第一篇

1高校思想政治教育解決問題的思路、方法及效果

①了解并幫助學生分析當前問題，鼓勵學生參與學生干部競選。有些同學由于性格問題不善與人溝通，有些同學由于對自己缺乏信心而自暴自棄，對待這些同學如果能夠提供給他們一個實現(xiàn)自身價值的平臺他們就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自我。作為輔導員我通常會找來這部分同學進行談心，評估他目前所欠缺的一些東西。只有充分了解他們內(nèi)心的實際需要才能有針對性的采取措施。在對待李明和王亮的問題上，我通過正面談話和側(cè)面了解，看到了他們和周圍環(huán)境的隔閡，通過讓他們擔任學生干部打破了這層壁壘，讓他們利用這個平臺與同學、老師進行更多的交流，經(jīng)過一段時間，他們對待人和事會更加成熟和理性。

②正確地利用同學和環(huán)境的力量。在處理兩位同學情況的過程中，除了開始時找他們談心，鼓勵他們成為學生干部以外，后期沒有過多的進行干預。而長期處在周圍同學積極向上的正面環(huán)境中對他們的影響才是潛移默化的。學生干部的群體大體上都是積極上進，有責任心，有良好的人際溝通能力的同學，加入了學生干部的行列就意味著長期與這些同學打交道。

③教師的期望對學生的進步產(chǎn)生巨大的作用。李明和王亮有一個共同的特點，就是一直被老師關(guān)注的不多。就是偶爾的被關(guān)注也只是局限在“學習好”或是“不上課”這種表面的固有印象上，而實際的內(nèi)心需要卻很少被注意。因為每個人內(nèi)心都有被人認同、被人需要的一面，尤其是老師的認同對這他們是特別大的鼓舞。李明和王亮是從來不會把“班干部”和自己聯(lián)系起來的同學，他們內(nèi)心深處有種自卑認為老師不會喜歡他們。一旦感覺到自己被重視，被需要，他們就會激發(fā)起巨大的能量，變得更自尊更自愛。所以在日常和學生接觸中我都更側(cè)重鼓勵學生，一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神都會給他們帶來正面的能量。

2高校思想政治教育分析與啟示

①給學生創(chuàng)造平等的機會。以往我們選學生干部往往更多的考慮從經(jīng)驗、能力等方面入手，當然這樣的同學使用起來更得力，老師也更省心。但是我們忽略了一點，就是學校和社會的不同。學校是培養(yǎng)人才的地方，老師的重要職責是育人，如果我們僅從工作便利角度考慮問題，那我們就失去了一個育人的重要手段。學生干部不是天生的，每一個學生只要給他創(chuàng)造機會，鼓勵他支持他，他就會在他自己的基礎(chǔ)上取得長足的進步，甚至給你帶來驚喜。

②用愛心、耐心去對等學生，做他們成長的領(lǐng)路人。這些20歲左右的年輕人正處于人生的關(guān)鍵階段，大學時期是他們?nèi)松^、價值觀形成的重要時期，也是他們個人綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，大學是真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的地方。我們作為輔導員應該引領(lǐng)、指導學生們度過他們的這個關(guān)鍵時期。高校思想政治教育把他們從迷茫、自卑、困惑中解脫出來，塑造一個更加健全的人格。

作者：孫羽 單位：天津濱海職業(yè)學院應用藝術(shù)系

第二篇

一、賞識教育的重要性

(一)有利于受教育者掌握知識，主動學習，提高教育教學質(zhì)量

有研究表明，教師或者家長對學生的表揚會讓學生產(chǎn)生一種喜悅、歡樂、得意等健康的情緒，這些積極的正能量有利于學生智力、心理的健康發(fā)展;反之，如果學生受到訓斥，則會引起害怕、緊張、煩惱等負面情緒，這些負面情緒會阻礙學生健康發(fā)展。賞識教育是以“賞識”為方法，以“教育”為目的。因此，積極有效地賞識教育，有利于大學生掌握要點，豐富知識，同時也能夠提高教學質(zhì)量。賞識教育本身具有親和力，教育者的贊美和鼓勵能夠極大地活躍課堂氣氛，形成良好的師生互動的氛圍，使原本平淡的課程在學生們眼中變得活潑生動，能夠不斷提高大學生學習理論知識的興趣。將學生學習心理由被動、痛苦逐漸轉(zhuǎn)化為主動、愉快，使其更加努力地拓展自身的知識面，提高創(chuàng)新能力和思維能力。

