本文作者：羅忠實 作者單位：廣東清遠職業技術學院 科研處

缺乏誠信，跳槽率高:多家企業反映，學生跳槽現象比較普遍，且跳槽時不是單個人走，往往是拉走一撥人。很多畢業生不遵守企業規定，對自己、企業、社會都不負責任，盲目流動。有的甚至在一年內換了9個單位，最短的工作只干了幾天。有些學生跳槽后會后悔，也會回流。缺乏誠信、缺乏職業理想和追求，過分注重工作環境和待遇是學生跳槽最主要的原因。實際上，如果學校能夠緊貼學生思想實際和社會現實進行職業生涯教育，使學生有明確的職業生涯規劃，能了解人才成長的基本規律，就不會這樣盲目地頻繁跳槽。

勞動觀念淡薄，吃苦精神不足:許多企業領導表示，“大學生只要來得了、待下去、適應環境、撲下身子干，企業這么多的位置，總能找到適合他們施展才能的舞臺。但是，很多畢業生不愿到基層工作，更不愿做體力勞動”。正在頂崗實習的學生有的就認為，“從學校到企業好似從天上掉到了地上，心里不平衡”。調查中也發現，畢業生眼高手低，上崗后動手操作能力不強，耐力不夠，對做好特定崗位工作缺乏激情。當遇到一點點困難和挫折時，他們就抱怨、怨天尤人，甚至逃避。企業領導指出，現在勞動者的學歷起點越來越高，也許在不久的將來，工人崗位就由高職畢業生擔任。但是，只要他們愿意吃苦，從體力勞動做起，能夠理論聯系實際，很快就會脫穎而出，成為企業的骨干。

.適應環境慢，團隊意識差:高職生實現從學生到社會人身份的轉變，關鍵要靠自己的認識和行動。理想和現實的差距往往使很多畢業生不能較快地適應環境。如果不適應環境，即使本事再大也無處發揮和施展。企業管理者認為，如果高職生不能及時地調整心態、較快地適應環境并融入團隊，就無法對其委以重任。在實際工作中，有些畢業生缺乏對自身、企業的正確認識和評價，缺乏與企業領導、員工的有效溝通，對企業文化的認同感不強，很難較快地融入群體，導致自己孤獨，這也是導致一些大學生選擇離開的原因之一。

.敬業意識不強，紀律觀念差:但凡具有一定規模的企業都有嚴格的管理制度，對崗位職責有明確的規定，獎罰分明。在校大學生的作息時間相對比較寬松，初到企業，一時難以適應嚴格的規定和紀律。反映在敬業意識上，主要表現為責任心不強、工作不認真、有惰性、主動性差等。有些企業領導認為，“同老員工比起來，極少數新進大學生不敬業、不遵守紀律、不遵守操作規程”。

高職院校加強學生職業素養教育的對策:

1.教育學生端正心態，樹立正確的職業觀

(1)引導學生樹立正確的職業觀。職業觀是指個人對職業的基本觀點和態度，主要指學生從國家利益和社會需要出發，根據個人的能力和素質，理性面對和妥善處理個人理想與共同理想沖突的價值追求。它包括如何看待職業本質、職業理想、職業價值、職業道德等。正確的職業觀是事業成功的基礎，是實現人生價值的關鍵。針對高職學生擇業期望值偏高的特點，學校要引導學生準確定位、理性擇業，樹立到基層、到最艱苦的地方、到祖國最需要的地方去建功立業的職業觀。(2)引導學生樹立正確的職業理想。馬克思認為:“我們在選擇職業理想時應遵循的主要指針，是人類的幸福和自身的完善，不能認為這兩種利益會彼此敵對、互相斗爭、一方必須消滅另一方。人類的天性生成是這樣:人們只有為了同時代的人而完善，為了他們的幸福而工作，他自己才能達到完善。”這說明，社會需要既為人們選擇職業提供了動力和源泉，又為個人價值的實現提供了廣闊的社會舞臺。我們要引導大學生強化為人民服務的思想，從國家利益和社會需要出發，以社會需求作為職業選擇的出發點和歸宿，把個人的自我價值實現同社會需求有機地統一起來，在工作中充分實現自我價值。(3)加強職業生涯規劃教育。職業生涯是追求自我實現的重要人生階段，對人生價值的實現起著決定性作用。職業生涯規劃就是個人結合自己的實際情況以及眼前的制約因素，為自己實現職業目標而確立的行動方向、時間和方案。高職院校應該認真做好職業生涯規劃課程的安排，既要有理論知識的學習，又要有實踐鍛煉的環節，使大學生能夠科學有效地進行職業生涯規劃。這對于大學生全面地了解將來所從事的職業，增強學習的針對性和目的性具有重要意義。大學生在學習的過程中要有目的地構建與職業目標相一致的知識結構、能力結構和素質結構，全面提高自身素質，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

