（一）

一、對我國家庭教育的反思

在家庭教育當中，父母是擔當了一個道德的導師，很多時候，不同的家庭情況，家庭教育也相應地有一些不同，對孩子道德觀的形成也有一定的變化。正如美國家庭教育專家吉諾特所概括的：在批評中長大的孩子，學會譴責；在嘲笑中長大的孩子，容易自卑；在鼓勵中長大的孩子，滿懷信心；在關心中長大的孩子，懂得愛人；在爭吵中長大的孩子，容易偏激。由此可見，家庭是孩子成長的一個搖籃，對孩子的心理健康成長具有很大的作用，作為陪伴孩子成長的父母，對孩子的教育更應該是義不容辭的。其實，根據許多家庭總結出來的規律我們可以發現，在中國，有幾種不同家庭教育現象。

一是：農村的家庭一般比較樸實，在生活和工作上也叫城市的孩子耐干一些，他們不善于打交道，但是卻能踏踏實實的生活；城市的孩子相對來說比較活潑，思維也比較活躍，在待人處事方面會圓滑一點。這并不是學校教給他們的，而是家庭環境的影響。農村的孩子，接觸較多的是農村，他們的父母大多是農民，對孩子的知識教育很少，但是他們很注重孩子的品德。在家里，對孩子很少說教，也很少用物質來滿足孩子的虛榮心。但是，他們辛勤勞作、踏實做人的身教對孩子來說，是最好的榜樣，孩子從父母身上能感受到那種純樸的老實人的知足的心態。所以，在農村成長的孩子一般都沒有很大的功利心，對生活也沒有很大的壓力。反觀城市的孩子，父母整天忙著工作，很少待在孩子的身邊，對孩子的成長缺少照顧，自然也就是不能起到身教的作用。為了彌補自己對孩子的疏忽，他們對孩子多是給予物質上的補償，這樣子，就容易使孩子心靈上形成一種孤寂，在與人交流中，不肯敞開心扉。更甚者在大城市中，接觸到燈紅酒綠的生活，迷失了自己，常常會過早走上叛逆期，學會了撒謊等等一系列的不良行為。如果此時父母對他們不是加以正確的領導，而是一味地責怪他們，甚至動手打他們，說一些惡毒難聽的話來打擊傷害他們的話，反而不會讓他們改正，相反他們會產生一種自然的抗拒心理，漸漸地他們會越來越過分，不是他們不懂事，只是用了錯誤的方法來提醒父母對自己的關愛。這時候，父母應該放下手邊的工作，和孩子進行一個長時間的正式的談話，不要說什么都等下一次，孩子的不良情緒一旦經過長時間的積累，就很難糾正，再說他們也慢慢地不會靜下心來和你談話，所以，一旦孩子有問題就要馬上解決，不能說一次半次沒關系，又或者是等到別人投訴才正視。

二是：在中國的家庭觀念中，存在著嚴重的重男輕女、疼愛小的而對大得很嚴格，獨生子女則非常溺愛，這些情況都會導致孩子一個心里的失衡。現在很多的大學生輕生、傷人、的行為的一個根本原因。前面說到因為這些孩子在成長中的不完整教育，變得要么自私、要么自卑，要么傷害別人，要么被別人傷害，這都是家庭教育缺失的一個表現。還有一些家長，對孩子的要求過分嚴格，老是拿自家的孩子和別人家的孩子相比，但是自己又不能像別人家的父母那樣教育孩子，最終就是責怪孩子不爭氣，有些甚至拿孩子出氣。這就是韓愈《馬說》中的典型事例，食馬者自己不能做到培養千里馬的條件，卻反而感嘆天下無馬，實在令人啼笑皆非。在孩子成長中遇到的問題，在孩子想和自己商量的時候，父母應該做的是耐心聆聽孩子的想法，并及時給予意見，詢問孩子是否需要幫助，鼓勵孩子要學會自己面對一些問題，適時地展開和孩子的交流，一起探討人生，而不是一味地否定、厲聲教訓他們。教育和教訓之一字相差，對孩子的影響卻有著天壤之別。要讓孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。

二、結語

結合種種，我們應該重新審視我們現在的教育，針對孩子成長的心理變化，客觀理性地分析原因，重視家庭教育在孩子成長中的不可忽視的地位。只有從小就學會正確的處世之道，那么，在以后的成長路中，才能更好地走出每一步。

作者：郭斌 張久思 單位：長春理工大學光電信息學院

（二）

1研究設計

我們為了更客觀全面地分析問題，采用了定性實踐方法和定量實踐方法，在鎮江、無錫、常州三個地區，分別對學生和家長進行了2家庭教育方式對中學生成長的影響3的抽樣調查。調研項目及分析...

