第一篇：高中思想政治教學(xué)研究

一、提高高中思想政治課教學(xué)效率的方法

（一）更新教學(xué)觀念

教師的教育觀念首先會(huì)影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。教學(xué)觀念更新的首要任務(wù)是樹立先進(jìn)科學(xué)的教師觀，重新明確教師在課堂上的角色和作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖穷愃迫轿槐Ｄ返慕巧麄円獋魇谥R(shí)，解答疑難，組織應(yīng)對(duì)考試；而學(xué)生需要做的僅僅是跟著教師走，相信教師的判斷，服從教師的安排。顯然，這種教學(xué)觀念會(huì)消極地影響課堂教學(xué)的有效性，要想消除這種影響就應(yīng)該重新確立教師的角色。新課程標(biāo)準(zhǔn)里要求以學(xué)生為課堂主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的潛能，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。此外還要樹立科學(xué)健康的學(xué)生觀，尊重和理解學(xué)生在課堂上的地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以學(xué)生為本，熱愛學(xué)生，構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)觀念需要付諸于教學(xué)行動(dòng)，而教學(xué)行動(dòng)需要借助教學(xué)設(shè)計(jì)來完成。就目前來看，封閉、刻板和傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是不利于提高政治課堂效率的。作為一名政治教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，制定先進(jìn)、開放和新穎的教學(xué)計(jì)劃，既讓學(xué)生學(xué)得快樂，也讓自己教得愉悅。工欲善其事必先利其器，教學(xué)也同樣如此，想要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要備好課。備課充分，一堂課就成功了一半。此外，教師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擬定教學(xué)計(jì)劃，既要保證學(xué)生的發(fā)展需求還要兼顧學(xué)生的個(gè)人狀況。其次，要備教材。教材內(nèi)容并不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，無論如何都存在一定的局限性和適用范圍，不可能做到面面俱到。因此要求教師能夠正確認(rèn)識(shí)教材，吃透教材，充分利用教材但又不能拘泥于教材，即對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)，把教材真正用活、用好，并能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，真正貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

濃厚的興趣可以激發(fā)出意想不到的巨大動(dòng)力，是成功的重要前提。外國(guó)著名學(xué)者羅素說過：“一切學(xué)科都應(yīng)從心靈啟發(fā)開始，教學(xué)語言、教學(xué)手段應(yīng)該是導(dǎo)火線、沖擊波和興奮劑。”這就要求教師改進(jìn)課堂講授方法，通過結(jié)合案例、應(yīng)用現(xiàn)代化手段、關(guān)注時(shí)事等方式進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)不時(shí)地提出一些能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的話題和觀點(diǎn)，從而使課堂更加活躍輕松。要知道，學(xué)生對(duì)一個(gè)教師的喜愛程度會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)該教師所授課程的興趣。

二、結(jié)語

當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的碰撞導(dǎo)致思想政治教學(xué)效率不佳的問題被無限放大。許多教師對(duì)于該問題的解決無從下手，或者原地踏步，這顯然是不好的。作為教師應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，逆流而上，從自身出發(fā)，努力更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而打破桎梏，更好地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。

作者：王勇 單位：甘肅高臺(tái)縣第一中學(xué)

第二篇：高中思想政治教學(xué)中德育探析

一、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

它在不同的歷史條件下有不同的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。在當(dāng)代，愛國(guó)主義和愛社會(huì)主義是統(tǒng)一的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，特別是一百多年來中國(guó)人民為謀求民族解放、國(guó)家獨(dú)立而斗爭(zhēng)的歷史以及五十多年來社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心和自信心，并為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而努力學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義集體主義教育

社會(huì)主義集體主義是處理國(guó)家、集體和個(gè)人關(guān)系的政治準(zhǔn)則和道德原則，它的主要內(nèi)容是堅(jiān)持國(guó)家集體利益和個(gè)人利益相結(jié)合，促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人的和諧發(fā)展，倡導(dǎo)把國(guó)家集體利益放在首位，充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)作用，當(dāng)國(guó)家集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義集體主義教育，在目前具有非常大的重要性和緊迫性。我國(guó)目前處于進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)體制上，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，在這新舊體制的轉(zhuǎn)化過程中，在多種經(jīng)濟(jì)成分和多種分配方式并存的條件下出現(xiàn)了多種價(jià)值觀并存的情況。既存在為人民服務(wù)的集體主義價(jià)值觀，這是正確的價(jià)值觀；也存在著拜金主義價(jià)值觀、享樂主義價(jià)值觀、個(gè)人主義價(jià)值觀等錯(cuò)誤價(jià)值觀。在錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響下，少數(shù)學(xué)生把金錢、享樂、絕對(duì)自由作為追求的目標(biāo)，甚至走上邪路。為了使學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義集體主義教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，走出拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義的誤區(qū)。