2．加強以“敬業”和“誠信”為核心的職業道德教育

職業道德是指從事一定職業的人在工作和勞動過程中應遵循的與其職業活動緊密聯系的道德原則和規范的總和。各行各業職業道德的內容不同，但“愛崗敬業”與“誠實守信”是其核心內容，是對從業者最基本的要求。加強高職院校學生的職業道德教育，使其懂得職業是安身立命之所在，只有愛崗敬業、誠實守信的人，才會在自己的工作崗位上勤勤懇懇、一絲不茍、精益求精。這不僅能充分實現自己的人生價值，同時也能為國家、社會做出自己應有的貢獻。

3.改革教育教學方式，幫助學生樹立正確的勞動觀念

(1)注重教育主體多元化。職業素養教育不僅僅是單純的課堂和學校教育，還包括家庭和社會教育，是多主體、立體化的教育過程。由過去單一的學校教育，變為校企合作、家校合作實現三方共同施教。在實踐教學階段，學校和實習指導教師應加強與實習單位的聯系，共同承擔起對學生的品行、職業道德、誠信意識等進行培養的任務。針對學生實習中的不良表現，指導教師要及時與企業溝通，隨時隨地對學生進行指導和幫助。同時，要加強與學生家長的聯系，及時通報學生的實習表現。(2)注重教學方式的多樣化。思想政治課是對學生進行思想政治教育的主渠道。結合高職院校學生的特點，在思想政治課教學中應增強針對性和實效性，突出對學生職業素養的理論教育和實踐教育。同本科院校相比，傳統的高職思政課教學以教師講授為主，學校特色不突出。高職院校思想政治課教學應以學生為核心，以就業為導向，加強實踐教學環節，服務于學生未來的職業生活。可由教師當導演，讓學生做演員，采取視頻教學、案例教學、專題討論、辯論賽、調研報告、模擬招聘會、虛擬工作場景、職業規劃、團隊合作等形式授課，以強化教師的指導作用。讓學生當主角，能充分調動學生的積極性和主動性。讓學生在具體的實踐中體會勞動、創造、合作的快樂，會加深他們對團隊、誠信、敬業、紀律等觀念的認識和理解。

4.樹立榜樣，培養學生的適應能力和團隊合作意識

任何人都有自己崇拜的對象和學習的榜樣。這是人的本能，也是個體發展自己、完善自我的需要。加強大學生的職業素養教育，應注意引導他們向現實生活中的道德楷模學習。一個道德楷模，就是一面旗幟。對于高職院校的學生來講，這種楷模應該是和他們的情況很接近的、只要努力他們也有望成為的人。比如聘請杰出校友、道德高尚的企業界成功人士、同專業成功創業的往屆優秀畢業生作報告、舉辦講座、開座談會，給人以鮮活、直觀的印象，可以深化學生對榜樣力量的理解與認同，這對于學生形成良好的職業道德起著重要的推動作用。榜樣的力量是無窮的。通過教育要使學生樹立良好的團隊意識，這既能提高學生的適應能力，又能提高學生的就業能力，使其在就業過程中應用自如。

5.完善職業指導體系，加強紀律觀念教育，培養學生的敬業精神

職業指導工作是一項系統工程，應貫穿學校教育工作的始終。要實現職業指導的全程化和指導責任的全員化;要在職業指導過程中加強學生的法紀觀念教育，培養學生的愛崗敬業精神;可依托校園文化建設培養學生良好的思想觀念、道德品質、生活方式和行為習慣等，使職業指導成為學校建設的重要組成部分、活躍校園生活的主要手段和特色學校創辦的有效措施。