1.激發孩子喜歡古箏的興趣

啟蒙階段,當你發現你的孩子不排斥古箏這門樂器的時候,你應該盡量多地帶他去參觀各式各樣的古箏"通常,古箏的做工都比較講究,各式各樣,并且不同種類或者產地的古箏都有各自的明顯特色,不管從花色還是造型甚至做工都有考究,要讓娃娃先喜歡上它,稱贊它美。其次,真正開始學習之前或者在學習的過程中要多關注電視電影和網絡視頻音響等這方面的作品,通過耳濡目染來強化思維和記憶,在腦海里留下深刻的印象。再次,將這門古箏音樂同她們的生活玩耍溶為一體,通過唱唱跳跳動動玩玩的游戲方式讓孩子從學習中感受到快樂,那么孩子一定會愛上古箏的學習,這也是培養孩子學箏興趣提高教學效果的最佳選擇。

2.在學習中尋找良好的方法

在學習古箏的啟蒙過程中,首先,我們可以讓孩子欣賞一些古箏小兒歌,或邊彈邊唱一些平時孩子們在學校里學習過的小曲子,并鼓勵學生跟唱,如:《西游記》《粉刷匠》這些都是非常簡單上手極快的曲子,這些小曲子會讓學生發現學習古箏不僅簡單還可以彈奏自己喜歡的曲子,從而增強對古箏學習的欲望"再用富有親和力的語言以講故事的形式讓她們大概的了解一些古箏的歷史發展,或者運用形象的比喻給他們介紹古箏各部分的構造,如:箏碼我們可以比喻為小橋,把我們一根長長的琴弦分成了東西兩個部分,也可以讓他們自己彈撥一下古箏感受古箏的優美音色,讓孩子們愿意去接受它親近它。其次,少年兒童這個年齡階段的孩子都希望被肯定被關注,他們是個不甘落后的群體,其實老師可以抓住少兒時期的這一特點請同齡有古箏基礎的孩子和他進行交流或示范彈奏,讓她們啟蒙時了解學習古箏并不是一件很難的事,它能給小朋友帶來無限的樂趣和一些小小的興奮和滿足,這時孩子會感覺和同齡伙伴都能彈好,于是產生一種不甘示弱的心理而激發自己的學習興趣"尤其對初學古箏的孩子來說,不論是音樂知識還是彈奏方法對他們來說都是較難理解的,因此在少兒古箏的學習過程中,我們都要以鼓勵或贊揚為主。讓學生感覺到自己被肯定被關注著"這樣,他們也會更加尊敬老師,更有學習興趣。再次,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”其實在很多時候,孩子最初對彈琴的興趣大多源于對啟蒙老師的崇拜,這就要求我們老師本身要有著過硬的演奏技巧,良好的藝術修養豐富的教學經驗和靈活多樣化的教學手段"對于孩子的啟蒙而言在教學過程中,教師要根據兒童的的特點,善于運用孩子的語言和思維方式進行授課"把一些枯燥抽象的語言和概念轉化的東西轉化成為形象的具體的說明,為少兒創作一個愉快輕松的學習環境,并用用自己的人格魅力來吸引學生,在潛移默化中影響學生。讓孩子“愛上”并崇拜著自己,從而循序漸進的,潛移默化的收到感染,喜歡上這門課,喜歡這門樂器,喜歡這種音色,喜歡這類曲目。

3.讓啟蒙階段的學習方法多樣化

兒童都是借懂,不定性的。少兒時期的孩子對音樂的審美態度往往是以好玩、新鮮為出發點,因此在古箏教學中,創設適宜的環境,選擇適宜的學習內容,啟發孩子用身邊的一言一行進行聯系,并將已有的生活常識和知識背景進行誘導,運用靈活多變的教學手法,培養孩子的想象力和..創造力以及與音樂相關文化等多方面的藝術能力"對于啟蒙時期的孩子我認為創造“小組授課”的氛圍是可行的,這樣既可以解決單人授課時的枯燥又可以讓課堂的形式變得豐富起來形成一種良性的你追我趕的學習氛圍,以便讓孩子更好的投人其中,老師則要根據孩子的特點,結合實際為他們設計多樣化的學習方法,要讓每個學生都能在感受快樂的同時學到老師教予的知識,讓他們在快樂中學習,快樂中成長"讓每周的古箏課成為他們最想要得到的“獎勵”。下面我就關于啟蒙時期的古箏教學我認為可以分為室內教學與室外教學這兩大類談談自己的一些見解和想法。

