第一篇

一、多媒體課件輔助初中語文教學課堂，為創建高效語文課堂保駕護航

1.多媒體課件的使用可以讓學生更好地把握教學重難點

在初中語文課堂教學中，教師運用多媒體課件可以強化學生對課堂的興趣，讓學生不由自主地隨著教師的引導以及多媒體課件的輔助完成課堂的學習以及能力的訓練。在初中語文教材中有些教學文本與學生的生活實際銜接困難，基于這種情況，教師就可以運用多媒體課件展示與教學內容相關的資料，從而讓學生的思維與教學文本相鏈接。同時，教師還可以運用多媒體課件展示給學生教學的重點與難點，讓學生一步步隨著視覺以及聽覺的不斷延伸獲得感官上的刺激，促進學生對教學內容的吸收。如在北師大版七年級第二單元《斑斕春色》第四課《春風》的教學中，教師運用多媒體課件展示春風的情況吸引學生的注意力，再通過主要內容的介紹，文章內容的梳理讓學生更好地把握教學內容，讓學生重點理解第四段江南春風的特點以及第六段北方春風的特點，學生在多媒體課件的引導下更好地把握了教學內容，保障了高效課堂的創建。

2.運用多媒體課件可以更多地讓學生進行閱讀

所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。教師運用多媒體課件在課內閱讀的基礎上強化課外閱讀的訓練，可以讓學生在大量的課外閱讀中積累更多語文知識，提高語文能力。如，在八年級上冊《仰望蒼穹》單元訓練中，當學生完成了單元課內閱讀教學之后，教師運用多媒體課件展示劉白羽和徐志摩的相關文章，不僅可以讓學生更好地理解仰望蒼穹的內涵，還可以更多地知道劉白羽和徐志摩的寫作風格。

二、小組合作學習，強化高效課堂的創建

教師要精心打造課堂教學設計，力求做到做到簡約踏實，要合理保證每一個學生課堂上自主思考、學習交流和成果展現的時間。但是45分鐘的教學時間并不能確保每一個學生都能加入到教學交流互動中來。在這種情況下教師就可以強化小組合作學習的教學方式，讓學生在必要的時候進行小組合作交流。教師可以將班級學生按照四至六人的形式分成若干個合作學習小組，還可以讓學生在課堂上運用圍坐式的學習方式進行學習，從而方便學生在必要的時候進行合作交流。如在作文評改的過程中，教師就可以采用小組交流的形式，讓學生先在小組內交流作文，將作文中優秀的部分畫出來，并寫一寫感悟，將作文中出現的問題幫助同學修改出來，讓學生能夠在同學的幫助下更好地提高寫作水平。

三、結語

總之，初中語文高效課堂的創建，一方面需要教師在教學中精心設計，思考學生在同一課時內如何獲得最大的知識量，如何能夠最大限度地提高學生的語文能力，另一方面，教師要將學生放在課堂的主體地位，讓學生在學習過程中參與到每一個課堂環節中來，實現課堂效率的最大化。

作者：陸娟梅 單位：甘肅省白銀市育才學校

第二篇

一、改變教學理念，營造輕松課堂

在新教改的浪潮下，教師首先要深入理解新課改的教學理念、改變傳統的教學觀念，通過不斷創新初中語文課堂的教學手段和教學方式，從而為學生營造出輕松愉快的課堂代替傳統緊張沉悶的課堂。因此，教師應該從以下幾個方面入手：1.恢復學生課堂的主體地位傳統的課堂教學模式一般都是“教師講，學生聽”，學生在課堂發言和參與互動的機會比較少，導致學生在一堂課上很難保持較高的注意力。在新課改構建“高效課堂”的理念要求下，初中語文教師應該注意在課堂上加強和學生之間的溝通、交流，提高學生的課堂參與度，并且及時觀察學生的反饋，根據學生的接受能力和反應安排教學進度和教學任務。2.營造良好的師生關系良好的師生關系是構建初中語文高效課堂的重要基礎和保障。因此，教師應該注重培養師生之間和諧的關系，給予學生以關懷、尊重和重視，消除學生對教師的敬畏心理，進而讓學生在心里把教師當作朋友。教學實踐證明，只有在這樣和諧的師生關系的影響下，學生才能放開心情、開拓思路學習教學內容，更有動力和信心將初中語文學好。

二、采取有吸引性的課堂引入方式

良好的開端是成功的一半。充滿樂趣和啟發的課堂的引入方式，不但可以鼓舞學生聽課的積極性，還可以防止學生開小差，讓生動的課堂產生非常好的效果，由此可見，良好的引入方式起到了非常重要的作用，所以老師一定要循循善誘地引入最合適的新課程。例如，在開始講新課之前，可以提前準備一些相關的各種視頻或者圖片幫助學生透徹地理解課程內容，讓學生對所講內容有一個初步的主觀感受，從而引發每一位課堂參與者的認真思考，主動提出問題，同學們也一定會對新課程充滿遐想和期待。比如在講朱自清的《背影》的時候，教師可以提前給學生留“觀察自己父親的背影”的作業，在課上讓同學們講出自己的感受。通過讓學生自己體驗的引入方式，學生在正式學習課文的時候，就不會對作者的感情有陌生感，反而更能深入體會作者要表達的思想。