1.1家長應對孩子進行哪些教育？

內容決定形式。家長對孩子進行家庭教育的內容如何，往往也決定了他們所采取的教育方式，所以我們首先探討研究了家庭教育內容。長交流時經常提到的話題。其中，相對于其他兩個地區，鎮江的家長更側重于孩子的學習成績。在交友和思想道德方面，家長對孩子的教育相對較少。原因分析：①鎮江相對于無錫1常州來說，經濟較落后，家長思想也相對保守，比較注重孩子的學習和身體健康；在人際關系、為人處世方面指導的較少。②計劃生育政策推行后，獨生子女受到家庭的重視，被賦予了很高的期望。大多數的家長希望孩子考上大學，有利于以后的就業和發展。但如果太偏重于學習方面的教育，會對孩子心理造成壓力，使他們產生抵觸心理，結果往往不如家長所愿。更嚴重的是，初中生心理不成熟，不知道如何排解壓力，他們會采取極端的方法擺脫痛苦，給家庭帶來永遠無法彌補的傷痛。聯合國教科文組織《學會生存》一書中提出了教育的四大支柱...學會做人、學會做事1學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想。家長首先應對孩子進行道德素質教育。中國有句老話“成才之前先成人”。初中階段是道德素質培養的關鍵時期，教育是否得當對他們人生觀，價值觀，世界觀的形成非常重要。否則，就會出現無視學校紀律，參與打架等事情。其次是心理素質教育，教會孩子自省、自強、優化人格，關心孩子的心理健康。通過訪談，我們發現三個地區的初中生都存在著嫉妒，互相攀比等不健康的心理，有的甚至有過自殺的想法。再次是中學生的情商教育，培養孩子的社會融合能力及個性發展。

1.2教育模式

曹蓉（1998）曾從教育心理學的角度對初中生自立人格方面進行研究，發現正向父母教養方式對初中生人際自立人格有顯著的正相關，負向父母教養方式對初中生自立人格有顯著負相關。大多數家長在教育孩子時采取鼓勵孩子的方法。經常鼓勵孩子，尊重他們的意見是民主的教育方式的體現。改變中國傳統父母命令式的語氣，尊重孩子的影響，用自己正確的言行引導孩子，這會對孩子性格，思想道德方面產生潛移默化的影響。但一些家庭采取的是嚴厲粗暴型的教養方式。“你的父母或家長經常打罵你嗎？”上面數據顯示，目前一些家庭采用的教育方式簡單粗暴。通過訪談我們獲悉，一些學生被父母打罵后，有的自尊心受挫，心理壓抑，容易產生膽怯、自卑、孤僻等問題；有的學生開始懷疑父母對自己的愛，嚴重影響了家長和子女之間的關系；有的甚至受父母的影響，有暴力的傾向，易沖動暴躁。家長的過分溺愛的教養方式對孩子的心理健康危害最大。在溺愛的家庭中成長的孩子比較自私，不受紀律約束，驕傲自大。近些年來，“官二代”、“富二代”的事例就是最充分的證明。除此之外，一些過度被溺愛的孩子獨立性差，不善于自己動腦思考。

2結論

家庭教育方式對孩子行為習慣、思想品德、心理等方面會產生重要的影響。民主的教育方式有利于孩子形成獨立自主的性格。在和諧的家庭氛圍中，孩子會逐漸形成穩定的性格特征...樂觀活潑，充滿自信，獨立自主，所以孩子與父母之間應該是一種平等的朋友關系。

作者：嚴勝男 朱文杰 許倩雯 單位：江蘇大學外國語學院

（三）

一、家長要樹立正確的教育觀念，注重自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣

一些家長認為，在這個弱肉強食的社會，要從小教育孩子，萬事都要搶在前頭，大虧、小虧最好一樣都不吃。為了不讓自己的孩子吃虧，一些家長甚至教孩子打人、罵人。這種變質的道德標準，就會在孩子的心里種下自私的種子，結出無情的果子。因此家長要樹立正確的教育觀念，切不可偏私。父母是孩子的第一任老師，是最直接的模仿對象，因此家長一定要以身作則，通過自己的言行對孩子起到示范作用。在家庭中營造愛的氛圍，感染孩子的心靈。家庭成員之間要注意使用愛的語言，比如“你辛苦了”、“別急，我來幫你”等，在長輩面前多一份尊重和關心，比如給老人泡杯茶、讓個座等。家庭成員之間的體貼、尊重和互相關愛是孩子愛心得以生根發芽的關鍵。在外面，父母更要時時注意自己的行為，處處保持良好的形象，避免無意間給孩子造成不良影響。

