一、淺析中國古典舞蹈教學現(xiàn)狀

（一）教育觀念和教學方式存在偏差

在我國傳統(tǒng)的教育觀念中，從來都是教師主講，學生主聽，古典舞蹈教學也不例外。目前，評判舞蹈學習好壞的最主要的標準就是身體的柔韌性、掌握的舞蹈技巧以及會跳的舞蹈劇目和組合，可以說，學生對于舞蹈，沒有太多的自主意識，不能理解舞蹈與其他學科之間的關系，也不能對學習的舞蹈作出舉一反三的理性認識，可以想象，當這些只知道學習舞蹈技巧的學生成為教師后，他們教給學生的恐怕也只是外在的單純的一些舞蹈技巧。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，一切東西都在朝著多元化、一體化的方向發(fā)展，藝術也不例外。時至今日，藝術領域出現(xiàn)了很多的流派和藝術風格，它們在獲得人們認可的同時，也促進了藝術的百花齊放以及繁榮發(fā)展。但是由于在教學方式中過于注重舞蹈技巧和整體的觀感，導致很多學習舞蹈的學生，對舞蹈的評判標準還停留在舞蹈動作難度和舞蹈外在整齊劃一的上面，很少去關注舞蹈本身所擁有的文化內(nèi)涵和情感表達，再加上學生自身缺乏傳統(tǒng)文化底蘊，使得舞蹈很少能夠跳出韻味和情感，也就很難感動觀眾，引起他們的情感共鳴。

（二）教學方法太過規(guī)范和嚴厲

現(xiàn)階段，“嚴師出高徒”已成為優(yōu)秀舞蹈教師的教學信條以及教學理念，這使得他們在教學過程中顯得太過刻板和嚴厲，上一代教師留下來的東西不能有任何的變化和走樣，必須一模一樣。這種規(guī)范和嚴厲使一個個有棱角的學生最終變成了一個個光滑的鵝卵石，在這個過程中，他們被磨平了，達到了教師所希望的效果，但是也失去了他們最重要、也最珍貴的東西，即質(zhì)疑的思維和創(chuàng)新的能力，要知道一個民族沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是很危險的。而且這種規(guī)范和嚴厲對學生造成了沉重的負擔，一想到上舞蹈課就要忍受教師理所當然的大聲呵斥，一天的好心情都會變得很糟糕，極容易使學生產(chǎn)生厭學情緒并且對自己和教師產(chǎn)生懷疑和抵觸，從而降低古典舞蹈教學效果，更無法培養(yǎng)學生的自主思維和創(chuàng)新能力。

二、提高中國古典舞蹈教學質(zhì)量的解決對策

（一）更新教育觀念和教學方式

教育觀念應與時俱進，才能做好古典舞蹈教學工作，由此，教師可借鑒現(xiàn)代舞的教學理念和訓練方法進行古典舞蹈的教學。現(xiàn)代舞，如藝術體操、芭蕾舞等，可以很好地訓練學生的身體柔韌性、肢體協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力，在提高學生肢體能力的同時，深受他們喜愛的現(xiàn)代舞，還可以激發(fā)他們極大的創(chuàng)新興趣，從而提高學習熱情和課堂效率。同時，利用現(xiàn)代舞，可以把上下身的動作有機地聯(lián)系起來，讓學生真實地感受自己身體的每一個部分、每一個關節(jié)，從而引導他們把傳統(tǒng)文化和真情實感滲入到古典舞蹈中。而且現(xiàn)代舞的音樂非常富有變化性，把這種音樂帶入到舞蹈教學中，可以豐富古典舞蹈一成不變的八拍音樂節(jié)奏。單純的舞蹈教學是枯燥無聊的，因此教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛。例如在教授舞蹈動作時，可以利用多媒體技術講解身體部位的動作，這樣不但可以讓學生快速進入學習狀態(tài)，還可以讓他們快速、準確地掌握舞蹈動作要領。除此之外，教師還可以向?qū)W生講述有關古典舞的歷史故事和名人趣聞，加深他們對傳統(tǒng)文化的了解，以便他們的舞蹈中有著古典舞該有的文化底蘊。

（二）運用科學、合理的教學方法

在教學方法上，教師要注意體現(xiàn)學生的主體地位、培養(yǎng)他們的自主能力和創(chuàng)新能力。教授舞蹈課時，教師要認識到自己對學生僅僅起到引導和促進的作用，要著重開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，實現(xiàn)學生的自我價值。例如可以運用自學輔導的教學方法，首先向?qū)W生提出自學的內(nèi)容、要求和目的，其次讓學生根據(jù)自己的思考方式和思考方法去學習舞蹈內(nèi)容，然后，讓學生分小組或者全班一起討論他們的學習心得和學習成果，最后教師評價學生的學習過程和學習成果并對他們遇到的問題和疑惑進行詳細的解答。同時，向同學們分析總結(jié)這次自學的效果，也讓他們自己進行總結(jié)，從而為以后的學習打下良好的基礎。

作者：劉慧 單位：蘭州城市學院