一、生活教育思想在開放語文課堂方面的舉措

（一）關(guān)注校園生活

學(xué)校是一個(gè)巨大的課堂，校園里的語文知識(shí)隨處可見。學(xué)校的告示牌、櫥窗、公共板報(bào)、學(xué)習(xí)的通知文件等都是我們身邊的語文。老師在進(jìn)行語文課教學(xué)時(shí)，除了注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)外，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的校園，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校的細(xì)微變化和關(guān)注重要活動(dòng)的開展。例如在六一兒童節(jié)的時(shí)候，學(xué)生辦六一板報(bào)時(shí)，要選擇哪些文字和圖片，才能讓我們的黑板報(bào)既醒目整潔，又能為人稱道。在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，廣播臺(tái)里播放的宣傳稿既鼓舞人心，又文辭優(yōu)美，這也是需要我們所有學(xué)生參與的。在植樹節(jié)進(jìn)行義務(wù)植樹時(shí)，全新師生都穿著整齊的衣服在辛勤地?fù)]灑著汗水，學(xué)生此時(shí)肯定有很多感悟，此時(shí)老師一定要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的心得體會(huì)，并且可以拓展關(guān)于植樹節(jié)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（二）營造家庭氛圍

家是孩子學(xué)習(xí)的第一場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。在家里，孩子接受家庭氛圍的熏陶，養(yǎng)成與家庭成員一致的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們一定要充分利用家的重要作用，讓孩子從小養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為此，我們可以與家長進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長訂閱一些適合學(xué)生閱讀的書刊，購買一些適合學(xué)生的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的電視節(jié)目。另外，如果家長是經(jīng)營煙酒生意的，家長一定要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解煙酒的弊端；如果家長是經(jīng)營圖書、文具、水果、服裝等生意時(shí)，家長可以充分利用自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。這樣，在談及相關(guān)話題時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡情展現(xiàn)自己的知識(shí)積累，這樣既能增加學(xué)生的家庭自豪感，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注生活的興趣。

（三）感知社會(huì)課堂

社會(huì)是我們學(xué)習(xí)語文的重要場所。超市里琳瑯滿目的商品，各種商品的標(biāo)簽、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品說明、各種零食包裝上選用的圖片等都蘊(yùn)藏者語文知識(shí)；街道上，各家店鋪的裝潢、器物搭配的整體風(fēng)格都充滿著語文與哲學(xué)；娛樂場所里，新奇可愛的卡通人物、色彩斑斕的花蟲鳥獸都是語文美學(xué)。家長在帶孩子外出游玩時(shí)一定要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感知，積累豐富的生活素材，不斷開放思維，這樣在遣詞造句時(shí)才會(huì)文思泉涌，信手拈來。

二、生活教育思想融入課堂的具體做法

（一）加強(qiáng)師生交流，實(shí)現(xiàn)因材施教

交流溝通是了解學(xué)生的前提。想要保證教育生活化，教師在平時(shí)一定要注意與學(xué)生的溝通，這樣才能做到因材施教，才能保證學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的持久興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮學(xué)生的生活狀態(tài)以及對(duì)語文知識(shí)的訴求等。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程遇到困難，也一定要及時(shí)幫助解決，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的絆腳石，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景再現(xiàn)

在語文學(xué)習(xí)的過程中，由于作者寫作背景的原因，有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)借助情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的高度注意，使其更好地理解課文內(nèi)容。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇課文時(shí)，在對(duì)童話相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際教授學(xué)生一定的生活道理，而不是僅僅學(xué)習(xí)童話的寫作手法和語言表達(dá)，否則這篇課文就失去了其存在價(jià)值。結(jié)合生活實(shí)際教授學(xué)生，不要害怕眼前的種種困難，不要在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，只要自己不斷努力、不斷堅(jiān)持，沿著自己選擇的路堅(jiān)持走下去就會(huì)得到滿意的結(jié)果。教師還可以將當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題與書本知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生更好地了解當(dāng)前社會(huì)的動(dòng)態(tài)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，針對(duì)課堂內(nèi)容安排專題活動(dòng)，使學(xué)生通過課本更好地感悟生活。生活教育是語文教學(xué)的重要形式，是提高語文教學(xué)有效性的重要手段。我們在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要借助學(xué)校、家庭、社會(huì)資源開發(fā)語文教學(xué)課堂，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在生活中不斷積累語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，要懂得正確地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感知?dú)v史，學(xué)會(huì)語文學(xué)習(xí)。

作者：趙翠永 單位：江蘇省新沂市棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)