一、成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)概述

1.自主性

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者自己規(guī)劃學(xué)習(xí)，自我控制、支配學(xué)習(xí)活動(dòng)，依靠實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因此，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自學(xué)實(shí)踐，獨(dú)立探索主觀能動(dòng)性的過程，并要求學(xué)習(xí)者具備高度自主性。

2.普遍性、靈活性

選擇自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式，不受空間、時(shí)間約束，且學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛，學(xué)習(xí)場(chǎng)所多樣化，各行各業(yè)人員均適用。無需顧忌各人差異，可滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求。學(xué)習(xí)者可按照自身特點(diǎn)與知識(shí)需求合理選擇最佳的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.終生性

隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)更新頻率逐漸加快，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求日益提高。人想要立足社會(huì)，得到進(jìn)一步發(fā)展，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。人的發(fā)展，本身就是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的過程?？梢哉f，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與學(xué)校教育不同，學(xué)校教育屬于一種全職性與全日制的學(xué)習(xí)方式，需安排固定時(shí)間、固定場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照學(xué)生職業(yè)生活規(guī)劃制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)對(duì)成人教育而言是一種有效、適合的學(xué)習(xí)方式。

二、成人教育的自我導(dǎo)向發(fā)展策略分析

在成人教育中，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)主要分為起始階段、計(jì)劃階段、管理階段及評(píng)價(jià)階段，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、資源利用、學(xué)習(xí)策略、結(jié)果評(píng)價(jià)的過程。在成人教育中，開展自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，需注意如下發(fā)展策略。

1.激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

成人動(dòng)機(jī)狀態(tài)是否良好，對(duì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的學(xué)習(xí)效率具有直接影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包含學(xué)習(xí)期待、目標(biāo)價(jià)值兩個(gè)方面。個(gè)體需求決定學(xué)習(xí)的重要性，若覺得學(xué)習(xí)重要，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)較高，個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較明確。而學(xué)習(xí)期待代表自身認(rèn)識(shí)問題，包含學(xué)習(xí)效能感、信念控制能力。根據(jù)動(dòng)機(jī)歸因理論，一個(gè)人期待成功，會(huì)堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)導(dǎo)向，和外在因素?zé)o關(guān)。所以，成人教育中的學(xué)習(xí)者需主要分析內(nèi)在歸因，不斷提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略關(guān)乎學(xué)習(xí)者的信息處理。培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略包含制訂計(jì)劃、閱讀、思考策略。按照自身知識(shí)需求，合理制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身意愿，可改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，靈活性不代表缺乏學(xué)習(xí)持久性，需選擇合理方式，降低失敗率。

3.營造學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)成人自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)而言，學(xué)習(xí)氣氛非常重要。需使學(xué)習(xí)者互相了解，彼此獲得尊重、支持與理解，提高合作學(xué)習(xí)效果。要使學(xué)習(xí)者了解自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的重要性，不能傳統(tǒng)單純灌輸教育。加強(qiáng)團(tuán)體學(xué)習(xí)效果，通過合作學(xué)習(xí)方式，代替競(jìng)爭學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)威脅感、學(xué)習(xí)壓力下降，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.強(qiáng)化成人自我管理

在自我管理中，需合理控制學(xué)習(xí)情境，處于教育情境中，教育者、學(xué)習(xí)者屬于相互合作的過程。需使成人學(xué)習(xí)者掌握自主學(xué)習(xí)權(quán)利，加強(qiáng)自我管理，需保證學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓成人學(xué)習(xí)者不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。

三、小結(jié)

綜上所述，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)具有靈活性、普遍性、自主性與終生性特點(diǎn)，隨著成人教育不斷發(fā)展，需激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)策略，營造學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化成人自我管理，最終豐富成人知識(shí)體系，促進(jìn)成人個(gè)人素質(zhì)的整體提升。

作者：盧杰 單位：秦皇島市創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練中心