一、提升高等農林院校金融學人才培養特色的基本思路

高等農林院校的金融學人才培養要體現與一般高職院校人才培養的差異化，不僅僅是培養學生作為一般柜員的基本能力，更要通過專業理論知識、人文素養等方面能力的培養，為學生在金融機構的長遠職業發展打下良好的基礎。

(一)體現農林院校學生的專業人才優勢

農林院校金融學人才培養應該緊密聯系我國農村金融改革和發展，充分發揮自身優勢。

1．加強新型農村金融機構人才培養。近年來，農村金融改革問題成為國家重點關注的問題，不僅農村信用社、農村合作銀行和農村商業銀行等傳統農村金融機構發展很快，國家很重視發展村鎮銀行、小額貸款公司等新型農村金融組織。這些農村金融組織不像國有商業銀行和一些全國性股份制商業銀行一樣對新進人員的學歷和工作經驗要求很高，人才需求具有本土化和適用性特征。需要既了解農村，有服務農村的熱心，又具有金融基本技能的應用型人才，而高等農林院校的金融學專業在這方面具有天然優勢。

2．加強培養農業保險人才。農業保險是近年來國家非常重視的問題，目前農業保險人才稀缺，已成為制約保險業快速發展的重要因素。目前我國的農業保險從業人員大多沒有受過專門的保險教育，一些農業保險從業人員的專業素質不高，特別是核保、理賠、精算等一些技術型人才嚴重不足，農林院校金融學專業可以在這方面大有作為。

(二)培養面向“三個部門”的“三種崗位”

根據行業調研了解到，金融學專業的畢業生剛剛走入社會時一般以從事銀行或者金融機構的柜員為主，要再經過一年或者幾年的時間，了解了金融機構的基本業務以后，才逐漸有機會從事客戶經理、理財經理等營銷性的金融服務工作，通過金融營銷服務工作以后將有可能從事管理工作。可以看出，金融柜臺業務是行業的入門和基礎，要求具備的是一些基本的專業知識和業務技能，當然也離不開端正的從業的態度，金融柜臺業務有利于鍛煉自身能力，幫助熟悉金融業務。金融產品的營銷服務和管理崗位工作需要相對比較全面的綜合素質和業務能力，這也是目前國內金融機構缺少的專業人才。農林院校金融學專業首先應該重點加強三種崗位人才培養，這是體現和提升特色的基礎。

(三)融入“三種證書”培養“三種能力”

提升農林院校金融學人才培養特色，可以考慮把銀行、保險、證券三個行業證書的考試與人才培養方案結合，把三個證書考試科目融入到人才培養方案所列的專業課程之中。重點培養專業通用能力、專業專門能力和專業綜合能力三種能力。培養學生進入金融行業的專業通用能力，包括基本的金融理論和人文社科知識，與人溝通的能力等。培養學生具備金融工作崗位所需的專業能力，使金融專業畢業學生在就業時“上手快”，增強就業競爭力。提升學生的專業綜合能力，讓學生學會對上述單項業務能力綜合運用。農林院校金融學專業特別要注重培養學生服務“三農”的奉獻精神和社會責任感，讓學生真正意識到農村和基層是他們未來就業的“藍海”領域，在農村和基層可以充分發揮他們的優勢。通過這三種能力的培養，使學生具有良好的金融學理論基礎，能較好的發現問題、分析問題和解決問題，并具備相應的金融操作能力。

二、提升高等農林院校金融學人才培養特色的具體對策

我國農林院校金融學人才培養應該堅持兩個最基本的原則，第一是要堅持以課程設置改革為主線，培養學生的經濟學、金融學理論基礎，特別是在課程教學中與農村金融改革和發展聯系起來。第二是高等農林院校的金融學人才培養要體現與一般高職院校人才培養的差異化，重點培養具有一定理論基礎的金融機構所需要的應用型人才。

(一)優化人才培養方案

人才培養方案是確保人才培養質量的關鍵，也是體現農林院校金融學人才培養特色的核心環節，可以從以下幾方面出發優化農林院校金融學人才培養方案。

1．農林院校應該根據應用型人才培養目標的定位，對課程的設置進行詳細論證，確定金融學專業哪些課程和基本知識點是學生必須要掌握的。確定通識課、學科基礎課、專業方向課和選修課的比例，有效處理理論教學與實踐教學的關系，同時增加一些拓展性研究方法和促進實踐能力提高的課程。根據金融學科發展的國內外動態，增加一些學科前沿知識介紹，同時提升學生的人文綜合素養，使農林院校金融學專業的人才培養方案和人才培養模式更加趨于科學化和合理化。

2．強化金融學專業創新精神和實踐能力的培養，要及時將學科的前沿課程納入人才培養方案，教師應該把科研成果融入課堂教學之中，特別是應該加強農村金融、農業保險相關的科研訓練，將對學生的科研訓練納入規范化的教學計劃。

3．提升學生的科研創新能力，設立大學生科技創新基金，資助本科學生進行科學研究，可以通過開辦大學生科技論壇，開展大學生優秀科研論文和科研成果評獎，對學生公開發表的論文和獲獎的創新性項目給予獎勵并計一定的學分，提高學生科研創新的積極性。

4．注重加強與金融企業的聯系，特別注重與新型農村金融機構的合作交流，努力探索校企聯盟合作培養機制，在金融學專業人才培養方案的設計上，保證學生有連續3個月以上的時間到金融企業實習，結合金融實習來完成畢業論文，做到學生的選題來自實際工作，特別是農村金融領域，嚴格畢業論文寫作的規范要求與管理。

