìn)行實驗操作演練，可以用來強(qiáng)化實驗中的關(guān)鍵問題，有助于提高學(xué)生實驗的成功率。隨著全球科技的不斷發(fā)展，利用多媒體對相關(guān)前沿的技術(shù)做介紹，使學(xué)生了解到當(dāng)今先進(jìn)的儀器和本專業(yè)相關(guān)的實驗技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感和使命感，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，計算機(jī)多媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中起到了非常重要的作用。

4改革實驗考核方式，實行綜合考核制度，全面評價學(xué)生

實驗考核是實驗教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考核方式是以實驗報告為主，實驗成績的評定是以實驗報告來進(jìn)行的，這樣一來，就出現(xiàn)學(xué)生實驗報告的抄襲現(xiàn)象，有的甚至為了實驗結(jié)果的合理性，竟然更改實驗數(shù)據(jù)，拼湊實驗結(jié)果，導(dǎo)致實驗報告千篇一律，很難反映出學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Γ虼烁母飳嶒灴己朔绞絼菰诒匦小嶒灣煽儜?yīng)從平時實驗操作能力和測試技能來綜合評定，平時操作能力可分成基本操作、分析問題、處理問題、實驗報告的質(zhì)量來給定，測試技能為學(xué)生現(xiàn)場隨機(jī)抽取選做的實驗項目，根據(jù)要求，回答指導(dǎo)教師提出的問題，做相應(yīng)的回答，根據(jù)回答問題的質(zhì)量來給定成績，最后按平時成績占60%，測試占40%來給出最后實驗總成績，通過實行全程多元化的考核后，學(xué)生從開始就十分重視實驗課，思想始終不放松，有效地提高了實驗教學(xué)效果。通過對實驗內(nèi)容、實驗方法、考核方式等方面的改革探索，建立科學(xué)有效的實驗教學(xué)體系，需要我們積極不斷地進(jìn)行實驗教學(xué)方法的更新和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，只有這樣才能提高實驗教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代科技需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

作者：李玉萍 單位：洛陽理工學(xué)院