一、文學現象研究的幾個要點

近年來我國兒童文學創作繁榮發展，而理論批評則相對滯后，這是一個急需引起理論界重視并盡快提出解決方案的問題。

( 一) 本土文學精神的提煉與凝聚

本土原創文學的發展必然深深植根于我們中國文化的土壤內，因為我們主流兒童文學的創作，是用漢語言文字寫作生長生活在中國大地上的中國孩子，中國人的童年經驗與童年體驗。因此，無論是現實文學世界，還是幻想文學世界，無論它所體現的是傳統文化，還是現代文化，無論作者的視野在鄉村，還是在展現都市，文學世界的主體意蘊必然始終是中國的。因此，從邏輯推理上講，一種屬于中國式的本土兒童文學的精神應該是可以被提煉與凝聚出來的。雖然不同作家的寫作路數與文學風格千差萬別，但文學精神的脈絡應該是貫通的。

中國兒童文學精神的凸顯會促進原創兒童文學的發展。因為它會增進作家的文化自覺意識，切實立足于中國文化傳統與中國孩子的生存生活現狀去進行創作。這樣的精神也會建構到我們評價判斷作品的價值標準中去。兒童文學是傳承中華文化的重要紐帶，包括傳統文化和現代文化。傳統文化作為一種文化基因自然滲透在文本中，現代文化在不斷的建構發展中，依然需要作家理論家去思考，詮釋，表現。新時期以來，兒童觀與兒童文學觀都獲得了極大的解放，文本中兒童性、文學性，以及二者結合后的兒童文學性的內涵表述越來越現代，人物形象的塑造越來越體現出我們現代中國孩子的健康生命姿態，語言與審美思想的呈現也愈益呈現現代中國的精神特征。一種深刻的民族文化精神與文化理想正在被我們的兒童文學作家們用心地表述著，建構著。這切實需要理論界從宏觀的視野高屋建瓴地概括出來，凝聚出來。本土兒童文學立足本國與走向世界都要依靠其本土特質。在本土兒童文學文化輸出的過程中，世界人民藉由文本想了解的，應該是中國的孩子是怎樣的，他們的生活環境與生活內容是怎樣的，他們的性格氣質是怎樣的，他們的所思所想是怎樣的。外國的小朋友想認識中國的孩子，外國的大人想藉由中國的孩子了解中國的社會，中國的未來。當然，他們最直接的還是想獲得具體的審美感受，那種感受必然是非西方的，令他們感到陌生新異的，所以，那只能是中國的。

新時期以來，我國已有一批作家獲得了重要的創作成就，他們的作品已經走向世界。代表作家如曹文軒、張之路、秦文君、楊紅櫻等。對這些作家，更要進行深度的總結研究，研究他們的成長歷程，創作理路的發展演變，文學創作的文化、社會、思想資源，作品中語言表達、人物塑造、審美意象、意境、思想意涵的獨創性與中國特征。以文化輸出的視野來看，中國內涵的析出更是非常關鍵。因為這一方面有助于確立作品在國際市場上的文化品牌，形成連鎖的文化產業效應。另一方面可以促成本國與世界人民對作品的理性認知，深刻理解作品。也有助于典型性地凝聚中國兒童文學事業的文化向心力，使我們在面對國際市場時，以統一的中國人的面貌出現。

( 二) 文化多樣性的研究

在確立了中華民族的整體視野之后，還要注意文化多樣性的問題。中國版圖遼闊，民族眾多，東西部差異，漢民族與少數民族的差異，城鄉差異，商業文化，大眾文化，電子時代信息和影像產品的多媒體化，網絡文化，以及西方文化的深刻影響等，這些都使得文化多樣性的問題日益凸顯。在全球化進程中，文化多樣性已成為國際社會的前沿學術問題。它在兒童文學、兒童文化中的投射力與影響力同樣關鍵。因為孩子所生活的文化環境，他們的文化個性，以及他們擁有文化差異和對立的程度等，都關涉影響到“今后他們對自己文化的態度，也影響了對其他文化的態度。從很大程度上說，它關乎著接納和拒絕，容忍和偏執，熱愛和平或是鐘情戰爭?！彪S著中國現代化進程步伐的加快，我們與國際社會的交流越來越頻繁，越來越深入，孩子會愈益置身于一種多元文化的生活空間中，文化多樣性的問題也勢必會愈益受到中國作家的關注與表現。近年來我們的學者在這方面已有很敏銳的關注。接下來我們的研究要有意識地發現、概括文化多樣性在文本中的具體表現形態。要關注不同民族、不同文化背景地區的作家的創作。一直以來，我們關注的都是漢語言兒童文學，其他少數民族語言寫成的兒童文學也應該逐漸被納入關注視野。