三、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于受各種不良思潮的影響，社會(huì)上出現(xiàn)了想干什么就干什么，追求絕對(duì)自由的思想，這也不可避免地影響了在校學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育就要使學(xué)生懂得遵守紀(jì)律的重要性，正確地認(rèn)識(shí)和處理紀(jì)律與自由的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，能自覺地接受紀(jì)律的約束和維護(hù)紀(jì)律。

四、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育

共產(chǎn)主義理想體現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)和人類的根本利益，是根據(jù)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律所得出的科學(xué)結(jié)論，它是人類最崇高、最進(jìn)步、最科學(xué)的理想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育，就是讓學(xué)生懂得：共產(chǎn)主義不僅是人類最進(jìn)步、最合理的社會(huì)制度，而且它的實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律；共產(chǎn)主義理想和實(shí)踐早已存在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，并不是一種“渺茫的幻想”；共產(chǎn)主義理想和我國(guó)現(xiàn)階段的共同理想是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。只有讓學(xué)生懂得并相信以上道理，才能使學(xué)生樹立起共產(chǎn)主義的偉大理想，并為這一偉大理想的實(shí)現(xiàn)而努力學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總之，高中思想政治課具有的德育功能，是任何一門課程無法比擬的。我們必須充分利用這一優(yōu)勢(shì)，用建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論武裝學(xué)生，為把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人而努力。

作者：白云 單位：甘肅西和縣第四中學(xué)

第三篇：高中藝術(shù)類學(xué)生思想政治教學(xué)

一、學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析

作為教師施教的基礎(chǔ)，教學(xué)必須建立在對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)充分分析的基礎(chǔ)上，只有了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，教與學(xué)之間的溝通才成為可能。

1.起點(diǎn)知識(shí)和技能

很多學(xué)生選擇藝術(shù)是因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)較低，認(rèn)為藝考是上重點(diǎn)大學(xué)的捷徑。少部分學(xué)生從小學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫等特長(zhǎng)，大量的專業(yè)練習(xí)勢(shì)必?cái)D占文化課學(xué)習(xí)時(shí)間，因而思想政治課成績(jī)普遍不高，知識(shí)起點(diǎn)較低。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)降低課時(shí)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)或制定層級(jí)性教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度分析

問卷不定項(xiàng)選擇“語數(shù)英政史地，你喜歡哪科”結(jié)果顯示，只有34.7%的學(xué)生喜歡政治課，“喜歡/不喜歡政治課的原因”調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)在生活中的作用持認(rèn)同態(tài)度。“教學(xué)枯燥乏味，缺乏新意”是學(xué)生不喜歡政治課的主要原因。51%的學(xué)生學(xué)習(xí)政治的目的是高考，選擇“掌握更多知識(shí)”的學(xué)生只有36%，選擇“不知道”的學(xué)生有12%，還有1%的學(xué)生選擇“看別人學(xué)習(xí)自己跟著學(xué)”。在政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度調(diào)查中，問題“你認(rèn)為怎樣學(xué)好政治？”，部分學(xué)生回答“考前多背”。我們通過課前預(yù)習(xí)和每天花在政治課學(xué)習(xí)的時(shí)間兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行政治課學(xué)習(xí)努力程度的調(diào)查，結(jié)果顯示很少或從不在課前預(yù)習(xí)的學(xué)生高達(dá)80%以上，課下政治學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎為零。可見，藝術(shù)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度比較冷淡，教師必須通過各種方式改變現(xiàn)在“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式，多用學(xué)生熟悉的事作為教學(xué)素材，開展合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)發(fā)揮藝術(shù)生的特長(zhǎng)，促使他們提升學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必不可少。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查結(jié)果顯示，除小部分藝術(shù)生在政治課學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到獲得新知的喜悅外，絕大多數(shù)學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)上缺少內(nèi)部動(dòng)機(jī)，真正因?yàn)橄矚g政治課而學(xué)習(xí)的學(xué)生不足10%，主要原因是對(duì)政治課學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)；另外，很多人覺得政治課像白開水一樣無趣。這要求教師在政治課教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)組織形式靈活多變，善于用學(xué)生喜聞樂見的方式完成課堂教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

1.認(rèn)知風(fēng)格

問卷的前三題調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生兼具聽覺型和視覺型的復(fù)合型認(rèn)知特點(diǎn)，易于通過文字、圖片與視頻，再配合教師的講解方式來獲得信息，屬于“言語—表象”風(fēng)格。量表對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生具有分析型的特點(diǎn)，同時(shí)，多數(shù)藝術(shù)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境偏好調(diào)查中表示合作的環(huán)境有利于實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

