一、目前高校藝術設計師資隊伍構建現狀

（一）育人意識較低，師德建設缺乏

藝術設計教育的重點對象是學生，如何體現藝術設計學生的綜合素質，這與教師直接相關。“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”而現在很多高校藝術教師在教學過程中，未上滿課時量，與學生溝通交流的機會少，課堂無管理等現象依然存在。因受薪資待遇的影響，許多高校藝術設計教師在外校代課，拉私活或經營自己的公司。這種現象已屢見不鮮。從整個教學環節來看，教師與學生是彼此孤立的。教師的育人責任意識較低，嚴重影響了學生的學習興趣和專業技能的培養。作為高校藝術設計教師，應有自身明確的人生價值觀，教書育人不僅僅是謀生手段，更應將其視為崇高的人生理想和終身奮斗的事業。在育人道路上，藝術教師應有謙虛好學的心態，要不斷向有教學經驗的老教師學習；積極地向有實踐經驗的專業人士請教，以提升自身綜合素養。教書育人，最根本的是落實在實際行動中。教師的職業行為直接影響學生的專業素養，教師在從事教學活動過程中，不僅要充滿熱情，還要心懷崇敬，從而樹立起堅定的職業道德理想與信念，才能切實履行好各項職業道德要求，完成自己的教育職責和使命。

（二）實踐經驗少，教育視野狹窄

藝術設計這門學科突出特點在其應用性。在實際教學過程中，很多高校藝術設計教師脫離實際，從書本到書本，重理論輕實踐，這只會造成學而無用，畢業學生崗位適應能力差，工作跳槽頻繁。經筆者調查發現，許多高校藝術設計教師，在課程教學中沒有實際項目作支撐，教師也無該行業從業經歷；學生所學的只是理論知識，針對項目中許多實際性問題無從下手，平時課堂上所做的設計方案，與實際應用相差甚遠。教師在實際教學內容更新方面，往往停留在幾年以前，所使用的教材更換慢，內容也較雷同、陳舊。藝術設計學科是緊隨時發表展而不斷調整和修訂的，當前所發生的新的設計思潮、設計觀點、設計資訊等應成為教師和學生關注的焦點，其發展態勢都會對藝術設計學科專業產生重要的影響。作為藝術設計教師，應常關注設計前沿動向、設計趨勢，并將其關注的視點融入課程教學中。一方面，能拓寬學生的知識視野，提高其專業素養；另一方面，能緊隨時發表展、市場變化，以備學生更好地適應工作崗位需求。從高校藝術設計教育調查來看，多數高校中藝術設計教學途徑單一，僅停留在教師教和學生學這一傳統模式；在教育層面上未形成一個立體的、多角度、富有實踐性和創新性的教學模式。無論是教師的課程教學方式、方法、手段，還是藝術設計教師管理、團隊建設等方面都存在很大弊端。面對當今社會發展趨勢，市場對藝術設計的要求也在不斷提高，這就要求教師必須懂得市場運作方式和人才需求。從另一層面來說，若促使藝術設計教育的長遠發展，須著眼于未來，教育視野要開闊；根據藝術設計行業特點、人才取向等因素使藝術設計教育形成一個具有系統性和前瞻性運行機制。

（三）薪資待遇低，人才流失嚴重

高校藝術設計教師薪酬水平同其他行業同類人員相比普遍偏低，尤其是那些新進年輕教師，在付出巨大努力完成碩士、博士學位后，而薪資待遇與自己期望值存在較大差距，絕大多數高校藝術設計教師月工資僅能滿足日常生活所需。這種不爭的事實，會對教師的心理、工作的積極性等諸方面造成一定的影響。相比其他院系而言，藝術設計專業方向的博士生很少，在他們從教后，學校的設施配備建設不能滿足其教學、科研需要，再加上薪資、住房等因素存在，從而導致許多高學歷教師流向其他待遇好的單位。目前，高校中藝術設計教育是以應用型為主導，應用型體現需要硬件建設、師資隊伍建設和其他相關制度建設作支撐。但通過走訪調研和資料整理中發現，許多高校藝術設計專業教育的相關實驗設備、實習實訓基地建設等均不健全，導致教師教學安排受阻，教學成效不突出。這種現象對那些高學歷者而言，自身發展空間受限，結果便是辭職或另尋他路。從區域情況來看，那些在偏遠，經濟相對落后的城市任教的藝術設計教師，會選擇沿海城市高校或工資待遇相對較高的高校工作。高校藝術設計教育人才流失現象，其中薪資待遇占有重要原因。當然，除此以外，它還受高校藝術設計教育的管理機制、評價機制、文化建設等諸因素影響。目前，盡管很多高校藝術設計教師，從碩士比例來看占有絕對優勢。但人才流失往往是博士生或在教學上較優秀的教師，若從藝術設計教師隊伍建設來看，會影響師資力量的整體水平。