(二)有助于增進溝通，建立良好的師生關(guān)系

教育工作者對受教育者的賞識、關(guān)心，尤其是對那些正處在迷茫、困難時期的受教育者的賞識和關(guān)心，能給其帶來極大的心理慰藉。同時教師對學生的賞識態(tài)度尤其是對成績較差的那些學生的賞識態(tài)度，將會極大程度上影響其他學生對教師的態(tài)度，進而會對師生關(guān)系產(chǎn)生很大的影響。同時，教育者對受教育者的賞識又會讓受教育者之間形成一個良好的氛圍，用別人的優(yōu)點來不斷激勵自己發(fā)奮圖強、不斷完善自己。賞識教育能夠充分尊重學生的人格，重視學生的感受，提高學生的自信心和自尊心。賞識教育在師生交流當中起到極其重要的作用，有利于平等、良好師生關(guān)系的形成。賞識教育本質(zhì)上就是，教育者和被教育者在賞識教育的過程中，互相促進，保持共識，容忍差異，促進良好的師生關(guān)系的形成。教育者和受教育者之間通過賞識教育形成了一種良性的互動式學習的模式，在師生之間建立了互動學習新模式。在這樣的模式下師生關(guān)系從以往的傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)闇贤ㄓ杏唷㈥P(guān)系融洽、和諧相處的新的良性發(fā)展的模式。

二、賞識教育的實現(xiàn)路徑

(一)提高師資水平，提高教育者的責任心

賞識教育需要教師擁有深厚的專業(yè)知識，科學的管理手段，高超的教學藝術(shù)，更需要教師豐富的感染力。這在無形之中就對高校教師的教育教學水平提出了很高的要求，督促教育工作者自己必須不斷的提高自身的水平和能力。在教學活動中，要更加主動、負起責任，更加注重教學內(nèi)容的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)機制。賞識教育還要求教育者在工作過程當中，必須投入更多的真情實感，積極、細心、耐心地觀察學生，才能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，才能更好地對學生進行贊賞和表揚。同時要注重對學生的缺點進行及時的批評指正，這就要求教育者要熟練掌握教育心理學的基本知識，將心理學知識與日常教學活動有機結(jié)合。對于高校教育者來說，不僅要在文化課學習的過程中，善于運用賞識教育，還應該在第二課堂，業(yè)余活動中，及時發(fā)現(xiàn)學生的特長、優(yōu)點，及時有針對性的賞識、鼓勵、贊賞，以激發(fā)學生的潛能。

(二)受教育者需要全面認識自我

受教育者在受到賞識的時候，需要正確評價自己，正確對待自己的優(yōu)點和缺點。對于受到贊賞的長處，受教育者需要再接再勵;對于自身的缺點，受教育者需要及時改正。切勿因為受到一些贊賞就沾沾自喜、驕傲自滿、停滯不前。只有受教育者全面認識自我，賞識教育的效果才能更加明顯。受教育者在經(jīng)過對自我的全面剖析后，才能更加深刻地認識自己的優(yōu)、缺點，這樣賞識教育才更有針對性。同時教育者要逐步地培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光去看待周圍的人或事物，使之不斷提高分析問題和解決問題的能力。

(三)教育者需要更新教育觀念

在長期以來的應試教育中，教育者更多的是一味地批評學生、責怪學生，往往效果甚微。這就需要教育者在教育活動中不斷更新教育觀念，逐步完善教育機制，隨機應變、把握教育時機和分寸。改變以往舊的教育觀念，多用賞識的眼光去贊賞學生。教育者只有更新了自身的教育觀念，才能真正轉(zhuǎn)化其教育行為。在對大學生進行教育教學的過程中，不僅需要掌握大學生個性和心理的共同特點，而且更要注意大學生的個體差異，認識到每位學生都是一個不斷發(fā)展的個體，具有個體差異。教育者要抓住大學生不斷變化的思想動態(tài)，深入了解每一位學生，用自己的愛心和寬容去賞識學生。在賞識教育的過程中，使大學生掌握知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，開拓其實踐能力，把大學生培養(yǎng)成為社會所需要的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。賞識教育是一種先進的教育理念。在教育實踐中運用賞識教育，能夠樹立大學生自信心、增強其創(chuàng)新精神、提高其自主學習的意識。同時能夠幫助大學生營造良好的學習環(huán)境，促進其知識水平的提高。值得注意的是，教育者在實施賞識教育的過程中，不能脫離實際，不能只要賞識而忽視了必要的批評和引導。教育者需要遵循教育規(guī)律，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，從而建立良好的師生關(guān)系，推動和諧校園的發(fā)展。

