一、新時(shí)期我國(guó)高校民間舞蹈教學(xué)改革思考

（一）形成獨(dú)有的民間舞蹈教學(xué)風(fēng)格

民間舞蹈不同于其他舞蹈，其最大的魅力就在于民間舞蹈無(wú)論形式還是風(fēng)格都有著特定的地域特色。教師不能僅憑自己的意志泛泛地教學(xué)，而是要根據(jù)不同地域的民間舞蹈形成不同的教學(xué)風(fēng)格，以便于讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如藏族民間舞、東北秧歌、安徽花鼓燈等，這些民間舞蹈一定是內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異。例如，東北秧歌的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該是充滿激情、熱烈歡快，且富含幽默風(fēng)趣。教師了解之后，在教學(xué)過(guò)程中，就要將此表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，會(huì)相對(duì)容易一些。

（二）加強(qiáng)滲透民間舞蹈中的文化意識(shí)

學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的舞種，往往是有些畏縮的，如果教師單純地教授動(dòng)作和技巧，對(duì)從未接觸過(guò)此類舞蹈的學(xué)生而言，則無(wú)疑是雪上加霜。也許對(duì)某些動(dòng)作，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)滲透民間舞蹈中的文化意識(shí)，讓學(xué)生真正明白其來(lái)源和文化，了解其內(nèi)在意蘊(yùn)，從而得到啟發(fā)，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如朝鮮地區(qū)的民間舞蹈有很多類似于鶴的形態(tài)的動(dòng)作，那是因?yàn)槌r人民把鶴當(dāng)做吉祥、長(zhǎng)壽的象征。如果讓學(xué)生了解其中的文化淵源，就算是最難教的朝鮮民間舞蹈，也會(huì)獲得事半功倍的效果。

（三）以傳承民間舞蹈文化為目標(biāo)教授課程

中華文化，是一個(gè)泱泱大國(guó)對(duì)5000年歷史與文明的傳承與發(fā)展。如今，中國(guó)在國(guó)際上受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。在這樣的大背景下，將傳承民間舞蹈文化作為舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是理所當(dāng)然的，更是大勢(shì)所趨。以此為目標(biāo)教授課程，就要求教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)于民間舞蹈文化的敏感度和鑒賞力，理解其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)特色。只有教師對(duì)所教民間舞蹈知識(shí)有了充分的理解與把握，才有可能將其更好地傳授于學(xué)生。

（四）通過(guò)多種教學(xué)方式提高課堂效率

當(dāng)今，我們正處于信息全球化和網(wǎng)絡(luò)全球化的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)作為新的社交工具已經(jīng)充斥在生活的方方面面。民間舞蹈教學(xué)，完全可以踏上這個(gè)快車，走此一條“捷徑”。具體說(shuō)來(lái)就是利用網(wǎng)絡(luò)，變換多種教學(xué)方式，從而提高課堂效率。例如，利用多媒體在課堂上播放網(wǎng)上舞蹈視頻，比教師老生常談來(lái)得吸引人。還可以播放舞曲，營(yíng)造一種情感氛圍讓學(xué)生進(jìn)入情境，切實(shí)感受舞蹈的真實(shí)魅力等。

（五）優(yōu)化模糊的民間舞蹈教學(xué)語(yǔ)言

所謂“優(yōu)化模糊的民間舞蹈教學(xué)語(yǔ)言”，筆者認(rèn)為，還是在于教師的功力。民間舞蹈由于地域不同、風(fēng)格不同，其動(dòng)作以及應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn)也是不一樣的。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要清晰、規(guī)范，不要讓學(xué)生覺(jué)得混淆，那樣反而會(huì)越學(xué)越亂。比如朝鮮民間舞蹈中“手的自然垂直，抽絲般的舞韻”中的“自然”、“抽絲”兩個(gè)字眼，教師一定要特別強(qiáng)調(diào)，才能使學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作理解得更加透徹，學(xué)習(xí)也更加容易。

二、結(jié)語(yǔ)

民間舞蹈是我國(guó)文化中絢爛的瑰寶，但目前高校的民間舞蹈教學(xué)還是不盡完善，所以仍需繼續(xù)努力。筆者希望通過(guò)該篇拙作為新時(shí)期高校民間舞蹈教學(xué)提供一些新思路。

作者：萬(wàn)剛 單位：瓊州學(xué)院