一、高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

1.高校大學(xué)英語(yǔ)教師師資培養(yǎng)問(wèn)題

當(dāng)今的高等院校英語(yǔ)教師多數(shù)來(lái)自各個(gè)院校英語(yǔ)系，院校注重的多是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，尤其是具有某一專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的人才，使高校的大學(xué)英語(yǔ)教師與其他非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生之間出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象。雖然目前已經(jīng)有高等院校將英語(yǔ)教師直接分配到某一院系之中，主教該院系的學(xué)生，但是所得到的教學(xué)效果不是很理想。高校的大學(xué)英語(yǔ)教師在師資力量上雖然已經(jīng)有所改善，但是所有的院校不是都具有提供英語(yǔ)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的能力，使教師無(wú)法潛心的做科研或者是教學(xué)，從而加重教師的壓力，使師資的力量得不到提高。

2.對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不夠重視

隨著我國(guó)在國(guó)際中的發(fā)展，將國(guó)外大量的教學(xué)理論引進(jìn)使用，但是外國(guó)的教育理論中存在著很多不足之處，而我國(guó)的傳統(tǒng)教育方法中存在著大量的積極因素。我國(guó)是擁有較多民族的發(fā)展中國(guó)家，國(guó)外的教學(xué)理論能否在我國(guó)的教育教學(xué)中得到應(yīng)用，還有待教育學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家等專業(yè)人士的驗(yàn)證。

3.我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)的政策缺乏

我國(guó)的相關(guān)教育部門在各個(gè)時(shí)期對(duì)英語(yǔ)的教育教學(xué)都制定了相應(yīng)的部署和指示，對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教育教學(xué)有著十分重要的影響。但是我國(guó)卻沒(méi)有制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的，和英語(yǔ)教育教學(xué)相關(guān)的規(guī)劃和政策，對(duì)英語(yǔ)的教育教學(xué)存在著一定的影響。

4.我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)受到市場(chǎng)化的影響

隨著我國(guó)高等院校的發(fā)展和招生率的擴(kuò)大，使測(cè)試市場(chǎng)和教材市場(chǎng)具有較多的經(jīng)濟(jì)效益。因?yàn)榻滩氖袌?chǎng)有一定的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，使高校大學(xué)英語(yǔ)的試驗(yàn)單位、出版社和教材的編寫者之間組成了一個(gè)共同的利益鏈，在某種程度上形成了壟斷的模式，也使高校的大學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)成為了獲得經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的手段之一，使全國(guó)四六級(jí)大學(xué)英語(yǔ)考試遭到了社會(huì)各方面的批判。因此，高校大學(xué)英語(yǔ)的順利發(fā)展受到了市場(chǎng)化的制約和阻礙。

5.我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有明確的定位

大學(xué)英語(yǔ)指的是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)校的公共英語(yǔ)，而不是專業(yè)英語(yǔ)。相對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，非專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)時(shí)間較短，但是學(xué)習(xí)者的范圍卻很大。將高效大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)進(jìn)行明確的定位是當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教育中所有問(wèn)題的主要影響因素。高校大學(xué)英語(yǔ)不單是使學(xué)生通過(guò)四六級(jí)英語(yǔ)考試為目的，而是要使學(xué)生掌握英語(yǔ)的使用能力，從而達(dá)到我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)。但是我國(guó)目前仍沒(méi)有對(duì)高校大學(xué)英語(yǔ)教育是專業(yè)的英語(yǔ)教育還是公共的英語(yǔ)教育進(jìn)修明確的定位，勢(shì)必會(huì)影響我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決高校大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.使用針對(duì)性的措施促進(jìn)高校大學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平

為了進(jìn)一步的使教師的師資力量得到提高，促進(jìn)教師的專業(yè)水平發(fā)展，可以對(duì)師范的培養(yǎng)投入加大，制定英語(yǔ)專業(yè)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)估，做好在職教師的教育工作。

1.1對(duì)在職的英語(yǔ)教師進(jìn)行鼓勵(lì)，為其提高良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)環(huán)境，減少負(fù)擔(dān)和壓力。

1.2可以在師范類的院校進(jìn)行英語(yǔ)教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，改善師資力量的不足。

1.3改善大學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)方式，特別是師范類院校的英語(yǔ)專業(yè)，應(yīng)主要培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

2.結(jié)合西方先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理論，注重我國(guó)的教育理念

英語(yǔ)在我國(guó)的發(fā)展已經(jīng)有了較長(zhǎng)的時(shí)間，伴隨著我國(guó)教育的發(fā)展，英語(yǔ)教育教學(xué)方面也發(fā)展著變化。我國(guó)有著“中學(xué)治身心，西學(xué)應(yīng)世事”、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”等教育理論，所以教育者必要要在我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)中找到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，結(jié)合西方教育的長(zhǎng)處進(jìn)行互補(bǔ)，不可以對(duì)西方的教育方式進(jìn)行盲目的遵從和追求。

3.制定科學(xué)合理的語(yǔ)言政策

科學(xué)合理的語(yǔ)言政策是應(yīng)該是對(duì)老師的數(shù)量與質(zhì)量、學(xué)生的基礎(chǔ)以及社會(huì)的需求等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)上，以保障國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)為前提，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源大小等因素進(jìn)行制定的。其應(yīng)該是與我國(guó)的實(shí)際國(guó)情相結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)教育政策進(jìn)行研究與規(guī)劃。

4.制定相應(yīng)措施

我國(guó)教育相關(guān)部門應(yīng)該實(shí)施可以有效促進(jìn)英語(yǔ)教育改革的效率與力度的相應(yīng)措施，以解決我國(guó)英語(yǔ)教育由于市場(chǎng)化因素產(chǎn)生的制約效果，從而對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)評(píng)估及測(cè)試方法與教學(xué)體系等進(jìn)行較大的改善。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理部門進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)四六級(jí)考試通過(guò)率能夠正確對(duì)待；對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)γ鞔_自己的學(xué)術(shù)定位，并且能夠樂(lè)于研究，潛心向?qū)W。

5.通過(guò)個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行功能定位

從個(gè)人的角度來(lái)看，大學(xué)英雄教育是培養(yǎng)可以在當(dāng)今時(shí)代背景下有效的通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行某一領(lǐng)域工作的能力。英語(yǔ)教育不僅要順應(yīng)個(gè)人的發(fā)展，還要順應(yīng)大環(huán)境的發(fā)展。從我國(guó)培養(yǎng)人才的角度或者社會(huì)的角度來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教育是培養(yǎng)通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的的科技，以及向西方國(guó)家傳播與推廣我國(guó)的傳統(tǒng)文化的能力。

三、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教育承擔(dān)著素質(zhì)教育、文化教育以及語(yǔ)言教育等多項(xiàng)任務(wù)，可以有效的促進(jìn)東西方思想交流、科技以及文化等，迄今，大學(xué)英語(yǔ)教育為我國(guó)培育出了大量的人才，在教育全球化的今天已然做出了巨大的貢獻(xiàn)。但我國(guó)的英語(yǔ)教育改革隨著社會(huì)的發(fā)展也具有它的必然性以及必要性。我們應(yīng)該中西并用，統(tǒng)籌兼顧，從大學(xué)英語(yǔ)教育中認(rèn)識(shí)到其中的不足之處，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行改革，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式與內(nèi)容，在以人為本的基礎(chǔ)上，對(duì)交流活動(dòng)、對(duì)話教學(xué)等多加重視，以期能夠向著積極的可持續(xù)方向發(fā)展。

作者：賀青一 單位：遼寧科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院