三、使用互動、商討的方式來推動課堂教學

使用互動、商討等教學方式一直都值得被提倡，從細節上來說就是老師教導著學生主動地去獲取知識、發現問題、解決問題，主要就是注重學生自己發揮聰明才智，也就是說教師只起到引領勸導的作用，例如，在學習陶淵明的《桃花源記》這首詩詞時，課前老師們可以嘗試引領學生提前查找有關這個詩人的背景或是有關的評論文章，然后在課上通過自由發言的方式把自己查到的資料和其他同學分享，這樣既提高了學生的自學能力，又增加了課堂的互動性和參與性。在講授這篇文章的時候，教師也可以設置幾道開放性的題目供學生思考“：陶淵明筆下的桃花源是否真的存在？”“如果桃花源真的存在，你會向往嗎？”“如果桃花源不存在，為什么陶淵明要虛構呢？”等問題。學生可以自由組合成組進行小組討論，也可以分組辯論，在討論和辯論的過程中，學生不僅加深了對文章的思考和理解，而且也提高了對語文的學習興趣和能力。

作者：賈尚莉 單位：貴州省遵義市遵義縣毛石鎮中學

第三篇

一、吃透教材、認真備課是提高課堂效率的基礎

備課是教學中最重要的環節，備好課是提高課堂教學效率的基礎，這是每一位教師都熟知的。新課程倡導教師依照《義務教育語文課程標準》去教學，而不是教教材。所以說，在備課前，首先要認真閱讀課標，明確所教學段的培養目標和能力培養要求。其次，通讀全冊教材，明確編者的意圖，掌握一單元課文在閱讀理解、口語交際、習作等方面的內在聯系。然后，依據單元目標對教材進行有效整合，制定出每一課時的教學目標。最后，根據學生的認知規律、知識儲備，選擇有效的教學策略、教學措施。

二、引人入勝的導語是提高課堂效率的保證

初中語文教材的課文內容很豐富，如果設計出生動有趣、引人入勝的導語，則會激發學生的學習興趣，調動其求知欲。如在教《這片神圣的土地》這課時，我在黑板上板書“（）的土地”讓學生填空，有的說：“肥沃的土地”，有的說：“濕潤的土地”，還有的說：“廣闊的土地”……就在學生各抒己見的時刻，我出示了“神圣的土地”，學生很詫異，面面相覷。有些學生小聲說：“老師寫錯了，神圣和土地搭配在一起不恰當，神圣是說崇高的，有尊嚴的東西?！本驮趯W生迷惑不解時，我連忙說：“對呀，這是一篇怎樣的土地，如此的崇高，如此的莊嚴，今天就讓我們走進課文《這片神圣的土地》，大家認真讀一讀課文，看一看這到底是怎樣的一片土地，在印第安人的心目中是如此的神圣?！表暱涕g學生自主探求的欲望被激發出來，還沒等我的話說完就開始讀課文了?？梢?，這次導入起到了事半功倍的效果。

三、合理運用多媒體是提高課堂效率的有力臂膀

多媒體最大的特點就是它把視聽有機結合到一起，能把復雜抽象的內容變得形象具體，包含的信息量大，使課堂生動活潑，很大程度上激發了學生學習的積極性。例如在低年級的識字教學中，我經常把生字配以生動的動畫出示，這樣節省了以往板書的時間，學生識字的興趣高漲，課堂效率大大提高。我在教學《日月明》這一識字課時，將難認的會意字“鮮”“滅”“森”“眾”“休”“磊”“歪”等字用動畫演示其構字方法，直觀形象地讓孩子們記住了字形，并且學生還能自己編順口溜識記會意字，如：三口“品”，田力“男”等等。學生的學習積極性極高，課堂效果非常好。

四、學生課前有效預習是提高課堂效率的必備條件

學生預習的過程，同時還能提出自己不懂的問題。有效的預習使我們的課堂節奏加快，教學容量加大，課堂精彩高效?！逗吞锏木S吾爾人》是六年級下冊的一篇課文，這是一篇略讀課文，課前我指導學生帶著閱讀提示中的問題———“說一說和田的維吾爾人有哪些特點？”進行了充分的預習。課堂上，檢查預習發現，學生對字詞的掌握較好，了解了課文的主要內容。扎實的預習為后面的品讀課文、積累語言騰出了時間。針對這節課，我進行了反思，要想提高課堂教學效率，做好課前預習也是很關鍵的一步，學生在預習過程中自己摸索、自己動腦、自己理解、發現問題。

作者：尚嬋 單位：甘肅省天水市麥積區花牛中心學校