伴隨著科技的發展，以信息技術為基礎的教育技術在教育現代化中的推動作用將越來越顯著。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。而《教育信息化十年發展規劃（2011-2012年）》則進一步提出，到2020年需形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡，這就為發展現代教育信息化建設提出了迫切的要求。以現代教育思想和理論為指導思想，以現代教育技術的研究為著力點，以提高課堂教學質量為根本宗旨，更好地發揮信息技術在學校教育改革中的作用，不斷提高教學和管理的質量與水平，穩步發展，逐步推進。根據現代教育的發展情況，依托現有的校內資源，依照有序開展的方針，將通過開展以下工作推進現代教育技術對教學方式的影響。

一、加強培訓，提高教職員工的現代教育技術意識和水平

真正把提高教師信息化綜合素質擺上重要位置，納入學校主要工作日程。加大本校現代教育技術的培訓力度，提高教職工進行現代教育技術的意識，并讓教師嘗試在本學科教學中把現代教育技術與學科教學有機地結合起來，將現代教育技術從應用層面轉向整合階段。加強信息技術學科教師隊伍建設，通過培訓、研討、觀摩、評比等活動提升信息技術學科的教學水平。

二、現代教育技術硬件基礎設施建設

1.推進校園網絡環境提升建設。

校園網絡建設是現代教育技術的基礎，要繼續加強網絡環境建設，推進“數字化校園”和校園“一卡通”建設，逐步將工作重心移向資源建設，以校園網絡為依托，逐步建立數字化文檔、網絡化備課平臺、教與學平臺、學科資源庫等逐步形成校級IDC中心，并為“慕課“MOOCs（massiveopenonlinecourses）大規模網絡開放課程建設提供硬件支撐；實現我校網絡課程加入Coursera、edx和udacity三大”“慕課”MOOCs平臺的遠期目標在人事、教師、學生學籍、學生成績、固定資產、工資財務等方面也將嘗試統一平臺進行網絡化管理。積極創建各種形式的學習、生活社區，互動整合學生、教師以及其他社會資源，構建起開放的現代教育數字化學習環境。

2.建設網絡輔助教學及教學質量督導平臺。

根據學校規劃以及代教育技術發展需求，購置課程中心輔助教學平臺，逐步支撐起課程中心建設。依托現有的視頻網絡設備資源，組建統一中央控制平臺，實現教學輔助、課堂督導、電子監考“三位一體”的視頻網絡化，有效提高教學質量管理科學化、現代化水平。

3.建設和完善教學視頻錄播系統。

整合校內現有資源，提升建設以視頻廣播系統和視頻點播系統VOD(Videoondemand)組成的教學視頻錄播系統，使該系統可以在校內網和Internet上提供高品質的實時MPEG流技術，實現實時觀看播出的內容，同時可將錄象節目、教學講座、研討會等節目，通過校園網實時地傳輸到聯網終端上，實現對外的教育交流，為視頻公開課和MOOCs開展做好準備工作。

三、現代教育技術教育資源平臺建設

1.構建多媒體課件資源平臺，加強數字化教學資源庫建設。

把多媒體課程建設作為現代教育技術中心的一項重要工作常抓不懈。建立一支由教師、教育心理、美工和教育技術人員相結合的多媒體課程開發隊伍，提高多媒體及CAI課件設計的制作水平，逐步實現課件的數字化，為精品課和在線教學提供支撐，對我校的所有課程，分期分批逐年建設，逐步建設成統一的多媒體教學資源庫。堅持引進（外購）與自主開發相合的方針，通過一定時間的努力，使大部分課程都擁有相應的多媒體電子教材，利用現代多媒體教學手段進行教學。進一步完善數字化教學資源庫建設方案，積極開發、積累、收集教育資源，形成具有校本特色的數字化教學資源。同時要建好用好資源庫平臺，依靠“數字化校園”建設實現資源開放共享，并積極向上級資源庫提供優質資源。根據學校實際需要，還要購置引進有關應用平臺系統。

