一、英語教學(xué)中存在的不同于語文教學(xué)的問題

語言的實(shí)際運(yùn)用能力主要是使用其進(jìn)行相應(yīng)表達(dá)的能力。對(duì)于語文教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用能力一般是沒有問題的，基本都能熟練使用漢語表達(dá)自己的意愿。但是，在英語教學(xué)過程中，教師卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然已經(jīng)理解并且完成了相應(yīng)的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)際運(yùn)用這些英語知識(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力卻非常低下。這種問題存在的最突出的表現(xiàn)，是涉及到英語運(yùn)用的兩項(xiàng)最基本的能力，即英語會(huì)話和英語寫作的能力，絕大多數(shù)的學(xué)生相應(yīng)的成績都非常低下。英語會(huì)話的過程中，其往往需要通過將聽到的英語信息轉(zhuǎn)換成漢語，然后使用漢語得到答案后再轉(zhuǎn)換成英語。因此，不僅反應(yīng)速度慢，跟不上對(duì)方的節(jié)奏，而且因?yàn)闈h語思維的影響，應(yīng)答方面經(jīng)常出現(xiàn)漢語化的錯(cuò)誤。而英語寫作，則干脆變成了英譯漢、漢語寫作、漢譯英三個(gè)組成部分，且同樣因?yàn)闈h語思維習(xí)慣的原因而導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。

二、語文教學(xué)不存在英語教學(xué)中常見問題的原因

（一）語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)不存在其他語言習(xí)慣對(duì)其干擾的可能

語文教學(xué)的對(duì)象是漢語，而漢語是學(xué)生出生之后一直使用的母語。因此，在語文教學(xué)中，學(xué)生使用漢語進(jìn)行思維是其從小形成的習(xí)慣，可以毫無障礙地使用漢語對(duì)語文教學(xué)中涉及到的語言知識(shí)進(jìn)行理解和分析。漢語習(xí)慣是其日常思考時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，不存在能對(duì)其漢語思維習(xí)慣產(chǎn)生影響的其他語言習(xí)慣。無論是入門式的語文教學(xué)，還是中高級(jí)的語文教學(xué)，其都只是將學(xué)生業(yè)已形成的漢語思維習(xí)慣進(jìn)一步理論化，并增加其語言運(yùn)用技巧和能力而已，不存在英語教學(xué)中要解決的學(xué)生獨(dú)立使用所講授的語言直接進(jìn)行思維的問題。正是因?yàn)檫@一原因，語文教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往同其記憶錯(cuò)誤或者邏輯錯(cuò)誤相關(guān)，當(dāng)然偶爾也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榭陬^語和書面語之間的差異導(dǎo)致的錯(cuò)誤，但絕不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閯e的語言習(xí)慣造成的錯(cuò)誤。

（二）語文教學(xué)中學(xué)生對(duì)其不存在陌生感的可能

語文教學(xué)雖然和英語教學(xué)一樣，都是以某一種語言作為教學(xué)對(duì)象，但語文教學(xué)所涉及到的語言和英語教學(xué)是完全不同的。英語教學(xué)之所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，繼而產(chǎn)生挫敗感甚至對(duì)其本能地厭惡，最關(guān)鍵的原因是其在很多方面同學(xué)生習(xí)慣使用的母語存在較大差異。而對(duì)于語文教學(xué)涉及到的漢語來說，其本身即為學(xué)生一直使用的母語，雖然在接受語文教育之前一直停留在口頭的使用上，但對(duì)其基本發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)乃至常用詞的詞義以及其文化涵義，都是非常熟悉的。因此，其在使用漢語進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，并不需要借助別的語言作為工具來解決對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解和分析的問題。學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程，只是將自己已經(jīng)形成的語言習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化和進(jìn)一步完善的過程，這一過程中，學(xué)生使用的語言工具仍然是作為其母語的漢語本身。因此，在語文教學(xué)中，因?yàn)槠湟詫W(xué)生的母語作為教學(xué)對(duì)象，學(xué)生不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語的陌生感，更不會(huì)由于陌生而導(dǎo)致錯(cuò)誤百出，最終損害其學(xué)習(xí)的積極性。雖然語文教學(xué)中同樣存在需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，但造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因是因?yàn)槠渌矫妫蛯W(xué)生對(duì)語文教學(xué)中講授的語言的陌生感無關(guān)。

