一、賞識、批評與教育

老師應該讓學生知道，一個人有了缺點和錯誤，就要正確認識、勇于承擔面對，接受應有的處罰、批評和教育，樹立起承擔責任的意識。當然，在懲罰學生時一定要根據事實的具體情況，認真分析其動機、行為及其結果的性質，并給以相應的適當的懲罰。否則，學生的怨氣就可能增長，逆反心理就可能產生，達不到教育的效果。犯錯誤的學生一方面存在逃脫懲罰的僥幸心理，一方面也有承擔相應責任和懲罰的心理準備。只要懲罰公平、合理、適度，他們還是能夠接受懲罰的，也能夠達到教育的目的。學生在犯錯誤的時候，如果教育者或視而不見，或輕描淡寫，或隔靴搔癢等，就會打亂學生的心理平衡，使其僥幸心理得逞，放縱自己的錯誤行為，失去辨別是非的能力。應該說對犯錯誤的學生，有分寸地懲罰一下會收到令人滿意的效果。但是，由于社會輿論、教育理論目前極端地倡導“激勵教育”，貶抑“懲罰教育”，對懲罰教育基本持否定的態度，教育缺少可行的法律依據，難以掌握懲罰的尺度，對難以意料的后果承擔不起責任。所以，對于許多學校來說，是談“罰”色變，不要說對學生進行必要的處分，即使對學生嚴厲批評也常常感到底氣不足。由此，我們知道，在教育中進行適當的賞識、批評是為了使孩子得到更多的自信心，而不是使他們驕妄故縱；批評教育是為了使孩子對自己的行為有正確的認識，而不是使他們消極怠惰。批評教育不需要讓位于賞識教育，在今天的教育中它仍占有重要的地位。

二、適度批評對于教育的必要性

1.學生在學習生活中和社會生活中會接受到各種各樣的信息

有些會對他們的身心造成不良影響，使他們形成不良的舉止或錯誤的認識。此時如果不對他們進行適當的批評，幫助他們分析不良行為或錯誤認識的危害，他們將無法認識到自己行為或思想的偏差，必然會在社會上產生不良后果。那么，我們的教育將會是一種失敗。

2.陶行知指出“生活即教育”

他認為教育要立足生活，為生活而服務。教育應該是真實的、真誠的，而不是虛偽的。但現在有些老師似乎走入了賞識教育的誤區。每逢評價必是表揚，不值得表揚的也要表揚，甚至錯了也要硬找對處，或者換個角度來表揚。這種只注重表面形式的做法具有嚴重的片面性，無法達到教育的目的。通過教育的孩子應該能適應社會，而不是面對社會手足無措。能夠承受挫折和批評的人，在挫折和批評面前就能調整好自己的心態，不被意想不到的挫折和批評壓垮。反之，不能承受挫折和批評的人，一點小的挫折和批評，就可能把自己壓垮。而承受挫折和批評的能力，并非先天具備。因此老師在批評教育學生時，要學會關心他們。讓他們真實地感受到一次受挫折和批評的體驗，學會正視問題和正確對待。

三、小學教育中批評教育中的方式

批評和表揚一樣，是屬于激勵的一種方法。其目的是為了限制、制止或糾正某些不正確的行為。批評是站在一定的角度對觀察的對象進行探討、分析和評價的一種激勵方式。我國著名教育家、心理學家林崇德教授認為：表揚是愛，批評也同樣飽含著對學生的愛。老師只有把學生當成朋友，才能走進學生的心靈。因此，在批評教育時，力求點到為止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會。

1.老師在做學生的思想工作時有時也需要給予適當的表揚和鼓勵

比如對于成績稍微落后的學生，當他們無論是在哪一方面取得了一點進步時，老師就應該和他（她）談心，給予及時的表揚和鼓勵，以便促使學生樹立起自信，期望能夠再次獲得更大的成績。老師在充分肯定學生進步的同時，再明確努力的方向，這種情況下，學生往往會對班主任的話“言聽計從”；即便是指出其還存在的不足，學生也會樂于接受。

2.老師在對待那些犯了錯誤的學生時，不能一味地加以責備、大加訓斥

否則，這種方法不僅不能收到預期的效果，有時還會適得其反，徒增學生的逆反心理，弄僵師生關系。我們不妨采取適當的幽默的批評方式，學會去溝通交流，給學生留一點自我反省和改正的空間，要對他們心存信心，相信他們是能夠改正和完善的。

3.學生也是社會的一員

他們在學校和家庭生活中，遇到這樣或那樣的問題是在所難免的.青少年處在個性的發展和完善階段，學習上的壓力、成長的煩惱、同學之間的磨擦、與父母之間的代溝，往往造成他們在情感上出現迷惘困惑而亟需別人幫助。面對這種情況，如果我們老師能夠及時發現，并給以必要的談話、幫助，和他們進行交心、溝通，不僅能使學生感覺到老師的關愛和溫暖，還能使他們感受到自己的存在感。

4.在教育學生時，不可惡語傷人，要心平氣和地擺事實、講道理、循循善誘，而不要諷刺挖苦

特別要注意不能侮辱學生的人格，不能用粗話中傷學生。

5.不可全面否定

對學生所犯的錯誤行為要恰如其分地指出來，不能夸大事實，形容過分，也不能否定整個人，更不能以權壓人。

6.對于個性倔強的孩子，應該采用暗示性批評

對于那些比較自以為是任性妄為的孩子，采用分析到位的直白分析式批評，可能更能使他們認識到錯誤，避免他們的自我無限膨脹；對于一些比較膽小內向，唯唯諾諾，通常成績落后的孩子，在批評時應該采用適宜的、激勵性的語言，使他們較快擺脫害怕心理，從消沉的情緒中解放出來，讓他們感受到老師的信任和喜愛，從而提高他們的自信和對學習的興趣；對于一些心理壓力較大的孩子，不妨采用幽默式批評。好的幽默可以使人明理，使人在意識到錯誤的同時仍感到輕松。綜上所述，批評在教育中是一種不可缺少的手段，教育沒有了批評是將無法完成的，但作為新世紀的教師，我們不能一味地傳承“嚴師出高徒”，也不能一味地放任學生，讓其自生自滅，我們一定要用辯證的方法去教育、批評學生，讓學生在適當的批評中認識自己，不斷進步，成為健康、活潑、快樂的孩子。

作者：楊福才 單位：云南省大理州云龍縣功果橋鎮海滄完小