1課程改革思路

課程改革將依據“模塊化主題情景式教學”的主要思路，將已經講授過的內容和計劃增加的內容有機整合，力求“貼近實戰、強調實用”，用最短的時間提高學生的實戰技能，以期取得最大的收益。

(1)整合資源，精簡內容，構建模塊化的教學內容體系。

根據體制改革試點生的學生層次及其培養目標，本著技能為主兼顧理論的原則，采用模塊化的組合形式，將知識與技能組成靈活的教學單元，便于課程目標和教學目標的實現。模塊化建設，是著重于教學內容的整合配置，按照公安機關實際辦案工作內容和流程，將課程內容劃分若干模塊。每個模塊重點解決一項或兩項實戰工作內容，各模塊之間相對獨立，又有機聯系，成為一個完整的課程體系。同時，各模塊中按照理論講授、現場訓練劃分子模塊，均衡內容與學時配置，有效配合階段性教學目標。

(2)緊貼實戰，強化能力，創設主題情景式教學法。

主題情景式建設，是著重于教學方式手段的建設，是將各部分教學內容重點，通過再現真實經典案例或模擬構建案例來進行講述和訓練。在每一個子模塊中，根據課程重點內容，通過對案例的實際剖析和動手訓練，加深學生對該部分內容的理解，強化實際辦案能力，并通過模擬情景，達到舉一反三、觸類旁通的目的。通過課程教學改革，要以警察職業能力培養為核心，以適應公安工作和公安隊伍建設的實際需要為宗旨，突出警察職業特色，努力實現“培養復合型應用型公安專門人才”的培養目標。

2課程改革實施路徑

在教學實施中結合教學對象的特點，對教學內容進行完善與更新，主要以能力培養為核心，提高學生職業技能，增強學生的崗位適應性，且在培養基本實踐能力與專業技能的基礎上培養科研能力及創新精神。

(1)認真做好課前準備。

圍繞“模塊化主題情景式教學”課改方案，以“貼近實戰、強調實用”為目標，在認真研究反復推敲課程內容，劃分模塊后，將原教學內容打亂，重新劃分教學模塊。按照實際業務內容，篩選和整合知識點和業務項，并對專業前導課程的大綱、教學內容進行了細致研究。比如前導課程中，某些公安基本業務和法律知識內容偏少，那么就將辦案過程中必要的法律知識、辦案程序規定、法律文書的制作使用、執法規范等內容的整合，有機地融入課程的教學工作來。為實現“教、學、練、戰”一體化，在教學過程中充分利用各種訓練手段，精選各類案件，布置現場環境，并適當引入基礎公安業務內容訓練項目到專業課程的學習中來。

(2)高效組織課堂教學。

在課堂教學中，對以往公安專業課程講授的思路和方法做了重大調整。在以往的授課中，一般只是圍繞中心講中心，僅對涉及本專業課程的部分做詳細講解。而在課改后，對案件的講授則從完整案情分析開始，按照刑事案件偵查的基本思路和程序，結合專業課程，訓練學生的偵查思維、講解個案偵查的關鍵點，并根據精選出來各案件的疑難重點，對細節部分予以剖析。通過這一改革措施，可以促使學生提高對案件偵查工作的理解和掌握。任課教師更是結合自己的實戰經驗及借鑒的大量實戰部門的典型案件融入到教學課程中，使課堂教學更為鮮活。

(3)精心設計實訓環節。

在有限的課時中要實現理論知識講授和強化實踐教學的兼顧，就需要不斷創新實訓形式，提高課堂實踐教學的效果。訓練內容設置的基本原則是:鞏固和加深理解理論課上講授的重點內容;補充理論課未講授內容;強化辦案必備的實戰技能;規范辦案過程中的執法行為。訓練教學成為聯接理論課程與實戰技能、規范執法的重要環節。在教學訓練中，根據專業課程設置相應學時和內容，并對每次訓練科目均有嚴格的把關，比如模擬現場就是以不同性質的案件為中心，外延到相應的基本公安業務，每個案件均有不同的側重，通過不同案件或現場的訓練，力求學生對基礎業務內容達到精熟。每次訓練內容設置均以主講教師精心選取的經典案件為藍本，加以修改和豐富，增加學生訓練過程中的臨場感，以達成提升辦案能力的目的。通過訓練教學，能夠使學生的實際處理問題能力顯著提高。

(4)實施多元化課程考核。

根據“體改生”人才培養目標，在考核方式上，把平時成績、平時訓練成績以及綜合訓練測試成績分三部成組。平時成績主要考核學習態度、學習紀律、學習方法等，占總成績的20%;平時訓練成績主要考核學生理論技能掌握情況，并根據知識的層次結構進行階段測試，考核學生知識的掌握情況，占總成績的40%;綜合訓練測試成績是在學期末，對學生進行綜合訓練測試，考核學生綜合掌握運用知識的能力，占總成績的40%;通過以上三個方面的測試，全面考核學生知識和技能的掌握情況。考核方式的改革對于提高學生的綜合素質，培養學生的職業崗位能力具有十分重要的作用。

3課程改革中的問題及不足

(1)學生的專業基礎知識需要進一步夯實。

由于學生本科階段學習的專業差別較大，而且大部分與公安專業課程相關性較小，學歷起點、專業背景、知識結構的差異性，導致了專業課程教學內容不好處理，難易程度不好把握。在專業課程的學習過程中有些同學無法深入學習，導致實戰技能落后。因此，如何平衡學生之間的差距，如何處理教學內容，如何選擇教學的切入點，成為下一步做好教學工作的重點。

(2)教學內容安排和學時分配需要進一步優化。

在課程改革的過程中，由于專業課時少，很多按照培養目標設定的內容和科目教學任務較為繁重，相當一部分訓練課上的細節內容和收尾工作無法完成。而且，大部分內容各自為一個完整獨立的整體，可增加但不適宜裁剪。因此，在整合教學內容的同時還需要適當增加學時安排，以取得更好的教學效果。

(3)教材和教輔資料需要進一步完善。

各專業課程教學內容密度大，內容繁雜，大部分“體改班”選用的教材是原來公安院校本科學歷教育時的相關教材，這些教材大部門按照學科體系進行分類，缺少實用性、靈活性，沒有貼近基層、貼近實戰。因此，仍然需要探索具有“體改生”特色的專業教材體系。

(4)相關業務領域的知識需要進一步豐富。

隨著科學技術的發展與進步，嫌疑人采用的犯罪手段更新速度也在價款，及時調整和更新教學內容就顯得越發急迫和重要。而專業接觸一線信息的渠道存在諸多困難，導致了教學與實戰脫節，教學效果逐漸下降。因此，必須為業務內容的更新暢通信息獲取渠道，加大在調研方面的支持力度。

總之，針對“體改生”的實際情況，加強課程改革力度，在教學中尋找不足，逐步深入，完善專業課程改革，才能為提高教學質量、改善教學效果提供有力的支持，才能使公安院校的教學真正為基層公安機關培養輸送高素質的公安專門人才。

作者：左富興 單位：中國刑事警察學院