作者：張程琪旭 龍藝

第三篇

一、賞識教育在高校學生思想政治教育工作中的重要性

賞識教育能夠激勵大學生創(chuàng)新能力賞識可以激發(fā)人的潛在能力，從而充分運用自身的主觀能動性去創(chuàng)造無限的可能。在日常教育中，教育者在潛移默化中對學生進行鼓勵，看似不經(jīng)意的一個動作、一個眼神都會對學生產(chǎn)生影響。如果激勵得當，都會激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此我們要學會善于用賞識教育的方法，從而激勵、挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)新能力。

二、賞識教育在大學生思想政治教育工作中的實現(xiàn)路徑

（一）細心觀察、深入了解

高校思想政治教育工作者首先要充分了解學生才能更好地對學生進行賞識教育。工作中，耐心細致與學生進行交流，多深入學生課堂、寢室，對學生的言行舉止進行細致的了解掌握，只有在充分了解學生的基礎(chǔ)上，對學生進行分類引導教育，重點關(guān)注學習困難學生、家庭經(jīng)濟困難學生、心理問題學生群體，有重點、有針對性的進行賞識教育，才能取得更好的教育效果。

（二）多投入情感因素

一名合格的教育工作者，除了平時的日常管理工作外更是要對學生投入較高的情感因素，關(guān)心、關(guān)愛每一名學生。工作中堅持以生為本，了解學生的日常動態(tài)，所思所想。學生生病了，到寢室進行探望；學生成績不好，多進行課業(yè)輔導；學生取得進步了，多進行表揚激勵等等。只有在教育工作中，多對學生投入真情實感，才能在教育中達到良好的教育效果。

（三）學會寬容學生

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷；是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界；是一種生存的智慧、生活的藝術(shù)。有些學生在學習、生活上常常會犯些錯誤，在遇到這種情況時，教育者不要一味對學生進行批評，可以用自己寬容的心態(tài)去理解學生，多站在學生的立場去想問題，教書育人是我們的責任，寬容的心態(tài)更是對教師人格魅力的一種體現(xiàn)。

三、賞識教育在思想政治教育工作中的具體要求

（一）賞識教育要因人而異

賞識教育要學會因人而異。面對調(diào)皮學生要多提要求，適度賞識；面對膽小學生則要多肯定和鼓勵；面對多才多藝學生則要多給予展示機會。另外，賞識教育不是排斥、否定的教育，面對犯錯誤的學生，可以先了解事情起因，進行有理有據(jù)的批評，切忌盲目批評增加學生逆反心理。同時教育者要知道，冰凍三尺絕非一日之寒，不良習慣的形成也是日積月累的結(jié)果。因此我們要以寬容理解的心態(tài)對待犯錯誤的學生，去幫助學生正確對待自己的錯誤并努力找到他們身上的閃光點。同時在教育過程中教育者還要注意自己語言的藝術(shù)性，切忌對學生出現(xiàn)侮辱性語言。

（二）賞識教育要因材施教

賞識教育在實施過程中還有注重個體差異性。高校大學生來自全國各地，家庭成長背景和個性都不同，加之在大學期間，每個人對課堂知識的吸收程度也不盡相同，思考方式，道德修養(yǎng)等方面也存在差異。基于以上因素，教育者在實施賞識教育時就要注重個體差異性，從實際出發(fā)，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、課外活動參與情況、人際交往因素等多個方面因材施教，切忌盲目一刀切式的教育。只有將賞識教育運用的恰如其分，才能充分發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造性。

（三）賞識教育要適度適當

適度適當也是在實施賞識教育過程中所要注意的要素。在日常管理工作中，我們要根據(jù)具體情況具體分析原則來適度進行鼓勵和賞識，不能濫用表揚。如果只是一味地為了達到某種目的而隨意表揚不僅不會起到激勵的效果，相反更易挫傷學生的積極性和自尊心，起到相反的作用。綜上所述，賞識教育不僅是一種教育模式，更是一種教育理念，它體現(xiàn)的是“以生為本”的人文主義精神，作為高校學生管理者，只有了解賞識教育的實質(zhì)內(nèi)涵，并在工作中恰當應用，才能更好地服務學生，幫助學生更好的成長、成才。

作者：許晶 單位：牡丹江師范學院馬克思主義學院