（三）語文教學(xué)中不存在對(duì)漢語難以實(shí)際運(yùn)用的問題

語文教學(xué)中雖然也需要對(duì)學(xué)生運(yùn)用漢語的技巧和能力進(jìn)行培養(yǎng)，但主要是對(duì)其業(yè)已形成的漢語使用習(xí)慣進(jìn)行適當(dāng)?shù)爻C正和提高使用水平的問題，學(xué)生對(duì)漢語的日常使用是不存在大的問題的。而在英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都不能自如地運(yùn)用英語進(jìn)行日常使用。造成這種區(qū)別的根本原因，是學(xué)生日常使用的語言本身是漢語，在語文教學(xué)過程中，所有的學(xué)生已經(jīng)具備使用漢語進(jìn)行思維并表達(dá)自己意志的基本能力，因此語文教學(xué)中不存在對(duì)漢語難以實(shí)際運(yùn)用的問題。對(duì)于語言運(yùn)用最重要的兩個(gè)方面，即會(huì)話和寫作，語文教學(xué)中同樣不會(huì)出現(xiàn)普遍性的學(xué)生會(huì)話困難或?qū)懽鲿r(shí)詞語和語法運(yùn)用錯(cuò)誤的問題。當(dāng)然，使用漢語進(jìn)行會(huì)話或?qū)懽鲿r(shí)，也會(huì)出現(xiàn)水平高低不同的問題，但這已經(jīng)上升到了語言運(yùn)用技巧甚至藝術(shù)的高度，而不是停留在簡單地使人能夠聽懂看懂的基礎(chǔ)上。

三、語文教學(xué)下英語教學(xué)問題的解決路徑

（一）在教學(xué)過程中，盡量減少使用漢語教學(xué)的頻率

語文教學(xué)中不存在別的語言習(xí)慣干擾的原因，是其講授使用的語言和其講授的內(nèi)容都是漢語。而對(duì)于英語教學(xué)來說，教學(xué)過程中過于頻繁的漢語使用就會(huì)造成其講授使用的語言和其講授的內(nèi)容的不一致，從而加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對(duì)漢語思維習(xí)慣的依賴，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形成嚴(yán)重的干擾，導(dǎo)致各種漢語化錯(cuò)誤的形成。[3]因此，必須學(xué)習(xí)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在英語教學(xué)中盡量使用其講授的語言英語進(jìn)行教學(xué)，除了學(xué)生確實(shí)難以完全通過英語進(jìn)行理解的入門階段以及新的英語知識(shí)如新的英語單詞的學(xué)習(xí)階段，適當(dāng)借助漢語作為工具幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)外，其他階段均應(yīng)杜絕漢語教學(xué)方法在英語教學(xué)中的使用。只有這樣，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立使用英語進(jìn)行思維的能力，并在英語教學(xué)中最終過渡到完全使用英語授課，以最大程度降低漢語思維習(xí)慣對(duì)英語教學(xué)的影響。

（二）對(duì)初中級(jí)英語學(xué)習(xí)者，適當(dāng)使用其熟悉的漢語教學(xué)方式提高其學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)中學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)的語言不存在陌生感，是因?yàn)橹v授使用的語言為其熟悉的漢語。對(duì)于初中級(jí)英語學(xué)習(xí)者，其英語獨(dú)立思維能力尚不具備，無論是英語入門方面的知識(shí)，還是后續(xù)的新的英語知識(shí)，單純使用英語進(jìn)行講授是很難達(dá)到使其理解的目的的，反而會(huì)加深其對(duì)英語學(xué)習(xí)的陌生感和挫敗感，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣。因此，雖然也應(yīng)當(dāng)盡量減少漢語思維習(xí)慣對(duì)其英語學(xué)習(xí)的干擾，但對(duì)這些學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)臐h語教學(xué)方法還是有必要的。和語文教學(xué)一樣，使用其熟悉的語言對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行講授，在一定程度上能幫助這些學(xué)生克服對(duì)英語學(xué)習(xí)的陌生感，提高其英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）增加其對(duì)英語實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，提高其英語應(yīng)用水平

語文教學(xué)中之所以不存在學(xué)生難以實(shí)際運(yùn)用漢語的問題，是因?yàn)槠湓谌粘Ｉ钪幸恢笔褂脻h語。因此，要克服學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用英語能力不強(qiáng)的問題，也需要在日常生活中盡量創(chuàng)造學(xué)生們使用英語的機(jī)會(huì)。如組織英語角，在日常生活中與學(xué)生交流時(shí)盡量使用英語進(jìn)行表達(dá)，要求學(xué)生用英語寫日記等。只有存在足夠的英語實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì)的情況下，才能真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

作者：郭丹丹 單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院大英部