二、通過各種方式培養孩子的愛心

家長對孩子的愛心教育應從細小的事情做起，讓孩子在他熟悉的環境中受到啟迪。比如：看到孩子把娃娃扔到地上時，你可以這么說：“呦!你把娃娃摔疼了，快抱起來幫她揉揉。”有時還可以對孩子說“：你說話的聲音要小一點，別把娃娃吵醒了。”還可以帶孩子去大自然，引導他們去親近周圍的一草一木，去關注大自然中的每一個生命，看看花兒在什么時候開放，聽聽鳥兒是怎么叫的，鼓勵孩子給花澆水，給動物喂食，，由于孩子與動植物有天然的親近感，這樣的愛心教育就更為自然，更為有效。對于孩子的愛心培養來說，移情訓練非常重要。家長可以借助于電視、圖書等媒介的力量，引導孩子觀看以關愛、善良、正義等內容為主題的作品，多給孩子讀一些以互助友愛為主題的童話故事，還可以把身邊發生的事編成故事講給孩子聽，熏陶培養孩子的愛心。隨著孩子認知能力的增長和視野的擴大，還可以引導孩子將愛心從熟悉的人遷移到一些陌生人身上。比如引導孩子關心貧困地區兒童生活；嘗試用零花錢給災區人民捐款；在車上給老人讓座等，培養孩子的同情心和助人為樂的品質。

三、讓孩子學會分享，懂得回報

中國有句古話：“滴水之恩，涌泉相報。”而今天在家人溺愛中長大的獨生子女，從未有過回報的實踐，于是也未產生過回報的意識。他們認為，別人所做的一切都是應該的，不需要感謝，更不需要回報。一家人圍著孩子轉就好比地球圍著太陽轉一樣，是自然規律。因此，我們要讓孩子學會分享，與別人分享好吃好玩的東西，對別人說一些關心體貼的話，同情并幫助有困難的人，不計較別人的過錯，對別人能夠寬容和謙讓；教孩子懂得回報，讓孩子感受到親人對他的關心、對他的愛，讓他們了解在他們的成長中，爸爸媽媽付出了多少心血，周圍人們給予了多少關愛。只有孩子了解了家人的辛苦與不易，才會熱愛家人，回報家人。孩子的正確思想是靠灌輸的，愛的種子是需要培養的。正如世界著名的藝術大師貝多芬所講：把“德行”教給你的孩子，使人幸福的是“德行”而非金錢。孩子不僅僅屬于家庭，而且屬于世界，從這個意義上來說，一個民族未來的命運就掌握在家長手中。因此，各位家長們應跳出個人狹窄的天地，用博大的胸懷、高尚的人格塑造自己，用“愛”去培養孩子，為我們的民族創造美好的明天。

作者： 向璇 單位：陜西省南鄭縣城關幼兒園

（四）

一、家庭教育的優勢

家庭教育具有學校教育無法替代的優勢。家庭教育，是父母等長輩在家庭中對后生進行的個別教育行為，比學校教育及時。因為家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，作為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態，發現孩子身上存在的問題，及時教育，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。而學校教育，教師面對著幾十個學生，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育，教師往往關注的是大面積的學生，而不是個別學生，不可能照顧到每個孩子的特點，這主要是由于時間和精力所制約，容易出現顧此失彼的現象，有時缺乏針對性，而家庭教育則可以很好地彌補群體教育的不足。我們要充分重視家庭教育，做好以下幾點：

二、充分發揮學校對家庭教育的指導作用

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，學校教育才會收到事半功倍的效果。因此，作為學校應充分認識家庭教育的重要性，積極發揮學校對家庭教育的指導作用，通過家訪、舉辦家長學校、召開家長會、建立家長委員會等多種途徑，幫助家長樹立正確的教育觀念、認識育人規律，指導家長掌握科學的育人方法、制定家庭教育常規。以實現學校教育與家庭教育的密切配合，促進學生健康發展。

三、創建學習型家庭，爭做現代型好家長

有人說：父母的素質—知識、學問、品德、修養、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實，孩子成才的爆發力越強烈。因此作為家長應加強學習，樹立正確的家庭教育觀，改進教育方法。樹立“做人教育是家庭教育核心”的新理念。做人是孩子的立身之本，因此“欲使孩子成材，先教孩子成人”，這是家庭教育的首要任務。許多家長考慮孩子如何做人，往往注重的是做“有用”的人，在知識和技能上下功夫，忽視了品質和性格的培養。其實正直、善良才是“有用”的基礎，只有具備優秀品質和健全人格，才有可能成為一個對社會對家庭有用的人，才有可能謀求更大的發展。怎樣教孩子做人，要靠家長點點滴滴的引導、實實在在的垂范，靠父母人格力量的影響。做人教育是基礎教育，也是最復雜最艱苦的教育。

四、希望各種社會教育機構在家庭教育中發揮更大作用

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》專門闡述了家庭教育問題，把家庭教育工作的牽頭任務交給了婦聯，要求婦聯擔負起指導和推進家庭教育的重任。因此殷切希望婦聯、關工委等各種社會教育機構充分發揮自身優勢，積極創新工作思路，在指導家庭教育方面發揮更大的作用，謀求更大的突破，為家長學習家庭教育知識、交流家庭教育經驗、研究家庭教育技能提供更多平臺。

作者：徐竹鳴 單位：四川省大竹中學