( 三) 細讀文本是增進理論問題意識、研究兒童文學文學性的可靠手段

兒童文學學科具有跨學科的學科屬性，可以從各種學科立場與學術視野去展開具體研究。但是一些基本兒童文學理論問題的形成與兒童文學文學性的研究，還是得從細讀文本入手。這樣一種思路能使我們牢牢握定研究對象，真正切實地面對研究對象，具體細致地掌握與理解研究對象。作為人文科學的文學研究其根本路徑是審美感受與價值體驗，這奠定了其主觀性的基本特質，這與自然科學“客觀”、“物質”的特性有本質的差異。但我們依然要向自然科學學習，學習自然科學的科學精神，做科學實驗時的態度與方法，科學研究的姿態與工作狀態，對對象的無窮逼近、解剖，對真理的不懈探求等。文學理論批評如果能就作品內部的世界分析出具體的東西，就這一個作家的創作概括出具體的理論問題，并以此形成與作家的交流對話，這樣才能真正起到促進創作的作用。總之，文學現象的研究不能泛泛而論，無的放矢，文學成績與經驗的總結，問題與不足的反思是一個由個別而整體的過程。要能以學理性的結論去向社會敞開原創兒童文學的成績，促使作家去認識反思自己的創作，要增進他們對文學資源與個體優勢的自覺認識，要幫助他們逐漸走上個性的原創道路，不跟風，不隨波，增進自我原創的信心與可能性。對新人新作要有及時的跟蹤把脈，展開趨向性的分析研究，以鼓勵為主，有問題適時糾偏，充分體現出批評的功能。從當前兒童文學資源的勘探與利用的現狀看，中國兒童的生存現狀依然是創作主導的表現領域，在此基礎上作家以文學性的理想途徑干預現實的、超越現實的意識也要自覺加強。這些方面都亟需理論界對創作的引領。

( 四) 理論研究與少兒出版狀況的對接

少兒出版是推動兒童文學事業的第一平臺，這一功能越來越顯著。理論研究滯后于創作，其實一定程度上也就是滯后于出版狀況。理論研究還沒有有效地和出版界獲得嫁接與聯通，甚至，在面對大量的出版現象與文學現象時，搞研究的一下還跟不上這個節拍，搞出版的可能更顯示出是行家里手。當然，二者的研究視野、興趣、結論會各有傾向，純粹的理論批評研究是任何其他角度的研究所無法替代的。但我們現在要思考的一個問題是，如何落實一種機構，使理論界和出版界對接，使研究者能在更及時、暢通的渠道下掌握兒童文學創作的新面貌，跟蹤進行分析研究。

二、理論研究資源的獲取，與國際交流的重要性

在筆者自己從事批評的過程中，總感覺到理論資源、理論儲備的不足。很多時候還是依賴審美感受，結合自我的童年體驗，與對童年現象的觀察與思考等，進行了一些概括性的分析研究，通過對作品內部世界的理解而獲得一些理論話題。也就是說，是作品賦予了筆者理論的活力與闡釋的激情，進而上升到對一些理論問題的思考。筆者第一個較為系統的研究成果是對我國早期兒童文學理論批評成績的梳理與總結，限于攻讀博士學位的時間性，研究成果還很不全面，也不是很滿意。但就是通過這個研究，從我們國家最早的兒童文學理論的拓荒者們那里，繼承了很多理論思想資源，并內化為了自己的學術思想與研究能力。這個基礎性的研究工作對筆者幫助很大。為了給早期成果定位，研究中還閱讀了一些西方兒童文學理論著作，盡管很粗淺，但感覺受益匪淺。在閱讀英文原文的過程中，總是很新鮮很興奮，著作有理論的魅力吸引你讀下去，并能獲得很具體豐富的感悟與認識，能和自己實際的研究工作結合起來。在做上述工作的過程中，筆者非常遺憾與不滿意的一個問題是，因為時間與經歷的限制，只涉獵了這么兩部分資源，對建國以后我國兒童文學的理論狀況，尤其對新時期以來我國兒童文學理論的發展，沒有系統梳理研究，導致了自己對20 世紀下半葉我國兒童文學理論思想資源的學習、借鑒不足，這是一種“瘸腿”的狀況，所以希望自己盡快把這個缺憾補上。

年輕一代的學者尤其得在此方面下大力氣，這只能靠自己的努力，去躋身于他們的行列。只有通過那樣的平臺，我們才能知道國際兒童文學學界在干什么，都有哪些知名的機構，他們已積累的學術資源與當下的學術理路，最關心的前沿學術問題等。實際上，可能一次會議的議題對我們就是很深刻的刺激，從中可以學習到非常新鮮具體的研究思路與研究方法。

三、結束語

總之，兒童文學國際交流的空間很大。自然，這一方面需要我們文學實力與研究實力的加強與夯實，另一方面也需要研究界與文化各界的努力。本土兒童文學的繁榮發展與走向世界是一個相輔相成的過程。文化交流的意識越早，行動越快，可能我們就越不被動。對研究，對創作，這都是一樣的。

作者： 李利芳 單位：蘭州大學