1非智力因素研究的價值和目的

通常我們會把不直接參與認知過程的心理因素稱之為非智力因素，其中包括人的性格、意志品質、成就動機、情感需求、興趣愛好等等。我們也把智力以外的對學習活動起著啟動、導向、維持和強化作用的個性心理因素歸為非智力因素。非智力因素根據其對人類心理活動的調節范圍以及對學習活動的影響程度被劃分為三個不同的層次。第一層次，指孩子的人生觀、世界觀、價值觀。筆者把這種對孩子的學習活動具有廣泛的制約作用以及持久的影響力的劃分為第一層次，即最高層次水平。第二層次，指孩子們的活動動機、興趣愛好、個人性格等個性心理品質。筆者把對學習活動起著直接的影響作用的這些個性心理因素劃分為第二層次，即中間層次。最后把對學習產生具體影響的因素劃分為第三層次，即孩子們的成就動機、意志品質、自制能力以及榮譽感等，這些非智力因素會對學習活動產生直接影響。這些因素對孩子們的學習活動所產生的作用十分明顯，我們如若能重視與加大對孩子們非智力因素的培養，定能為將來孩子的成才打下夯實基礎。籃球運動不僅能鍛煉身體，豐富生活，如今的籃球運動在國際大賽舞臺上的魅力已經遠遠超出了體育本身的功能。作為一名長期奮戰在教育第一線的青少年宮的籃球教師，筆者在教學過程當中要不斷摸索與反思，培養孩子們的非智力因素應當作為青少年籃球啟蒙教育中的重中之重。

2非智力因素研究方法與研究對象

研究對象為黃埔區青少年宮籃球啟蒙一班的學生。研究方法是文獻法與觀察法。為了給研究本題提供理論依據，筆者翻閱了大量有關于籃球啟蒙教學以及非智力因素的學習資料，以便更好地了解和掌握與本題有關的背景材料。通過對筆者執教的籃球啟蒙一班的學生與區體校業余籃球隊訓練隊員的觀察進行觀察記錄與總結。

3非智力因素的研究內容

3.1激發孩子對籃球運動的興趣

籃球啟蒙教育中的關鍵是激發興趣。激發孩子對籃球運動的濃厚興趣，讓孩子們自覺投入學習是首要任務。第一，用游戲和搶答激發學生對籃球運動的興趣。孩子們天性愛玩好動、求知欲強，老師們應該緊緊抓住孩子們強烈的求知心理，趁勢利導，激發孩子們對籃球運動的喜愛之情。籃球游戲是興趣最好的催化劑。把籃球基本功的練習揉進籃球游戲之中，孩子們能夠在簡單有趣的籃球游戲中，體驗籃球運動的樂趣與成功。教學過程中多發問多游戲，讓孩子們在游戲和問題搶答中磨練自己的籃球技術，同時還陶冶情操、愉悅身心。第二，為了使興趣得以延續，教學方式必須多樣化。孩子們零基礎的階段，所有學習內容都是新鮮的，但是孩子們的興趣會隨著課次的增加而慢慢減弱，怎么樣才能使孩子喜愛籃球的情感得以延續呢？為了使孩子們的興趣得以延續，我們的課程內容和教學方法不能是一成不變的，創新、創優、做精等都是培養孩子非智力因素的基石。

3.2在籃球啟蒙教學中注重激發學孩子的情感

在教學過程中教師應讓學生在籃球教學中能體會到籃球運動的樂趣。根據馬斯洛需求層次理論得出，參與管理與決策，是人們的一種高層次的需求。從這一原理出發，老師在備課過程中要把孩子的需求考慮進去，平時課下多與學生談心，多收集學生的建議，從學生需求出發并結合實際，如此一來，教與學兩者皆舒心。第一，利用教學評價制度，激勵孩子的學習積極性。學生自評、學生互評、師生互評相結合是筆者在教學評價過程中的原則。評價過程中老師應充分地把握好評價的尺度，對于表現好的孩子，應及時給予贊許及肯定，鼓勵其向更高的目標邁進；對于表現差的孩子，不要急于否定，應該找他身上某一處閃光點，以激發其努力向上的動機。孩子們的個性各不相同，絕對不能用一種方式對待百種孩子，應靈活運用，因材施教。第二，主動去了解學生的情感需求，多與學生談心。所有的孩子都是有情感需求的，他想從老師那里得到尊重、贊許、關愛、幫助等等情感因素。課中與課后多與學生談心，能更近距離地了解孩子的真正需求。教學過程當中適當加入與學生互動的環節，這樣有利于建立亦師亦友的師生關系，學生們向老師們敞開心扉，老師就可以有的放矢。

3.3培養孩子們的抗挫能力與意志品質

通過籃球教學不但能夠培養孩子們良好的心理素質，提高耐挫抗壓能力，同時也能激勵孩子頑強拼搏的精神，提升他們良好的意志品質。比如在筆者執教的班級當中，有個別孩子做游戲輸掉以后經常亂發脾氣，比賽輸掉就沮喪地說：明天不來上課了。這些輸不起的孩子，從某些方面來講說明他們爭強好勝，但體育運動的大忌就是一次失敗就垂頭喪氣，失去自信和斗志。教師應借機及時進行抗挫能力的教育，讓他們學會正確看待輸贏，學會找出在比賽中失利的關鍵，這樣他們就能及時擺脫比賽失利的陰影，提高自己的抗挫能力以及提升自身的心理素質。

4結論

籃球啟蒙教育的目的是為了培養孩子們對籃球運動的興趣，掌握一種運動技能和鍛煉身體的方法。我們的啟蒙教學應力求讓每個孩子在學習過程中都有成功的體驗，使他們在學習中學會互助和溝通，懂得依靠團隊合作取得整體勝利。“青少年不是不能達到高水平，而是不需要達到高水平，關鍵是要培養他們攀登高峰的決心和意志”。這是西德的一位教練曾經說過的話，筆者一直銘記在心。形成良好的意志品質對學生一生的成長具有不可估量的意義。

作者：張婷婷