一、近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)課程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生自制力不夠。在沒(méi)有了傳統(tǒng)教師授課的網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生不知該如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，時(shí)常在網(wǎng)絡(luò)課上做與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對(duì)自身英語(yǔ)水平的提高沒(méi)有幫助。

2.教師的監(jiān)管力度不夠。一些學(xué)生并未按照教學(xué)安排進(jìn)行自主課堂在線學(xué)習(xí)、每單元的課后練習(xí)沒(méi)能全部完成；課后100分鐘的自主學(xué)習(xí)也很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持。

3.教師沒(méi)有做好引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。一些教師只是單一的按照網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)計(jì)布置額外的網(wǎng)絡(luò)課任務(wù)；部分教師未能及時(shí)批改全部學(xué)生的作業(yè)。

4.網(wǎng)絡(luò)資源利用率低。“外研社大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)”中諸如“班級(jí)討論”、“小組合作”等板塊利用率極低。網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)模式單一，無(wú)法很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的改革實(shí)踐針對(duì)以上問(wèn)題，筆者選取實(shí)驗(yàn)班，大膽地對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了改革

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：選取筆者所教授的其中一個(gè)班共48名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。第一次網(wǎng)絡(luò)課進(jìn)行一次綜合測(cè)試、根據(jù)測(cè)試成績(jī)把48位同學(xué)分成10組，4-5人一組(同組中包含英語(yǔ)水平好、中、差的學(xué)生)，每組選取一位學(xué)習(xí)能力較好，自覺(jué)能力較強(qiáng)，監(jiān)督能力較嚴(yán)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，以督促本組學(xué)生按時(shí)完成小組任務(wù)。(備注：由于選課，本班的48名學(xué)生分別來(lái)自環(huán)境101、環(huán)科101、勘技101、102、土管101和資勘101，本學(xué)期教材為《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的變化：(1)把原本要求學(xué)生在課堂上完成的在線學(xué)習(xí)和練習(xí)都安排到了課后，要求學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上完成小組任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，充分考慮了主題任務(wù)的學(xué)科性、學(xué)習(xí)性、趣味性；考慮了如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、合作與研究精神。同時(shí)，每次任務(wù)教師都給學(xué)生提供了一些可供學(xué)生查詢、閱讀和參考的網(wǎng)站及資料，避免學(xué)生網(wǎng)上資料搜索的盲目性。(2)每次2課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課安排如下：第一課時(shí)先進(jìn)行30分鐘的單元測(cè)試，測(cè)試完畢立刻顯示答案。小組成員相互解答。如遇無(wú)法解決的問(wèn)題，貼上班級(jí)討論版，其他的同學(xué)或教師予以解答。(注：筆者把以前的期中和期末測(cè)試改為單元測(cè)試，測(cè)試范圍主要是學(xué)生自學(xué)單元中的重要詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的語(yǔ)法。以便在監(jiān)督學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的同時(shí)了解學(xué)生知識(shí)量的習(xí)得。測(cè)試成績(jī)同樣記入期末。)第二課時(shí)為小組合作學(xué)習(xí)。教師課前利用“外研社大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理平臺(tái)”中的“小組活動(dòng)”功能，根據(jù)每次網(wǎng)絡(luò)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、需要小組協(xié)作共同完成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每個(gè)小組成員參與其中，共同完成。教師在課堂上進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和答疑；課后檢查學(xué)生小組任務(wù)的提交情況，針對(duì)學(xué)生完成的情況給與指導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)果分析與討論

1.測(cè)試成績(jī)：開(kāi)學(xué)第一次課給全班學(xué)生做了一次英語(yǔ)水平測(cè)試，及格率為43.75%。在一個(gè)學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生5次測(cè)試的及格率依次為45.8%，43.75%，52.1%，58.3%，60．4%。從數(shù)字上看，學(xué)生總體的英語(yǔ)成績(jī)都在穩(wěn)步上升，最后一次測(cè)試比開(kāi)學(xué)初期提升了16.65個(gè)百分點(diǎn)，英語(yǔ)水平有了明顯的進(jìn)步。

2.課后至少100分鐘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)由于每次課堂都要進(jìn)行單元測(cè)試和小組合作學(xué)習(xí)，他們只有在課后去完成《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的課后練習(xí)。因此80%以上的同學(xué)課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間都達(dá)到了100分鐘。正是改革以后的網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生能夠自覺(jué)地在課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.改革后的網(wǎng)絡(luò)課程，教師只需要查閱或批改10個(gè)組的作業(yè)。比起以往批改48個(gè)學(xué)生的作業(yè)更有效率。同時(shí)，教師有更多的時(shí)間去分析學(xué)生的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

作者：張旭雁 單位：貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院