2.進行精品課程等教學資源建設。

2003年4月8日教育部頒發了《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課》的文件，以促進高校精品課程的建設。精品課程是集中優質教育資源，提高課程教學質量，使學生或公眾得到更好的教育，并在更大范圍內得到教學共享的一項教學創建活動。我校在進行精品課建設時，首先對我校開設課程進行梳理，選出優勢科目，然后通過現代教育技術中心來統籌規劃，以學校為單位或者配合國家、省、市級平臺進行建設，通過多媒體以及錄播硬件平臺，更為規范化、專業化的進行使精品課程的建設，協助完成我校精品課程的申報工作，提升我校在課程教學和建設方面的水平。

3.進行課程中心交互平臺建設。

不斷完善課程中心教學輔助功能，通過調研，依照學校依靠軟硬件平臺建設，通過培訓，實現教師所屬課程網站建設，通過該平臺實現與學生教學互動，完成答疑，作業，資料共享，課題論壇等教學功能。在課程中心資源平臺建設時，應依據學校的發展規劃和實際情況，選擇一個成熟、穩定、符合國際、國內標準，與國際接軌的產品。由于教學平臺的數據和信息實現大部分月學校的教務系統對接，所以再選性支出要考慮到平臺與我校現有的教務系統的數據共享問題，要選擇一個有平臺和教務系統對接經驗的公司作為合作伙伴。

4.推進視頻公開課建設，逐步實現公共教學網絡課程。

《發展規劃》提出實施“中國數字教育2020”行動計劃，建設教育云資源平臺，建設20000門優質網絡課程及其資源。而且隨著網絡化、社會化教學的發展，公共教學網絡課程已成為高校教學資源的重要組成部分“，特別隨著“慕課MOOCs的快速發展，其已經成為高校教育領域的重要方面，他對教育的發展甚至是革命性的，其運作模式已經在根本上開始觸動高等教育的根據，最終將形成全新的大學格局，因此對于國內高校來說，“慕課”MOOCs平臺是高等教育的新大陸，誰都不愿意失去向全社會和全世界傳播知識，提高學校地位的機會。

四、加強現代教育技術培訓和創新研究

現代教育技術的發展日新月異，為使我校教職工始終緊跟現代教育技術的發展，中心將在開展培訓工作中，結合我校實際情況，通過調研，了解教職工的多媒體課件制作水平、多媒體運用能力以及對現代教育技術新發展的掌握程度，通過培訓不斷增強其現代教育技術水平，開闊視野，不斷增強其現代教育意識，并積極聯系校外單位，增強對外的交流互動，保持對現代教育技術的緊密跟進。創新研究是現代教育技術的一個方面，將從以下幾個方面開展創新研究工作。

1.追蹤與研究最新教學方式的。

針對國際、國內最先進的教學手段、方式收集信息，結合高校的實際情況與特點，進行信息化教學方式與手段的研究與革新，利用信息化的手段與方式創新性地提出教學改進與提升的具體建議，協助教學部門提升教學效率與效果，進行微格教學，混合式教學的實踐和推進工作。

2.針對課程的信息化教學研發。

在充分收集教學師生的需求前提下，根據課程的教學內容和特點，與授課教師充分溝通、配合，研發對課程教學最具效果的信息化教學方式和設計。

3.針對學習方式的提升研究。

從學生學習視角出發，探索具備實用性、適用性、合用性的創新信息化學習方式的研究，不斷開發隨時、隨地、隨景的學習途徑與手段，對傳統的學習方式逐步提升，發展出更多適應新形勢、新條件的交互式、個性化的學習方式與平臺，從教、學雙向促進學習效果的全面提升。

五、結語

探索現代教育技術與學科整合的新教學思路，進一步加強學校現代教育技術工作，不斷提高信息技術設施設備和網絡資源的應用效益和水平，更好地發揮信息技術在學校教育改革中的作用，不斷提高教學和管理的質量與水平，穩步發展，逐步推進。

作者：杜改麗 常珞 薛念 單位：河南醫學高等專科學校