1當前藥物分析課程教學存在的主要問題

1.1教學資源有限

我院藥學專業實驗儀器種類多，但同一類儀器數量不多，特別是一些精密儀器一般只有一兩臺，實驗課，通常是分組（12組）進行，化學分析實驗能保證單人操作，但是試劑的消耗量大；儀器分析實驗只能保證小組操作一臺儀器，不能保證每人操作；某些實驗學生只能多個擠在一起在旁觀看老師演示，動手的機會都沒有，更不要說熟練操作。我院最近幾年還大量購進了一些藥學專業器材，可想其他學校同樣也存在這樣的問題。因此，我院如何利用有限的實驗教學資源培養學生的分析技能，更好勝任相關崗位的教學方法迫在眉睫。

1.2教材內容不能突出藥典

在我國藥品質量控制方面的作用，與相關崗位工作脫節學生主要的輔助工具—藥物分析教材，多采用教育部高職高專規劃教材，王炳強主編，化學工業出版社出版，該版教材按章節編寫，以工作程序、藥典→鑒別試驗→雜質檢查→各類藥物分析→制劑分析→生化藥物的分析→實訓內容為主線，不能突出藥典在我國藥品質量控制方面的作用，與相關崗位工作（按藥典的相關規定操作檢驗藥物質量）脫節。教材中實訓內容，以目的要求→儀器、試劑配制→實驗步驟→思考題編寫，內容主要是驗證性實驗和單項檢驗項目，體現不出藥物的全面檢驗，在實際過程中，教師不講數據處理學生就不會處理，不會下結論等。

2藥物分析課程改革建議

2.1教師授課方式改革

2.1.1注重培養學生控制藥品質量的責任感

藥物分析的對象特殊，不是一般商品，是藥物（藥品），藥物（藥品）質量和人民群眾的生命息息相關，教師通過一些具體實例來培養學生的責任感，例如，“毒膠囊”事件：2012年4月，被媒體曝光蜀中藥業生產的阿莫西林膠囊、諾氟沙星膠囊測出鉻超標。這兩款藥品屬于日常用藥，加之蜀中藥業定價出奇便宜，在全國銷量極大，影響極廣。修正、金馬、海外、蜀中等知名藥企紛紛身陷其中，13個產品被曝鉻超標可能致癌。我們的藥品是“救命藥”還是“毒藥”與檢驗員的認真態度、責任感相關，這樣來增強學生的責任心。

2.1.2借助實驗室多媒體教學，實現教學做一體化

我院藥物分析實驗室今年配置電腦，投影儀等，實現了多媒體教學，借助多媒體教學使本課程學習更簡單化、具體化、形象化。多媒體教學不只是播放自制多媒體課件，還可播放實驗基本技能操作方法的演示錄像、各種儀器的原理、操作錄像及一些大型藥廠、檢驗所等的藥品檢驗環節介紹等資料，同時也實現了教學做一體化，提高了教學效果。對于藥物分析中的一些問題，比如實驗過程中易錯問題采用圖片對比糾正，使問題簡單化，形象化。實驗室多媒體輔助教學，還能覆蓋全班學生視覺范圍，改變傳統教師講解，學生圍觀，部分學生無賴放棄好奇等等。

2.1.3整個教學內容以實驗為主線，藥典為標準，操作中學理論，學技能

整個學習以實驗為主線，首先是教師借助多媒體講解與演示實驗，然后是學生查閱藥典配試劑、實驗操作，規范書寫實驗報告，最后是教師總結實驗，實踐中歸納理論知識點，滿足理論知識的學習要求。后期教學中教師下達任務，學生根據藥典的方法和操作對藥品進行質量檢驗。這樣不斷強化學生的動手動腦意識和創新意識，不斷提高學生的實踐能力和創新能力。

2.1.4靈活運用多種教學方法

①采用啟發式教學方法。為讓學生主動去了解相關的實驗理論和實驗方法，因此在實驗課前，根據要進行的實驗的內容，老師提出相關的一些實驗的問題，讓學生去課前進行預習，去思考問題。實驗課上，針對學生的問答，老師進行相應的點撥和指導，再由學生根據自己的理解，自己去理解、設計和動手實驗，采取這種方法，不僅能鍛煉學生的創新能力，同事還有助于培養學生的主觀能動性，有助于提高教學效果。②建立開放型實驗室：讓學生參加實驗課前的準備工作。讓學生參加實驗前的準備工作，可使之具備一定的實驗室的管理能力，有利于培養學生主動思考問題和解決問題的能力每學期可讓學生自愿報名參加部分實驗課前的準備工作，也可安排一些簡單試劑的配制及標定，儀器的調試及校準等工作，要求學生獨立完成。教師通過這樣的教學改革，學習藥物分析以實驗為主線、藥典為標準，直觀實物為基礎，由感性認識到理性認識、由易到難的過程，學生學習也較輕松，多媒體教學直觀形象，理論知識與操作技能掌握比以前好，大大的提高了教學效果，同時也最大限度的利用了教學資料。

2.2學生學習方式改變

為了與崗位工作零距離，學生角色轉變，以檢驗員的角色學習與思考：每次實驗前思考并寫實驗預習報告：檢驗前準備工作，工作計劃，思考這個任務怎么完成，先做什么后做什么，需要的試劑如何配，所需設備、儀器等。檢驗中的問題處理檢驗完后檢驗報告規范書寫以及正確結論，最后討論一下檢驗中的不足等。

2.3表現形式的教材內容改革

目前所用的教材內容都是本科教材的簡化版，建議基于當前高職高專教育所提倡的工學結合，任務驅動，項目導向的原則下，藥物分析教材應以藥物檢驗工作任務為中心組織內容，應按模塊、任務、項目來編寫內容，具體為模塊一總述：藥物分析對象，藥品檢驗的基本程序，鑒別、檢查、含量測定方法；模塊二典型藥物分析；模塊三檢驗工具——簡易藥典（凡例→典型藥物質量標準→附錄：典型藥物分析試劑配制，所用分析方法→索引等）。教材一部分為藥典的縮小版，有人會疑問，為何不用藥典，藥典的價格昂貴，目前不能做到人手一本，但教材能。

2.4考核方式改革

科學的考核機制的不斷完善，能夠使學生對該課程學習重視程度提高，促進了學生高質量學習。目前我們的考核方式并不完善，采用綜合成績=平時成績+期末成績。平時成績占30%、期末成績占70%。在以后的考核中將采用平時實驗情況（60%）＋期末理論考試（40%）。每一次實驗都進行考核，其中平時實驗預習情況、實驗態度、實驗操作的規范性、實驗數據準確性、不足分析與正確的處理等等都是平時實驗情況。最后采用加權平均法對成績給出綜合評分。如果成績不及格，給一次補考的機會。總之，在藥學專業課程中藥物分析課程非常重要，通過對教師授課方式、學生學習方式以及教材內容改革，更能滿足學生對相關崗位的需求，學生的各種能力得到提高，大大提高了教學效果。當然只有通過不斷地改革、實踐、探索，才能找到更適合藥物分析課程學習的教學方法。

作者：劉德洪 單位：鄂州職業大學醫學院