1.引言

高中學生在該學習階段由于家庭、社會、學習等各方面的因素的影響導致其產生了許多心理問題，而教師在此時應該對學生做好心理教育工作。教師作為人類文化的傳播者，需要具備一定的心理學知識，才能與學生在教育與交流上形成一定的共鳴，以更好地進行教育教學工作。因而，高中心理學教育對于教育教學的影響成為了眼前亟須探討的問題。

2.教育心理學概述及其對現階段高中生產生的作用

教育心理學作為心理學的一個重要分支，其主要的研究內容便是教育和教學過程中，教育者與被教育者的心理活動現象，以及心理活動的變化。教育心理學在教育教學中對教育質量、學生身心健康等起到很大的積極作用。特別是對于正處于高中階段的學生來說，高中是一個繁忙的課程學習階段，此時學生由于家庭等各方面因素施加的壓力而變得極易產生心理問題。這對于學生的學習以及身心健康都產生了不利的影響。而在此時進行及時的心理學教育，關注學生生活和學習，改善教師自身教學方法，排解學生在學習和生活上的困擾，激發學生的學習興趣，引導學生走向身心健康發展的路線。

3.高中心理學教育對教育教學的影響

3.1高中心理學教育對教育者自身的影響

教師是人類文化的傳播者，在教育中，樹立一個良好的師德形象是很重要的。教師自身不僅要具備扎實的教學知識和教學技巧，作為大多數時間都與學生在一起共同學習的輔導者，更應該要具備一定的心理學知識。故教師要先學好自身心理學，將心理學運用到日常教學中。所謂高尚的品德、豐富的情感以及自我生活態度、情感交流等種種優良品質都是通過自身心理學感悟出來的，教師一旦在心理學上有所學識，則在對學生進行教育時就會使得原本的教育方式得到了升華。善于關注學生的生活及情感問題，運用恰當的方式進行教育，就是心理學教育作用最好的體現。特別是對于班主任而言，掌握心理學知識是尤為重要的，關系到對學生的生活及學習問題。因為班主任除了任教其他制定課程外，還要對學生的日常行為進行管理和調節。可以說班主任對于學生的教育直接影響到學生在校形成的生活與學習習慣。

3.2高中心理學教育對教法的影響

心理學教育的基本是從心理出發，而心理恰恰又是教師與學生保持與建立最基本、最重要的人際關系的一種途徑。教師善于關注學生的心理，恰當運用交流方式與其進行溝通，能更好地幫助學生在學習上獲得幫助。在現階段來說，許多高中生在個性發展上都有自己獨特的思想，而在平時的小于生活與學習當中，如果學生犯了小錯誤，教師在沒有正確分析問題的產生與經過就對學生進行嚴重責罰，一味批評學生的過錯，這樣不僅會對學生的心理造成傷害，還會使學生對于教師的這種行為產生厭惡與抵觸，從而形成反叛的心理。但是如果是善于從心理學角度出發，分析該錯誤的形成原因以及學生犯錯誤后的心理，耐心傾聽學生的解釋與認錯，然后正確教導學生，與學生友好溝通，這樣的教育結果往往會對學生產生一種健康的心理。并且，教師懂得了心理學，那么在教學方法上也會根據學生心理選擇合適學生接受的教育方法，如此一來，教育的效果與質量就大大提升了。

3.3高中心理學教育對高中生產生的影響

學生步入高中階段，迎接他們的將是更多的學科，從前沒有接觸過的，或是感興趣與不感興趣的學科都需要學習。而在這時，家庭壓力就不由涌現了。父母對于兒女的學習要求嚴厲，監督兒女的學習，限制兒女的自由娛樂時間，使得高中生像是被緊緊困住一樣得不到自由；在學校，面對繁多的課程，以及老師布置的重量級作業，更是使得自己感到身心疲憊。然而，不學習就考不上大學就沒有出路的思想仍然被不斷灌溉到學生的腦門中，隨之就會使得學生在這樣的大壓力下產生了許多心理問題。情緒壓抑、不自信、缺乏生活熱情等等。這些問題嚴重影響了學生的生活和學習。而心理學教育恰恰是對學生的心理進行分析，然后采取相應的教育方式進行教學的。高中心理學教育是針對高中生心理狀態進行分析與判斷，然后對其產生的不良影響進行心理疏導的一種教育方式。這不僅正確引導了學生走向正確的身心健康發展道路，還為教育教學帶來了有效的質量提升與顯著的積極效果。

4.結語

綜上所述，高中生隨著年齡的增長不斷滋生各種心理問題，為能促進學生身心健康發展，施行高中心理學教育就是最好的教育教學方法。它不僅能夠幫助教師在教學上與學生保持良好的交流與溝通狀態，還能夠幫助學生解決在生活和學習上遇到的問題。加強溝通，拉近距離，及時分析學生心理狀態，排解學生不良情緒，為高中生在高中階段的學習，為教師在教學育人上達到更大的成效。

作者：熱依汗古麗·阿里木 單位：新疆阿勒泰地區師范學校