一、地理信息系統(tǒng)的運(yùn)用是地理教學(xué)改革的必然要求

1.課程范式創(chuàng)新的要求

在地理課程改革逐步強(qiáng)化發(fā)展的背景下，地理教學(xué)范式展現(xiàn)出了差異化和時代化的特點(diǎn)。我國地理教學(xué)改革深受時代教育觀念和學(xué)科科學(xué)發(fā)展的影響，不停地在發(fā)生著改變。教學(xué)范式雖然種類多樣，但都存在著本身的優(yōu)點(diǎn)以及或多或少的缺陷。這對地理教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中提出了更高的要求，一線教師必須選擇適合某種教學(xué)情境的教學(xué)模式，改變單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生、充實(shí)教學(xué)過程的最終目標(biāo)。

2.地理信息技術(shù)運(yùn)用于地理教學(xué)改革的理論依據(jù)

（1）教育信息化理論。教育信息化的過程應(yīng)髙度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此前提下進(jìn)行信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的充分運(yùn)用，設(shè)備上，加強(qiáng)計算機(jī)及其輔助工具、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等信息處理設(shè)備的運(yùn)用；技術(shù)上，依賴遠(yuǎn)程通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為主的信息技術(shù)；資源上，主要指建設(shè)數(shù)字圖書館和制作教育網(wǎng)站的信息資源。

（2）教學(xué)范式創(chuàng)新理論。高中地理新課標(biāo)在“課程的基本理念”中指出：“強(qiáng)調(diào)注重信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。”這為地理教學(xué)范式的創(chuàng)新點(diǎn)明了道路——地理信息技術(shù)與地理教學(xué)相結(jié)合。教育技術(shù)專家南國農(nóng)教授認(rèn)為：“信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)以工具的形式與學(xué)生的課程融為一體，使之成為輔助教師教學(xué)的工具、幫助學(xué)生認(rèn)知的工具，是重要的教材形態(tài)和教學(xué)媒體；或者把信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是學(xué)習(xí)的對象，又是學(xué)習(xí)的手段。”

二、地理信息系統(tǒng)支持下的地理教學(xué)模式設(shè)計

地理教學(xué)模式設(shè)計重點(diǎn)在于圍繞地理信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的地理信息技術(shù)應(yīng)用形式進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，“以學(xué)定教”，科學(xué)地安排教師的教和學(xué)生的學(xué)，使教學(xué)過程最優(yōu)化。第一，要考慮哪些地理信息技術(shù)可以應(yīng)用在地理學(xué)習(xí)中。根據(jù)目前學(xué)者們的研究，地理信息技術(shù)在教學(xué)中的利用形式主要包括：基于地理信息技術(shù)軟件平臺的運(yùn)用、GIS地理空間分析教學(xué)、地理數(shù)據(jù)存儲與可視化、數(shù)字地圖操作等。另外，還包括基于GIS數(shù)據(jù)輸出的應(yīng)用，如利用GIS軟件輸出地圖數(shù)據(jù)、專題地圖等。第二，要考慮如何結(jié)合信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，有效整合地理信息資源和工具。第三，要考慮在地理信息技術(shù)的支持下，如何在地理教學(xué)中具體應(yīng)用新的教學(xué)模式。

三、結(jié)論

為構(gòu)建地理信息系統(tǒng)與地理交互式的教學(xué)模式，本文以地理教學(xué)模式構(gòu)建的理論為基礎(chǔ)，從課程整合的角度研究具有學(xué)科特色的教學(xué)模式，試圖在地理信息技術(shù)支持下構(gòu)建創(chuàng)新型的地理教學(xué)模式，使信息化教學(xué)模式進(jìn)一步地理化，以期使地理教學(xué)改革與教育信息化相融合。

作者：李建華 單位：河南師范大學(xué)商學(xué)院