2.情感因素

學(xué)習(xí)的情感因素主要包括與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)的內(nèi)外控制點(diǎn)和焦慮水平。具有內(nèi)部控制點(diǎn)的學(xué)習(xí)者認(rèn)為是自身因素造成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)及結(jié)果，他們通常將成敗歸因于努力和勤奮。具有外部控制點(diǎn)的學(xué)習(xí)者認(rèn)為命運(yùn)、機(jī)遇和他人的控制等外部因素會(huì)導(dǎo)致自己的成敗。這些不同控制點(diǎn)影響著學(xué)生成就動(dòng)機(jī)、對(duì)待任務(wù)的態(tài)度和行為方式以及完成任務(wù)所需的精力等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，分析學(xué)習(xí)者控制點(diǎn)能夠幫助教師了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行正確歸因。焦慮因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要取決于學(xué)生已有能力水平的高低和原有焦慮水平的差異。從焦慮與學(xué)習(xí)情境壓力的關(guān)系看，低焦慮者在壓力大的情境下學(xué)習(xí)效果比較好。教師應(yīng)對(duì)焦慮水平不同的學(xué)習(xí)者采取不同壓力水平的教學(xué)，調(diào)節(jié)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.社會(huì)性因素

在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生對(duì)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組交流學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍和合作的學(xué)習(xí)環(huán)境等社會(huì)性因素的喜好各不相同。這些不同的學(xué)習(xí)環(huán)境偏好直接影響教師教學(xué)策略的選擇。綜上所述，中學(xué)藝術(shù)類學(xué)生明顯呈現(xiàn)出與文化生不同的學(xué)習(xí)特征，對(duì)他們的分析研究是藝術(shù)班思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的中心和出發(fā)點(diǎn)，是思想政治教學(xué)取得實(shí)效的基礎(chǔ)。清楚地了解藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，可以幫助教師準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇適合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)媒體，并采用有針對(duì)性的教學(xué)策略。

作者：馬冰冰 單位：大連市第四十四中學(xué)

第四篇：高中思想政治教學(xué)問題研究

一、做好高中思想政治教學(xué)的方法

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。

（一）創(chuàng)建合理的教學(xué)情境

在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學(xué)生很難融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，結(jié)合實(shí)際中的事例，創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解能力。

1.注意學(xué)習(xí)問題的探究。教師在教學(xué)過程中，要打破以往固定式教學(xué)，避免學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受，高中思想政治學(xué)習(xí)的真正目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行問題的探究。

2.要注意思維的訓(xùn)練。教師不能把高中思想政治教學(xué)限制到一種僵化的模式中，對(duì)高中思想政治知識(shí)點(diǎn)的理解需要發(fā)散的思維、廣闊的視野，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。

3.加強(qiáng)學(xué)生的參與。在實(shí)際教學(xué)過程中，要千方百計(jì)地使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，要活躍學(xué)生的思想，勇于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的理解力、鑒別力和創(chuàng)造力，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，從根本上被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的高度。

4.加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)。在過去的高中思想政治教學(xué)中，教師就是課堂的主角。為了改變這一現(xiàn)狀，要以學(xué)生為中心，教師只是起引導(dǎo)和指引的作用，對(duì)高中思想政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和控制以及調(diào)整，使師生之間相互理解和互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）采用多媒體教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。而采用多媒體改變以往落后的教學(xué)方式，避免出現(xiàn)了呆板的教學(xué)氣氛，提高了高中思想政治教育教學(xué)的生機(jī)和活力。

1.采用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，教師可以借助多媒體讓學(xué)生了解哲學(xué)史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展史等內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的素材，幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。

2.采用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的自信心，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治的積極性。

3.采用多媒體教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對(duì)整個(gè)多媒體進(jìn)行必要的介紹，提高多媒體教學(xué)的效率，對(duì)高中思想政治教育中出現(xiàn)比較困難的詞語和語法進(jìn)行解釋，不斷活躍教學(xué)氣氛，有效地解決學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）樹立全新的教學(xué)理念

在實(shí)際教學(xué)過程中，高中思想政治教師要摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科中心教學(xué)理念和模式，始終落實(shí)和貫徹新課改的要求，重視學(xué)生的身心發(fā)展，保證學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，在提升學(xué)生綜合文化知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師要始終以促進(jìn)高中生全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持因材施教的原則，制訂科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生在思想政治教學(xué)中獲益，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生的最好老師，因此，教師要避免采取強(qiáng)硬或者命令的方式讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的難點(diǎn)，做好寓教于樂，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，達(dá)到“教是為了不教”的境界。

二、結(jié)語

為了更好地滿足新課改的要求，高中思想政治老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，有教無類，更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。

作者：胡映月 單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師一中