一、幼兒英語教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，雙語教育逐漸成為社會發(fā)展的一種趨勢，尤其是在低齡學(xué)生中，這種教育方式普及的程度相對比較明顯。雖然取得了一定的成績，但是也存在著較多的問題。從現(xiàn)今我國的幼兒英語教學(xué)工作中就可以看出，課程設(shè)置的合理性不夠。英語課程的設(shè)置需要根據(jù)課程內(nèi)容來決定，但是很多教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念為主。另外，教學(xué)內(nèi)容比較多，幼兒大部分的時間都在學(xué)習(xí)，根本沒有放松的時間，所以學(xué)習(xí)壓力相對較大，不僅影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行，嚴(yán)重的還會影響到幼兒對英語的興趣。不僅如此，教師在授課的過程中，很少和學(xué)生們進(jìn)行語言的交流，教學(xué)方式比較死板，同時教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)完全不符合。這也是影響教學(xué)工作的重要方面。總體來看，幼兒英語教學(xué)工作的發(fā)展趨勢是良好的，在具體應(yīng)用的過程中也取得了明顯的成效，但是在實(shí)踐中也產(chǎn)生了嚴(yán)重的問題，直接影響到幼兒英語教學(xué)工作的高效性。這就是幼兒英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、幼兒英語教學(xué)的基礎(chǔ)理論

1.習(xí)得與學(xué)得的假設(shè)這一假設(shè)是從國外相關(guān)學(xué)者的研究中得到的。這一理論的出發(fā)點(diǎn)和核心內(nèi)容就是針對第二語言的學(xué)習(xí)。從掌握一種不同語言的過程中可以看出，獲得的途徑存在著一定的區(qū)別，其中比較常見的兩種形式就是習(xí)得和學(xué)得。具體來說，語言的習(xí)得就是以一種無意識的狀態(tài)為主，在不知不覺中獲得。這一過程和幼兒對母語的學(xué)習(xí)方式具有一定的類似性。在交際中獲得了這種第二語言。語言的學(xué)得則是通過教師的講解來進(jìn)行語言的識別和記憶，最終將所學(xué)習(xí)的語言應(yīng)用到實(shí)際的生活中。這種學(xué)習(xí)方式是有意識進(jìn)行的，需要掌握相關(guān)的語法特點(diǎn)。

2.情感性過濾假設(shè)

在第二語言學(xué)習(xí)的過程中受到很多因素的影響，即使是學(xué)習(xí)環(huán)境相對較為優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施也比較完善，但是幼兒在學(xué)習(xí)的過程中也不一定會按照預(yù)期的效果來進(jìn)行。其中經(jīng)過情感性的過濾是一種相對比較常見的學(xué)習(xí)方法。在對語言進(jìn)行吸入的過程中，經(jīng)過大腦的轉(zhuǎn)化，得到記憶的語言部分就是和幼兒的情感相符合，可以得到接收。這種情感過濾法在任何一種語言的學(xué)習(xí)中都可以進(jìn)行廣泛地應(yīng)用，是一種相對比較常見的理論。

三、提升幼兒英語教育有效性的科學(xué)途徑

1.豐富教學(xué)形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

從現(xiàn)今的幼兒英語教學(xué)工作中可以看出，教師的授課方式很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。很多教學(xué)方式都受到一定的局限。其中表現(xiàn)得比較全面的就是幼兒英語教學(xué)的形式比較單一，無法從根本上發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性。原則上講，英語課堂的教學(xué)模式應(yīng)該比較和諧和科學(xué)，而實(shí)際上，現(xiàn)今英語課堂大多處于一種比較被動的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生們就會對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在英語課堂上，教師應(yīng)該采取各種方式來不斷對教學(xué)形式進(jìn)行豐富，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。通常情況下，可以建立一定形式的互動課堂，也可以利用多媒體形式來加強(qiáng)教學(xué)的效果。具體來說，建立互動課堂可以有兩種形式:第一是做好師生之間的互動。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生們感受到英語學(xué)科的樂趣。同時還應(yīng)該根據(jù)課堂的特點(diǎn)來積極鼓勵學(xué)生回答教師提出的相關(guān)問題。學(xué)生們可以在課堂上提出自己的質(zhì)疑，然后大家一起進(jìn)行解決，這樣可以讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂中，提升教學(xué)的效率。第二是采取合作、探究和活動的教學(xué)方式。這樣可以有效地促進(jìn)幼兒與幼兒以及幼兒和教師之間的互動，形成一種相對比較明確的對話關(guān)系。這樣在英語課堂上，學(xué)生可以分角色地進(jìn)行英語對話，建立相對比較自由和開放的互動課堂。現(xiàn)如今多媒體設(shè)備和技術(shù)相對比較發(fā)達(dá)。可以通過綜合性的圖畫、視頻以及音頻的形式來進(jìn)行教學(xué)互動，充分利用學(xué)生們的感覺器官來對課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有效地結(jié)合，精心地制作英語課件。

