一、教師要重視情境創設，充分調動學生的學習積極性

1.以明確的目標引領教學情境的創設

教師的教學都是有教學任務的。每一節課都有相應的教育教學目標，既有知識方面的又有能力方面的，更要有情感方面的。教師的情境創設，要有利于學生的物理學習，有利于促進學生認知技能、物理思考、情感態度及價值觀等方面的發展。明確的目的性是教師創設教學情境的重要方面。

2.教師所創設的教學情境要與學生的生活實際相聯系

教學情境的創設要符合學生生活實際，這要求教師的教學情境創設不能夠想當然地臆造和脫離實際。教師應該用動態的、發展的眼光看待學生，留心學生生活。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也要考慮到這些內容，讓學生對教師所創設的情境感到熟悉而真實。符合學生實際的教學情境對于學生來說最具有吸引力，也能夠讓學生認識到學習物理知識的實用性，認識到學習物理的價值所在。通過具有生活氣息的教學情境的積極創設，能讓學生真切感受到物理來源于生活，應用于生活。這對學生學習物理的深刻意義有了一個更好的理解。

二、根據中職學生的學習實際，組織物理教育教學

新課程關注的不僅是教師的教，而且關注學生的學，教師的教學不能再像傳統教學中那樣，只是關注所教知識，把教育教學的重點放在知識點的組織上，而要把教育教師的重點放在學生身上。我們要對學生的學習實際進行細致觀察，了解學生學習狀況，針對學生實際組織教育教學活動，對教學內容進行合理優化，使得教育教學的知識符合學生的學習實際情況。只有符合學生實際的教學內容才具有真正的有效性。新課程認為教學內容是否有效和知識的屬性及學生的狀態有關的。這是因為：第一，教師的教學需要的不是教師講授多少知識，而是學生真正學到了多少知識。學生學到的知識才是有效的知識，這也是教師教學的關鍵。第二，中職學生的物理學習需要教師的有效引導，而且需要學生的學習自主性發揮，實現學生的自主學習是教師進行有效教學的關鍵。這不僅需要根據學生的實際組織教學內容，而且需要根據學生的實際引導學生進行自主探究，培養學生思維能力。第三，課堂的有效教學需要一個融洽的教育教學環境，課堂教學環境的形成需要教師的悉心經營。教師要根據學生的學習心理，發揮個人魅力讓學生在融洽、和諧的環境下成長。

三、注重中職學生的物理學習過程

中職物理新課程與傳統教學理念的一個重要不同點就在于教育教學的著眼點不同。傳統的課堂教學是著眼于知識的學習的，而新課程課堂教學著眼點在于學生的學習過程。新課程相較于傳統的教學更加注重學生的學習過程，注重培養學生正確的學習習慣和獲得知識的學習體驗，這樣才有利于中職學生物理學習能力的培養和提高。

作者：辛耀紅 單位：河北省阜平縣職業技術教育中心