1感知語文藝術(shù)，提升學生審美情趣

語文是一門蘊含藝術(shù)的學科，語文教材中許多優(yōu)秀作品，描寫了豐富的意境和情感，描寫的畫面以及描寫所用的手法，都具有藝術(shù)性，教師在教學中應利用這種藝術(shù)性，提升學生的審美情趣。首先，量化藝術(shù)性。要通過語文進行美感教育，教師首先要對藝術(shù)性有較為準確的理解，文學中的藝術(shù)性不像舞蹈可以直接看到，不像歌曲可以直接聽到，它需要人們對其進行加工，在頭腦形成可聽、可見、可感的事物，進而感受文學作品中的藝術(shù)所在。教師在教學中，可以將文學作品轉(zhuǎn)化成具體事物，通過美的具體事物來提高學生的對語文藝術(shù)性的感知，進而達到提升審美情趣的目的。其次，提升感知力。很多語文教材中對于藝術(shù)的表現(xiàn)十分隱蔽，必須要經(jīng)過深入的體會和深刻的分析才能感知到其中的藝術(shù)性所在。體會這種隱藏的藝術(shù)性就對學生的藝術(shù)感知力提出要求，如果學生的感知力不夠高、不夠敏感，很多語文教學中的美感教育就無法正常進行。提升藝術(shù)感知力要求教師在語文教學中對課文的一字一詞要深入分析，對文字本身的美感以及文字的韻律等都要細細地分析，讓學生形成從細微處發(fā)現(xiàn)美感的意識，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的能力，最終讓學生的藝術(shù)感知力得到提升，美感教育自然水到渠成。

2體驗語文情感，培養(yǎng)學生高尚道德

中國美學家、教育家、北大一級教授朱光潛先生說過“美感教育是一種情感教育”，培養(yǎng)高尚的道德觀念，就要讓學生內(nèi)心有善良和美好的情感，只有心靈得到凈化，才能表現(xiàn)出高尚的道德。語文的情感性體現(xiàn)在內(nèi)容上，但是產(chǎn)生什么樣的情感需要教師引導和大環(huán)境的熏陶，在語文教學中，教師要從以下三方面來體驗語文的情感性：首先，引人入境。每篇文章都會講述一個故事或者體現(xiàn)一個道理，為了讓學生更好地理解，并融入其中，精彩的導入十分重要。例如在講論證道理的文章時，教師可以通過一個經(jīng)典的故事來引入，用這個故事作為載體，講出道理，讓學生聯(lián)系自己，不僅提升了課堂的效率，也讓學生深入思考。其次，引導認知。在教學過程中，學生對于語文的理解不盡相同，思維發(fā)散，教師在這個時候應做好充分的引導工作，引導學生往積極情感方向聯(lián)系，產(chǎn)生感動，進而升華為感恩、感悟。最后，引入實踐。高尚的道德如果只存在于頭腦中是沒有意義的，只有在實踐中體現(xiàn)出高尚的道德才能達到美感教育的最終目的。在教學過程中，教師應積極鼓勵學生在日常生活中做優(yōu)秀的自己，學習榜樣，將道德具體到實踐的細節(jié)中，讓語文教學中的美感教育真正體現(xiàn)實際意義。

3升華語文境界，樹立正確價值觀念

語文的學習不能僅僅局限在具體的文字上面，如果一直被文字所束縛，就無法體現(xiàn)語文真正的教育意義。語文中許多教育意義是永恒的經(jīng)典，教育人們要形成正確的價值觀，要學會辯證思考問題。例如,莫泊桑的《項鏈》一文，我們可以從兩個角度思考問題，一方面它諷刺了人們對于虛榮和物質(zhì)的過分追求；另一方面又表現(xiàn)了女主人公的勇敢，面對困境不退縮，最終走出困境，這又是積極意義所在。語文博大精深，蘊含很多深刻的思想。教師在教學中要升華語文的境界，進而去改變?nèi)说乃枷耄寣W生樹立正確的價值觀。只有擁有正確的價值觀，學生才能全面發(fā)展。語文教學中高尚的境界就是美感教育的體現(xiàn)，讓學生在語文教學中得到心靈的凈化、靈魂的升華，發(fā)揮美感教育的重要意義。

4結(jié)語

總之，語文教學中的美感教育要由淺入深，層層深入，既要進行淺層的美感教育，又要進行深層的美感教育，既要提升直觀的審美，又要培養(yǎng)高尚的靈魂，只要將美感教育深化，以可行的量化方式在教學和實際中體現(xiàn)出來，就能達到美感教育的真正目的。教師在美感教育中還需要不斷探索，努力把握技工語文教學的內(nèi)容，深入理解美感教育的新含義，進一步思索美感教育的新方法，最終在技工語文教學中體現(xiàn)更好的美感教育。

作者：溫涌清