2.合理設(shè)置課程，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

如今我國的幼兒英語教學(xué)工作由于課程設(shè)置的不合理使得課程安排的科學(xué)性達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)工作時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了幼兒的游戲和活動的時間，可見教學(xué)課程和教學(xué)材料的設(shè)計(jì)也缺乏獨(dú)特性和新奇性。教學(xué)內(nèi)容完全和小學(xué)以及初中的教學(xué)模式相一致，不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此幼兒可能會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的抵觸心理。這樣就會嚴(yán)重影響到教學(xué)的高效性。可見，提升課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地規(guī)劃至關(guān)重要。需要合理地安排幼兒的教學(xué)課程，同時還應(yīng)該將英語教學(xué)和其他的課程進(jìn)行區(qū)別，幼兒的游戲時間和學(xué)習(xí)時間要進(jìn)行平衡，這樣才可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)然，教師在選擇英語教材的過程中，應(yīng)該具有一定的針對性，要符合幼兒的個性特點(diǎn)以及對知識的理解能力，不能將小學(xué)的教材拿到幼兒英語教學(xué)工作中，這樣會嚴(yán)重地影響到教學(xué)的效果，也不符合素質(zhì)教學(xué)的基本原則。另外，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容講授的過程中，要在課堂上穿插相應(yīng)的故事或者是其他形式的內(nèi)容，不能夠從始至終都進(jìn)行英語的教學(xué)內(nèi)容，這樣會影響到幼兒對英語知識的接收能力。同時還需要根據(jù)課程設(shè)置的水平以及教學(xué)的目標(biāo)等因素來采用科學(xué)的教學(xué)方式，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理地規(guī)劃。

3.建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師的素質(zhì)和教學(xué)水平是影響教學(xué)工作的重要方面。由于現(xiàn)如今家長和社會對英語教學(xué)的重要性的重視程度相對較高，對于英語教師的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平都提出了較高的要求。不僅需要科班出身，還需要在英語教學(xué)課程上采用科學(xué)的教授方式，將枯燥的英語知識生動化和具體化。因此幼兒園需要聘請相對比較專業(yè)的英語教師，同時還需要對其進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣才可以提升教學(xué)的有效性和科學(xué)性。如果幼兒英語教師自身的素質(zhì)不平衡，必然會直接影響到教學(xué)的高效性。具體來說可以采用以下方式來進(jìn)行解決:首先要在英語教師招聘的過程中對教師的專業(yè)知識進(jìn)行考察，同時對其職業(yè)道德和教學(xué)能力進(jìn)行掌握，要盡量招聘素質(zhì)較高的英語教師。其次，需要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師之間可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;同時還應(yīng)該建立相對比較完善的考核制度，完善教育評價(jià)體系。不僅如此，還需要制定相對較強(qiáng)的獎懲制度，激發(fā)教師講授知識的熱情。

4.組織英語活動，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)氛圍

為提升幼兒英語教育的有效性，可以組織一系列的英語活動，比如可以開展英語兒歌比賽、英語話劇表演等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。提升幼兒英語教育的有效性，還需要創(chuàng)設(shè)一定的英語氛圍，比如在課堂上，英語教師要盡量說英語，也鼓勵學(xué)生用英語交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個英語的語言環(huán)境;同時，也可以在教室內(nèi)設(shè)置一個英語讀書角，購置一些適合幼兒閱讀的英語讀物，供學(xué)生進(jìn)行閱讀;或者，在教室內(nèi)貼一些英語詩句、諺語、名人名言，等等，讓學(xué)生處在英語的氛圍當(dāng)中，潛移默化地提高幼兒的英語能力。

5.改進(jìn)教法

對不同的教育對象所采取的教學(xué)方法應(yīng)該是有區(qū)別的，即所謂因材施教。作為幼兒這一特殊群體，教學(xué)方法的選擇尤其重要，直接關(guān)系到教學(xué)活動和教學(xué)效果的成敗。根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，有效的英語教學(xué)方法應(yīng)遵循兩條原則，即生活性和興趣性原則。因?yàn)椋Z言是在生活中習(xí)得的，而非學(xué)得的，因此，首先應(yīng)注重幼兒學(xué)習(xí)的生活性，提高語用能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒教育和課程的生活性本質(zhì)。布魯納在對幼兒語言的研究中也提及幼兒外語在生活中使用的重要性，即幼兒的外語知識和技能有用武之地，才能真正轉(zhuǎn)化為有效的活語言。

四、結(jié)束語

英語教學(xué)對于幼兒的語言能力發(fā)展有著重要的意義。提高幼兒英語教學(xué)有效性是素質(zhì)教育和新課標(biāo)對幼兒英語教學(xué)提出的基本要求。因此在未來的幼兒英語教學(xué)中，我們應(yīng)該豐富教學(xué)形式，激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣;合理設(shè)置課程，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容;建立一支高素質(zhì)的幼兒英語教師隊(duì)伍;組織英語活動，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)氛圍，以此不斷提升幼兒英語教育的有效性，促進(jìn)幼兒英語能力的提高。

作者：張靜 單位：南陽幼兒師范學(xué)校