1高校輔導員培訓工作中存在的問題

1.1缺乏制度與經費保障

雖然國家教育部對高校輔導員培訓工作也給予了重視，也出臺了一些文件并開展了一些示范性培訓活動，但目前還沒有形成一套合理完善的輔導員培訓工作制度。部分高校的領導把高校輔導員的培訓工作當做是一項任務，僅僅是簡單的應付了事，走過場，消極對待輔導員培訓工作，沒有將高校輔導員培訓工作納入到整個教師隊伍培養的規劃中。由于高校輔導員本身事務性工作非常繁雜，一般都處于24小時隨時開著手機待命狀態，即使有培訓活動，也是在參加培訓活動的同時還繼續工作。另外對于高校輔導員培訓管理的相關制度也不嚴格，特別是相關的考勤制度難以正常嚴格執行，高校輔導員們即使有心參加培訓，也常常請假去處理學生工作,導致培訓工作不能正常地持續進行。此外，無論是聘請專家授課，外出參觀學習還是參與專題類的科研活動，輔導員培訓工作的正常開展都需要經費的支持，相對于高校學術骨干和專任教師的培訓，輔導員培訓工作的關心和重視程度仍然比較低，雖有一部分費用會用于輔導員培訓工作，但培訓經費遠遠不能滿足培訓工作的需求，這導致輔導員的培訓工作只能簡單開展或是在小范圍開展。因此，大部分高校因缺乏充足的資金保障，為了節省開支，一般只會在校內開展一般性的輔導員培訓，或是針對省市教育主管部門布置的任務象征性的開展輔導員培訓或是派個別輔導員外出參加培訓。

1.2培訓內容缺乏細分化

從培訓的內容上看，高校輔導員培訓基本都是采取“大鍋飯”的形式，沒有針對專職輔導員和兼職輔導員、新入職輔導員和資歷老輔導員進行培訓細分。“大鍋飯”的培訓內容不能滿足輔導員工作的需求，也不能促進輔導員綜合能力的提升。目前的培訓基本都是針對所有輔導員統一開展，輔導員因為職位、類別等不同，對于培訓的需要也大不一樣。如非思想專業的輔導員更多的是需要思想政治理論教育、教育學、心理學、管理學、社會學方面基本知識的培訓，思政專業類的輔導員更多需要輔導員職業能力方面的培訓，新入職的輔導員更多需要輔導員基本知識和工作技能方面的培訓，資歷老的輔導員更多的需要學歷學位和科研能力提升方面的培訓等。而高校輔導員培訓的內容一般限于基本知識的掌握和基本素質的提高，基本都是理論和原理的簡單闡述，培訓內容過于主觀化和理論化，培訓內容不能滿足實際工作的需要，輔導員參加培訓后也不能更好運用培訓知識解決實際工作中面臨的問題。此外，諸多高校在選派輔導員參加國家級、省部級培訓時一般都是考慮工作各個方面表現優秀的輔導員，甚至把這種培訓活動當做是對輔導員的一種獎勵或是福利，而不是針對有培訓需求的輔導員。表現一般的輔導員有需求但很難有機會參加高層次的培訓，而這類高層次的培訓正是普通輔導員所需要的，現實的安排與輔導員的實際需要發生沖突。這也極大的影響了輔導員培訓的效果。

1.3培訓方法墨守成規

從目前的情況來看，無論是國家級或省級的輔導員研修基地還是高校內部開展的培訓基本都是采取課堂教學、報告、講座等傳統的方式，一般表現為專家講授、輔導員聽課、理論講授、知識傳授等，這種“滿堂灌”培訓方式已經遠遠不能滿足輔導員工作復雜化多樣化的需求。現在高校輔導員工作的領域和范圍和原來政治輔導員的工作范圍已大不相同，從原來單一的思想政治教育工作擴展到思想政治教育、網絡教育與管理、學生黨建工作、學生心理咨詢、就業創業職業觀的指導等多方面，成為一項實踐性操作性非常強的工作，這要求輔導員掌握的工作方法和工作技能越來越多，而這些專業素質和工作能力的培養需要采用更為先進、實踐性操作性更強的培訓方式方法。此外，目前大多數高校輔導員都是年輕人，這類人群活潑好動，相對喜歡互動而比較自由的教學形式，大多數高校輔導員都傾向于寓教于樂的方式，傳統的課堂讓他們有一定的抵觸心理，在培訓學習的過程中也容易感到壓抑，培訓的效果不是太理想。

