1高校理工類課程的特點

在高校理工類課程中，除高數、力學、英語等基礎課外，大部分專業課程的應用性和實踐性非常強。在科技發展日新月異的今天，高校師生都需要不斷關注學科及其相關技術的發展。對于學生來說，能夠把學習到的知識靈活運用到工程實踐中遠比做幾道習題更加重要。所以，如何將課堂上講授的各種理論知識和實際工程結合起來，挖掘學生進行工程研究、工程設計的潛力，是教師需要認真思考的問題。以機械電子工程專業為例，其專業課，如機械原理、機械設計、金屬工藝學、電機傳動、微機原理與應用、測試與傳感技術、單片機原理與應用、PLC原理與應用等，都與我們的生產和生活實際密切相關，要學好這些課程，教師需要在課堂上充分調動學生動腦、動手的積極性，還要激勵學生用好課下時間，讓他們查閱資料、分析問題、討論問題、思考問題。教師在課堂上所講的知識是有限的，他可以把有限的知識點講解清楚，但不可能做到面面俱到。一些重要問題有時會被輕描淡寫地帶過，學生對此并沒有完全領會或理解；教師在課堂上講的內容對學生來說是紙上談兵，可能聽過就忘。所以，學生要想學好一門課程，必須自己付出更多的努力，多看相關書籍，閱讀相關文獻，根據所學的知識進行實際工程項目設計，使理論和實際相結合，才能學以致用，也才能在實際的工程鍛煉中完全理解和掌握所學的知識。SSR教學模式為學生提供了更加廣闊的學習平臺，使學生更加主動地學習知識，從而更好地掌握知識。

2組織有效的符合理工類課程特點的課堂

討論筆者認為，在SSR教學模式中，最重要的一環是課堂討論。要進行課堂討論，學生就必須完成自學內容，在課下查資料、思考、總結。課堂討論既是對自學環節的總結和檢驗，也是科學研究的重要基礎，是整個SSR模式的核心。有效組織課堂討論，是實施SSR教學模式的關鍵。在一門課程的教學中，教師應事先設計好討論題目，并提供相關的參考文獻。在PLC原理與應用課程中，筆者事先設計了三個討論題目：討論題目一：常見PLC。分為西門子組、歐姆龍組、三菱組、松下組和國產PLC組等，學生可以三人一組，選擇一個題目進行討論。討論題目二：關于PLC系統硬件設計。列舉PLC控制系統的經典案例，如紅綠燈控制系統、電機控制系統、生產過程系統等，要求學生做出系統硬件設計并在課堂上加以討論。討論題目三：關于軟件編程。目前PLC的編程形式有很多種，除了梯形圖和語句表之外，還有功能表圖、邏輯狀態圖等，學生可以結合討論題目二寫出相關系統的控制程序。三個討論題目都是圍繞PLC在實際控制系統中的應用，從PLC的選擇、硬件設計和軟件設計三個方面進行討論。這三個問題，也是PLC系統設計的核心問題。對三個問題的思考和討論，可以加深學生對PLC控制系統設計過程的了解，主動參與到課程學習中來，日后完全可以獨立進行PLC控制系統的設計。討論時間的安排也很靈活，可前可后，一次討論的時間可以安排一小節，以不影響正常授課內容為宜。為了更加有效地組織課堂討論，避免討論課出現無人發言的情況，教師可以把每次討論落實到人，讓平時課堂上比較活躍的學生帶頭。總之，要讓學生的手、腦和口都動起來，做學習的主人。另外，可以讓學生事先做好PPT，在課堂上進行演示。由于討論時間有限，每個組都發言可能沒有時間，沒有發言的小組可以上交書面討論稿或PPT，書面討論稿或PPT同樣可以計入學生的成績。由于國內高校理工類課程課堂討論非常少，學生開始時可能不習慣，這就需要教師適當加以引導，想辦法組織好課堂討論課。首先，不僅要把討論成績計入平時成績，并且要在最終成績中占有一定比重，引起學生重視。其次，做好討論內容準備的指導工作，把可以查閱相關資料、文獻的途徑告訴學生，如相關雜志、書籍、網站等，使學生在準備過程中少走彎路，減輕負擔。

3通過科學研究激勵學生主動自學

鼓勵學生進行科學研究，給學生創造機會參與實際的科研項目，將極大地激發學生的學習熱情。在實際項目研究中碰到問題時，學生會主動學習相關知識，他們年輕、熱情、精力充沛，能夠快速接受新鮮事物。激發學生的學習和創新潛能，需要學校和教師給他們提供更有效的鍛煉平臺。目前，高校中讓學生理論聯系實際的嘗試有很多，如卓越工程師培養計劃、本科生科研項目資助、各類競賽等。如果每一位學生都有機會參與，特別是走出學校參與企業或研究機構的項目攻關，會使他們受益匪淺。科研素質的培養要從低年級學生做起，還應從課堂抓起，使學生的學習緊密結合生活實際。如在給學生講授電工與電子技術課程時，講到模擬電子部分，教師可以鼓勵學生利用所學的知識，進行各種小電器的拆裝、研究和修理。這些活動既簡單又有趣味，所需要的工具也很容易得到，一把螺絲刀就可以進行電器的拆卸。這樣的動手，其實就是科研素質培養的第一步。在講微機原理與應用課程時，教師可以要求學生根據當前市場情況，自己攢一臺性價比較高的電腦，當然可以不要實物，只要求把電腦的配置寫清楚，這樣可以讓學生更加清楚地了解電腦的組成結構，還可以了解電腦發展的最新動態，把書本上學到的知識和實際結合起來。科研不怕小，不怕淺，只要讓學生的手、腦動起來，把理論知識與實際結合，學生的科研能力就會在一點一滴中提高。科學研究離不開實踐。要使學生更有效地開展科學研究，學校和教師應當給學生提供充足的實驗條件。為學生提供實驗場地和設備，離不開學校的大力支持和開放政策。學校不僅要向學生開放機房，還要向學生開放實驗室，鼓勵學生使用貴重儀器設備等。在提供硬件條件的同時，學校還要提高教師的科研能力。教師要勤于科研，經常閱讀與課程有關的相關文獻，開闊視野，把握科技前沿動態，深入企業了解相關知識的應用情況，把科研和教學有機結合起來，才能更好地引導學生，更有針對性地指導學生，拓寬學生的視野，增加學生的學習收獲。

4各種現代教育設備為SSR教學提供了廣闊的平臺

隨著時發表展，教學手段越來越現代化，多媒體、網絡教學給學生提供了更大的信息量，更直觀的知識理解途徑，此外，各種先進的教育設備也為SSR教學提供了堅實的后盾和廣闊的平臺。如在自學環節中，學生可以利用校園網絡平臺、微課、互聯網等平臺進行預習、查找資料；在課堂討論環節中，教師可以利用交互式智能平板等先進的教學工具，開展課堂討論，實現師生互動，提高學生的課堂參與度；而在科學研究環節中，可以利用各種實訓系統、物聯網教學平臺等，讓學生得到科研依托，獲得實際成果，而不僅僅是紙上談兵。

5結束語

SSR教學模式與現代教育設備相結合，可以提高學生主動學習的能力，培養學生的創新精神，提高學生的綜合素質。

作者：赫亮 單位：北京建筑大學機電與車輛工程學院