（1）室內教學

我們現有額不管學校還是培訓中心都是采用室內教學這種比較常見而且較為方便的教學地點,其實我們應該根據孩子的特點采用寓教于樂的方式,設置愉快的學習環境,讓孩子更好的投人到課堂中來"福祿倍爾曾說過“兒童早期的各種游戲,是一切未來生活的胚芽。”其實,對于年幼的孩子來說,游戲也是一種學習,是一種更重要更適宜的學習"由于少年兒童有著好動注意力不集中等天性,我們可以選擇室內教學的學習環境氣氛活躍,并且受古箏古色古韻的熏陶"在選擇室內教學的時候,讓教師機典雅又不失樂趣。課堂上,可以先通過組織游戲的方式吸引孩子的注意力并將其引入教學環境中,例如:老師把一些以前所學過的曲子截取一小段給孩子們彈奏,讓他們用搶答的方式說出那一小段是出自那首曲子或者聽了那段曲子同學們可以聯想到哪些意境,對于勇敢回答問題的同學分別給予小紅花獎勵,這樣既可以回顧以前的內容讓孩子們充分發揮自己的想象力和記憶力又可以把孩子們的積極性充分的調動起來,使整個課堂氣氛變得活躍又融洽"我們一定要抓住孩子的心理,根據少年兒童的的特點,善于運用孩子的語言和思維方式與其溝通進行授課,把一些枯燥的概念和抽象的語言轉化成為具體形象的說明,為學生創造一個愉快輕松的學習氛圍"例如:在教授彈奏手形的時候,教師可以形象講解為:伸出我們的小手,放平再打開,就像在琴弦上要抓握你最喜歡的玩具一樣去感受手心空,手指的抓握感"手指立在琴弦上的樣子好像一座拱橋,橋墩要輕松并攏,要不然走在橋上的小朋友就掉下去了"在這樣趣味性的教學中,孩子就會覺得上課是在做一個既有趣又好玩的游戲而不僅僅是枯燥的學習。在教授完一首作品后應該在下一堂課之前在進行復習鞏固,例如,我們可以讓學生一起來做個“傳遞游戲”,同學們用一人一小段接龍的方式一起來完成一首作品,這樣不僅復習了前面的功課曲子還培養學生的協作能力。

（2）室外教學

對于古箏的啟蒙學習,我認為可以依托孩子愛玩耍的天性,在教學過程中適當的安排一些室外教學是很有必要的,室外教學不僅可以讓孩子的心情得到更好的放松,還可以開闊孩子的視野增長孩子的見識充分激發孩子的想象力,對增強孩子的膽識也是很有幫助的。教師可以根據少兒喜歡集體活動的特點,組織學生一起觀看一些演出音樂會或聆聽一些著名優美的古箏曲來陶冶孩子的情操"同時,室外教學的地點可以當作是舞臺,一個展現自我的場所"根據少兒喜歡競爭和表現自己的心理特征,創設競爭環境或者為孩子創造一些參加小型演奏會廣場文藝活動的機會,并且定期開展/我是表演家的匯報演出讓孩子們在家長和同學面前充分展示自己,使她們從多方面多渠道的感受彈奏古箏的樂趣"演出交流不僅可以匯報學生定期的學習成果,而且可以豐富學生的舞臺經驗,還可以獲得大家的肯定和贊譽,并讓同學們和家長能夠相互地溝通和交流,進而推動學習的進程"在一些將授課中,為了找尋情感或者了解作品背景,室外采風也是一個很好地手段,既能增強娃娃的興趣,又讓他們快樂成長,真正做到開拓視野陶冶情操。多樣化的教學方式就是要在整個教學手段上在教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細琢,采用多種多樣生動通俗的方法進行教學,既要通俗易懂,又要不失高雅,既要減少孩子學箏的心理負擔和學部好的心理陰影,讓孩子輕裝上陣,又要讓他們明白古箏基礎的重要性,了解啟蒙教育的重要性,真正克服這個階段的各種困難,一步一步邁向成功的殿堂"在啟蒙古箏教學的過程中,要去鍛煉他孩子們的協作能力意志力持之以恒的能力,發展他們的潛力提高自信心,提高孩子的綜合素質,真正意義上做到陶冶情操,提升素質教育。

4.總結

“藝無止境,法無定則”,古箏的發展蒸蒸日上,在面對古箏學習的熱潮里,古箏的啟蒙教育一定不能忽視,一個好的啟蒙老師好的啟蒙教育是孩子感受古箏藝術殿堂的關鍵"我們要讓學生在自由積極和愉快的音樂實踐中,自主地去感受音樂,我們也應不斷改進教學方法,增強教學的實用性和可行性,不斷總結教學經驗,提高自身教學技能和演奏技巧,多展示,多溝通,多總結,不斷進步和提升"作為家長,努力發現孩子的興趣愛好,并著重培養孩子的興趣志向,作為老師,找尋科學的學習方法,曉之以理,動之以情的感染學生,正確規范并不失生動的引導學生走上學習古箏的藝術大道,將是一件持之以恒需要琢磨和研究的課題。

作者：李璐伶 單位：西華師范大學音樂學院