(二)優化課程體系，增加農村金融教學課程比重

要吸收國外金融學最新理論和實踐經驗，結合我國金融發展實際，特別是新型農村金融機構發展新趨勢和對人才培養的新需求，考慮增加一些技術性的應用課程，如微觀銀行學、信托學、農村金融、網絡金融等。特別是要注意增加農村金融相關課程在課程體系中的比重，讓學生不僅了解農村金融的基本理論，同時了解國內外農村金融發展的經驗教訓，了解農村金融機構的運作模式等方面的內容，讓學生在學會金融學專業通用專業知識的同時，重點體現出農村金融的特色，進一步體現農林院校金融學專業的辦學優勢。

(三)加強教材選用的適用性

在教材選用上，應該重點突出教材的實用性、適用性、夠用性和創新性。

1．實用性。就是應該強調教材的專業基礎性和綜合性，加強職業定向與就業導向，使金融專業學生能獲得金融領域的崗位工作所需的廣泛知識和基本技能。

2．適用性。教材應該具備知識全面、理論通俗的特點，能夠反映金融學科發展的最新動態。

3．夠用性。教材的內容應該體現本科層次教學的需要，符合探索和創新高層次人才培養的要求，使學生不至于“大材小用”。

4．創新性。教材的內容設計上應該以創新性思維培養為指導思想。

(四)教學手段改革與方法創新

進一步提高課堂教學效果，教師要引領學生進行自主學習，可以根據課程性質和教學內容開展網絡教學，充分利用網絡資源引導學生自主學習，同時培養學生獲取信息以及對信息進行分析、加工和概括的能力。要積極倡導項目教學法、案例教學法等，鼓勵學生采用自主討究、集體討論對老師提出的案例、布置的項目開展研究性學習和創新性開發。教師還應該組織學生積極開展創新性實驗，開展社會實踐調查，參與教師主持的科學研究課題和項目，提升學生的創新思維與能力。進一步改革課程考核的方式，可以根據課程性質采取理論筆試、網上測試、項目方案設計、實踐環節實際操作、撰寫課程論文、課程討論和答辯等多種考核方式，促進學生自主學習能力的提高。同時還可以定期開展學術報告、學生讀書論壇等系列活動，拓展學生知識面，提升學生綜合素質。

(五)注重人才創新能力的培養

農林院校人才培養模式創新要堅持“三重”、“三實”的專業建設思路，即“重基礎、重實踐、重應用”和“實踐、實用、實干”。

1．強調“實踐第一”，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。人才培養應該強調關注經濟改革的前沿，培養開拓進取的創新精神。

2．構建“校企合作、三證溝通”的金融特色專業人才培養模式。將證券從業資格考證、銀行從業資格證考證、保險從業資格考證課程列入金融專業教學計劃。舉辦考證培訓班，提高學生通過率。拿到證書的學生可以免去學校相關學位課程的考試。教學計劃與證書標準相結合，內容相銜接，形成“三證”相互滲透、相互促進的局面。

3．構建金融特色專業人才的訂單培養模式。與證券公司、銀行、保險等企業特別是新型農村金融機構合作，簽訂金融專業學生的訂單培養協議，定向培養金融機構所需要的高級專業人才。

(六)加強實踐教學

農林院校金融學專業應該以創新能力和實踐能力的培養為核心，基于基礎寬厚、交叉復合、注重實踐的人才培養要求，堅持整體優化，完善體系，凸顯特色，整合創新，全面加強對學生實踐教學環節培養，不斷提升農林院校金融學專業應用型人才培養，確保金融學專業學生畢業時，擁有金融學專業相關領域的工作經驗和相對比較熟練的專業技能，能夠得到用人單位的認可，不會再因為學生缺乏工作經驗和工作技能而成為障礙。在教學內容上要實現多層次教學。

1．加強金融專業基礎培養，幫助學生了解社會科學特別是經濟學、金融學的一些最新方法，掌握現代信息技術、社會人際交往、語言溝通等基本技能。

2．加強金融學專業技能培養，提升學生運用金融學專業理論知識思考問題、分析問題和解決問題的能力。

3．加強對學生金融專業綜合能力培養，使學生主動參加一些綜合性和設計性實驗，強化學生的自主學習和動手能力，提升其綜合能力。

4．加強金融學專業學生科學研究能力培養，專業人才培養應該結合教師主持和參與的科研課題來進行，鼓勵學生參加教師科研項目的申報、項目實施和項目研究的整體過程，讓學生初步掌握科學研究的基本方法，學會用專業化語言，專業化思維和視角設計、編寫科研報告。

(七)組建應用型、創新型教師隊伍

要發揮農林院校金融學人才培養的優勢和特色，需要組建適合于復合型、應用型人才培養的教學團隊，選聘一批在業界既有理論又有實踐經驗的人才作為金融學專任教師或者兼職教師，這些業界專業人才一般應該包括銀行部門的負責人、保險公司、證券公司、期貨公司或相關部門的負責人和分析師，特別是應該聘請一些村鎮銀行等新型農村金融機構的負責人來學校開展農村金融的實踐教育。通過吸收業界專業人士的加入，組建一支多元化的教師隊伍。對校內教師和校外兼職教師進行合理分工，校內教師主要負責專業理論講授，兼職教師參與應用型專業課程建設，為學生開展實務教學和案例教學，舉辦各種專業講座，使學生把握最新的金融發展動態與趨勢。

作者：周孟亮 單位：湖南農業大學