二、應用型設計教育理念在高校師資隊伍建設中的重要作用

高校藝術設計專業學生的應用能力培養靠的是教師，教師的實踐知識的運用會直接關系到學生的專業技能的高低。因此，將應用型設計教育理念融于高校師資隊伍建設中具有重要作用。一方面，有利于教學質量和學生專業素養的提高，實現真正意義上學生畢業后崗位適應性和穩崗比例。如何將應用落到實處，教師首先把日常教學與技能訓練相結合，在教學的過程中系統的從基礎知識中提煉出日常的教學內容，并且進行有步驟的強化訓練，在學生全面掌握基礎內容的前提下，對于核心知識進行全面的拓寬，讓學生了解知識點在其他相關專業中的運用，全方面培養學生的設計思維，使學生的專業技能與社會接軌，與實踐結合。教師自身不僅要具有實踐應用能力，還應將這一能力貫穿于整個教學過程中，這樣才能突出藝術設計教育的特色。在保證教學質量的同時，學生的綜合素質也得到提升。另一方面，有利于帶動教師參與實踐的積極性，促進藝術設計師資隊伍健康長遠發展。在應用型藝術設計教育背景下，教師應以一種全新參與的方式融于教學過程中，它不但激發教師參與實踐的主動性，其教學效果也將得到顯著變化。應用型藝術設計教育過程中，還可鼓勵教師積極參與社會實踐，與企業進行產學研合作，以不斷提高自身專業能力。教學中，教師把當下的企業行業規范、行業標準、技術標準帶入實踐教學中，極大提高學生的藝術實踐能力。同時讓學生通過全過程、循序漸進、層次分明的實踐教學來提高分析問題和解決問題的能力，在實踐中找到創新，增強學生的競爭力。

三、基于應用型教育視野下的高校藝術設計師資隊伍優化舉措

教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性和基礎性的作用。教育大計，教師為本。教師擔負著教書育人的重要使命，針對藝術設計教育而言，教師自身的職業道德修養對學科專業的發展有著直接的影響。隨著信息時代的到來，市場競爭趨勢日趨激烈，只有建立高素質的師資隊伍才能適應新時期藝術設計教育發展的需要。

（一）改善教師管理模式，優化師資結構

在高校藝術設計引進教師方面，要做到公開、公平、公正的競爭機制，擇優錄用。從高校的管理層面和執行層面不能實行一刀切的方式，而多數高校教師招聘上有嚴格的年齡、學歷、專業等方面的限制，一定程度上對藝術設計教育的發展是不利的。因藝術設計教育的特殊性在其應用型的培養，對人才引進來說，要考慮其實際需要。高校藝術設計教育的教師管理模式，應從根本上進行改善，如在聘用制度方面，實行向社會公開招聘；在實踐操作環節上，高校行政管理層、社會用人單位、公司創意設計人員應參與其中進行綜合考核。這樣，三位一體的招聘模式可使新進教師的綜合素養得到體現。在藝術設計教師考核管理上，科學、有效的考核體系，可納入教師管理當中。教師的教學、科研情況，學生和教師的評價作為考核依據。通過考核機制，以促進教師的科研數量和質量，同時通過考核也能發現教師不足，并及時改進。近年來，一些新建本科院校，引進大批剛從大學畢業的年輕教師，有教學經驗教師少，高級職稱教師少，形成老、中、青教師斷層現象，使藝術設計教育發展受到影響。高校藝術設計師建設應以中青年骨干教師為主體，職稱比例合理，具有高能力、高水平的資隊伍。

（二）強化職業修養，培養教師自身創新意識

高校藝術設計教育重在應用和創新能力的培養，有其規范化、系統化的教育理念，是一個系統性的工程。面對當前的市場環境，各種利益競爭會對教師的心理造成一定的沖擊。而教師的個人品行、作風、職業修養等都會對學生產生潛移默化的影響。在教學過程中，教師要有端莊的教風和愛崗敬業、樂于奉獻的精神。作為藝術設計教師，要時刻關注學生的進步與不足，與學生共同成長。同時，平時要不斷地總結教學中的不足，反思通過何種方式激發學生學習興趣等。因藝術設計是邊緣性學科，教師在教學過程中不僅傳授基本專業知識，同時還會涉及哲學、心理學、社會學、美學等諸方面知識，這就要求教師要有一定量的知識儲備，對所涉及的內容能夠融會貫通、游刃有余。所以，教師應注重專業能力結構塑造，著重在教師自身創新意識的培養；通過自我創新意識的加強，將新知識、新技能轉化為實際教學活動中，促進教師自我不斷完善。

（三）加強師資隊伍激勵機制，促進教師不斷成長

建設一支合理的師資隊伍，需要有一定的激勵機制，這是提高教學質量的重要保障。根據教師的教學完成情況、獲獎情況、科研、公益活動參與等情況，在績效評價上應給予獎勵。從學科發展和長遠規劃來看，應鼓勵教師積極參加相關培訓學習、國內外進修、外出考察等，以促進教師不斷成長。通過定期對教師聽課、評課、教學評價等環節，以敦促教師認真教學，積極改進。結合競爭機制，實行末尾淘汰制，以增強教師的危機感，激勵教師要不斷優化已有的知識結構，要有終身學習的心態，將新知識、新理念體現在實踐教學中，以推進藝術設計師資隊伍不斷優化。

四、結論

現代高校藝術設計教育越來越注重學生的實踐能力、創新能力的培養，為推動高校藝術設計教育事業不斷向前發展，師資隊伍建設尤為重要。在應用型藝術設計教育視野下，構建一支具有職業道德修養高，專業水平過硬，年齡、職稱結構合理，愛崗敬業、樂于奉獻、勇于創新的師資隊伍，為高校藝術設計教育事業的長遠發展帶來生機和活力，為藝術設計人才培養提供重要保障。

本文作者：李輝周 單位：合肥師范學院藝術傳媒學院