2加強和改進高校輔導員培訓工作的對策

2.1建立健全高效輔導員培訓制度，保障輔導員培訓經費投入

目前高校大部分高校輔導員培訓制度不夠完善，或缺乏可操作性或不能嚴格持續執行。高校輔導員培訓工作是一項系統工作，必須要有一套合理完善的制度保證其可持續進行。各個高校應設立專門負責輔導員培訓工作的管理機構，可以具體交由學工主管部門全權負責。學工管理部門要制定一整套的輔導員培訓計劃，針對不同類別、不同層次的輔導員培訓做出細分計劃，并以文件制度的形式確定下來，把輔導員的培訓作為高校一項常規工作來抓，按照計劃正常有序地開展培訓工作，并做到跟蹤檢查落實，增強輔導員培訓的實效性與持續性。此外，高校要設立輔導員專門的培訓經費管理制度，專款專用，形成培訓工作管理預算、計劃、結算等體系，由學校的學工管理部門、人事部門、財務部門和學校領導共同統一審批管理與監督，以保障輔導員能夠享有與學術骨干、專業教師學習培訓同等的經費使用，并根據實際發展的情況有計劃有步驟地提高培訓經費比例，加大培訓投入的力度。如果出現培訓資金相當不足的情況，可以根據實際情況，借鑒專任教師進修學習補助的方式方法，由學校和輔導員雙方以不同比例共同分擔培訓經費。

2.2科學設計不同層次、不同類別的培訓內容

高校輔導員培訓課程內容的層次和類別對培訓的效果有直接的影響。科學設計不同層次和類別的輔導員培訓內容,才能根據輔導員實際的需求，使培訓的開展更具科學性、實效性，以達到預期的良好效果。針對新入職高校輔導員的崗前培訓，重點內容是入門教育，其目的是幫助其盡快完成輔導員的工作角色轉變，掌握作為一名高校輔導員應具備的基本專業知識和基本工作技能和工作方法。同時可適當安排一段時間的崗位實習，以老帶新，面對面的傳授一些工作經驗和技巧。針對高校輔導員職業能力和專項技能的培訓，應建立設計個性化的培訓內容，可以采用專題講座、專題研討會、專題報告會、專題工作交流會、社會實踐、社會考察講座、短期集中培訓等靈活多樣的方式開展黨建工作、心理健康教育、網絡輿情管理、就業創業指導等方面的培訓，向輔導員傳遞該領域最新的發展狀態和研究動態，拓展高校輔導員的工作思路，提升他們解決實際問題的能力。針對老資歷的輔導員重點是學歷提升和職稱晉升方面的培訓。各高校可根據實際情況制定輔導員攻讀碩士學位、博士學位的管理辦法，引導和鼓勵輔導員在做好自己本職工作的同時繼續深造，提升他們的學歷。同時增加科研、寫作能力方面的培訓，鼓勵輔導員加大科研的力度，把自己優秀的工作經驗轉化為文字表述并發表論文，不斷地往高職稱方面努力，積極培養一批高校輔導員工作的資深專家。

2.3采用靈活多樣的培訓方式方法

目前大部分高校對于輔導員培訓的重視程度不夠,不少輔導員培訓工作都是完成任務式的例行公事，走過場，基本都采用課堂講授的方式，或是簡單座談會，極大的影響輔導員培訓開展的成效。高校應積極借鑒優秀企業培訓方式，增強培訓的趣味性、靈活性，寓教于樂，結合輔導員培訓的實際,采用靈活多樣的培訓方式方法，如案例教學、情景模擬、活動觀摩、拓展訓練等，讓輔導員在親自參與和親身體驗中完成專業知識的累計和工作技能的養成。同時充分利用網絡的平臺，打破時間上和空間上的限制，大力開展網絡培訓，充分學習輔導員網絡培訓精品課程，以滿足不同類別輔導員學習需求，建設更加便捷靈活和個性化的學習培訓方式。

2.4其他方面的對策與建議

國家教育主管部門和各個高校應積極吸收輔導員培訓研究最新成果和優秀的先進的實踐經驗，組織編寫貼近輔導員工作實際的系列教材，制作課件和教案，逐步建立理論學習、能力訓練和案例教學相結合的培訓教材和課程體系。重點打造精品培訓教材，形成精品課程。國家教育主管部門應建立全國高校輔導員聯盟或是省部級高校輔導員協會，打破學校間的界限，建立跨學校、跨地域的輔導員交流平臺，積極推動高校輔導員在工作業務、專業技能、學術研究、學歷晉升等方面的互動和交流。

3結語

高校輔導員的培訓是一項長期而系統的工作，國家和各個高校應從思想上、制度上、經費上等多方面多渠道對輔導員培訓工作給予高度重視和支持，把輔導員隊伍培訓納入干部培訓和教師培訓規劃，不斷改進改善輔導員培訓的方式方法，建立一套完善的科學有效的高校輔導員培訓體系，保障輔導員培訓工作正常有序持續的開展。只有大力加強高校輔導員隊伍建設，才能打造一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的高水平高素質輔導員隊伍，為社會培養各個工作崗位的優秀人才。

作者：莫秋樹 吳柳蓉 單位：廣西國際商務職業技術學院