一、我們要改變觀念，端正培養(yǎng)目標(biāo)

正因?yàn)槁殬I(yè)教育不同于應(yīng)該教育，教育目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)也大不相同，因此，我認(rèn)為要求學(xué)生掌握過多過深的語言方法知識并非職業(yè)教育的重點(diǎn)，對這些知識只做一般性了解即可。從職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)距離社會發(fā)展要求相去甚遠(yuǎn)，如果我們一味強(qiáng)調(diào)語法基礎(chǔ)知識，對這些學(xué)生來說，就極有可能得不償失。語法本身是比較枯燥的，如果再聽不懂，那么學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心的同時(shí)必然喪失學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果只能造成語文教學(xué)的失敗。要克服這一失敗，必須首先從思想上更新培養(yǎng)目標(biāo)：職業(yè)教育中的語文教學(xué)目的是適用性語文的推廣，著重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，這其中，說和寫是重中之重。“說”，用的是嘴，指要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。與人交流，語言表達(dá)是根本，能說且會說是現(xiàn)代社會中人與人交往的要求。特別是聘用制廣泛推行，作為技術(shù)人員的后備力量，中等職業(yè)畢業(yè)生大多數(shù)直接接受用人單位的挑選，不善于表達(dá)，就很難獲得一份讓人滿意的工作。所以，這就要求從日常開始進(jìn)行訓(xùn)練，在這方面，語文教學(xué)具有不可推卸的責(zé)任。“寫”，用的是手，指必須具有最基本的文字表達(dá)能力，這是檢驗(yàn)一個人基本素質(zhì)的重要因素之一，是學(xué)生必須掌握的基本技能。及時(shí)端正和更新培養(yǎng)目標(biāo)，是啟動語文主動教學(xué)的第一步。

二、我們要根據(jù)以上觀念改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，備課是教學(xué)的第一步，教師一定要知道學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平、智力情況，這樣就能占據(jù)主動，每一步改革就有了依據(jù)。備學(xué)生是備課的第一步，不了解學(xué)生，一切努力都徒勞。接著教師要有針對性地備課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點(diǎn)備課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生有所收獲，難度要合適，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧。要多用問題引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的能力。其次，教學(xué)內(nèi)容要有吸引力，職高學(xué)生厭學(xué)，教師要善于啟發(fā)、善于引導(dǎo)，由淺入深，一步步把學(xué)生引入文學(xué)殿堂；要與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)，職高學(xué)生大多重視專業(yè)而忽略文化課，這時(shí)語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科；“教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學(xué)一定要體現(xiàn)實(shí)用性。讓學(xué)生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的、是有生命力的。只有讓學(xué)生學(xué)會用語文，才會讓他們真正感到語文的魅力；語文是美的，文學(xué)是美的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到的不僅是知識，還有美、情感。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，認(rèn)識到什么是美，讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養(yǎng)學(xué)生人性美的最好工具；同時(shí)又要兼顧眼前和未來”。要以當(dāng)前任務(wù)為重點(diǎn)，也要注意長期效果。平時(shí)要把基礎(chǔ)夯實(shí)，以提高能力為主，提高學(xué)生的語文水平，利用考試任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫感；啟發(fā)學(xué)生的感受思維，建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)方式，改變語文課的被動教學(xué)，把課堂從老師為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主是另一個關(guān)鍵。一個真正活躍的課堂不應(yīng)該是老師多說，而應(yīng)該是學(xué)生多說，敢于多發(fā)表意見和看法。授課老師應(yīng)盡量圍繞授課內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，盡可能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。換句話說，不能僅開發(fā)學(xué)生的聽力，還要讓學(xué)生在“聽”的同時(shí)動腦思考、動手“操作”，完成形象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變。最后，語文課本基本由一篇篇文章組成，這些文章的講授歷來是教學(xué)重點(diǎn)。要充分發(fā)揮語文教學(xué)的主動性，關(guān)鍵是通過老師對教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，把這些“死”的文章講“活”，其中一個好的辦法就是積極運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著社會發(fā)展，科技水平日益提高，要讓學(xué)生緊緊跟上時(shí)發(fā)表展，老師必須毫不松懈地努力改變自己的教學(xué)方式。這是從社會發(fā)展大方向而言的。就學(xué)生的思維特點(diǎn)來說，與以往相比，這一代青少年的思想更活躍，對新事物的接受能力更快，再用老一套方法，對他們已經(jīng)行不通了。研究表明：信息的展示如果是純視學(xué)的，學(xué)習(xí)時(shí)注意力的集中率是81.7%；如果是純聽覺的，集中率只有54.6%；兩者結(jié)合學(xué)習(xí)時(shí)注意力的集中率大大提高。因此，要促進(jìn)語文教學(xué)改革，必（浙江諸暨技師學(xué)院，浙江諸暨311800）酈立職教語文課需從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)摘要：職教語文教學(xué)和普通高中有許多差別，特別是職教學(xué)生即將走向社會，并不參加高考。很多教師面對這樣的情況會須大幅度加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用，包括使用幻燈機(jī)展現(xiàn)文章描繪的實(shí)情實(shí)景；運(yùn)用計(jì)算機(jī)、電影、錄像等方式，讓學(xué)生在獲得新鮮感的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣，從而通過多種渠道和途徑獲得知識。

三、從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來看，活動課的設(shè)立勢在必行

多年來，語文教學(xué)存在一個極大弊端，即老師們下很大工夫，學(xué)生的語文成績卻總是沒有多大起色。教學(xué)是一個雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)動力是提高語文能力的內(nèi)在因素。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語雍也》）。夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”中外先賢的話都說明了同一個道理：熱愛是最好的老師。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的金鑰匙。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。”應(yīng)因勢利導(dǎo)開展課外活動課，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣，提高他們的實(shí)際能力，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生確實(shí)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。以上是我對于職高語文教學(xué)及應(yīng)用提出的幾點(diǎn)建議，其實(shí)只要我們能發(fā)展學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，就會收到很好的效果。讓我們從困惑中走出來，不要被眼前的困難迷惑，不要抱怨學(xué)生素質(zhì)低，教師應(yīng)該更自信，增強(qiáng)學(xué)生信心，職高語文教學(xué)定會走上快速發(fā)展的大道。

作者：酈立 單位：浙江諸暨技師學(xué)院